新課標下漫談英語學習筆記

楊慧

【摘要】課堂上記筆記是掌握該科知識的一個主要手段和方法，同時也是學生學習能力的一種表現(xiàn)。新課標要求中學生在學習中要善于記要點。在英語課堂教學中，科學地記筆記有助于學生集中注意力聽課，提高課堂效率，同時也可以加深對所學、所記英語知識點的理解與掌握。

【關鍵詞】英語；課堂；筆記

一次偶然的機會，筆者就記筆記現(xiàn)象作了一番調(diào)查。發(fā)現(xiàn)不少學生還不善于記筆記，他們中許多人不知道什么時候該記筆記，筆記記什么，更不知道如何記筆記及使用筆記。大多只是在書上劃劃，就算記筆記也只是照搬老師板書和所講內(nèi)容。這引發(fā)了筆者對英語課上學生記筆記現(xiàn)象的思考。

一、為什么要記筆記

根據(jù)德國著名心理學家艾賓浩斯在1885年發(fā)表的實驗結論：人們接觸到的信息在經(jīng)過學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時復習，這些記過的東西就會被遺忘。艾賓浩斯做了個著名的實驗。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是一些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，經(jīng)過對自己的測試他得到了一些數(shù)據(jù)：

這些數(shù)據(jù)告訴人們，遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后面。俗話也說到：“好記性不如爛筆頭”，記筆記的重要性不言而喻。大家都知道，學生學習英語時需要記大量的知識點，積少成多，在積累的基礎上才能去談聽說讀寫能力的提高，從而提高英語水平。離開大量語言知識點的記憶與掌握，學好英語只是空談。必須承認筆記是一種永久性、系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶存儲知識的局限性非常重要。在課堂上，在疲乏或思想開小差時記筆記能集中注意力，組織自己的思維，當然，記筆記還有利于培養(yǎng)和發(fā)展自學能力。

二、筆記記什么

在每堂課的開頭，英語教師都會明確本堂課的提綱。記筆記時就要首先把握重點，做到有的放矢。而結束的時候一般老師話語不多，但卻是這堂課的精彩提煉和復習鞏固的提示。要高度關注老師反復強調(diào)的內(nèi)容，這時老師會把有關內(nèi)容框出、劃出或者是用彩色粉筆寫出以求引人注目，突出重點。明確了重點，我們的記錄就能詳略得當，涇渭分明。在記錄重點時，也要不失時機記下有關分析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突出重點的巧思妙解。

在英語教學中，英語教師會把重點、難點和要點呈現(xiàn)在黑板上。這些內(nèi)容是他們精心選擇與準備的。在教學過程中，老師經(jīng)常會妙例譬喻，即補充一個經(jīng)典的例題或恰當?shù)谋扔鱽硪敫拍睢⑼怀鲋攸c、強化重點、說明方法或優(yōu)化思維。有的會讓我們恍然大悟，有的會讓我們回味無窮。記下補充的內(nèi)容，以后要用到時候可以信手拈來，使得我們在英語的學習過程中做到游刃有余。

而一般說來，筆記的主要內(nèi)容有：（一）預習時發(fā)現(xiàn)的問題或體會；（二）本堂課的重點、難點、關鍵；（三）聽課時不懂的地方；（四）聽講、看書時自己悟出的重要體會；（五）書本上沒有的內(nèi)容；（六）板書內(nèi)容；（七）容易發(fā)生錯誤和混淆的概念；（八）從參考書上摘錄下來的，對本課內(nèi)容有極強針對性的材料等；（九）對某些內(nèi)容的歸納總結。

以下內(nèi)容則無須記筆記：（一）一看就懂的內(nèi)容；（二）書本上已有的知識；（三）次要的知識。

三、如何記筆記

筆者認為記筆記最重要的是要有所選擇，不能眉毛胡子一把抓、囫圇吞棗、不加選擇地記。常用的筆記格式有：

（一）記錄詞句

一般來說，大家記筆記都會采用這種方式，把上課聽到的東西記下

來，可能是一句話，也可能是幾個詞，還可能加上編號使得筆記更加清晰整齊。

記錄詞句時可運用一些詞的縮略形式，使筆記記的速度加快。如用am 代替morning，pm代替afternoon，sb代替somebody，sth代替something，ad代替advertisement等。沒有縮略字母的詞，如果字母較少的話可以直接寫出該詞，如一些介詞on，in，by等。字母較多的詞，可以用前幾個字母，如beau代替beautiful，clar代替classroom等。有的時候也可以用自己的記錄符號，如用Ss代替students，T代替teacher，L代替language等。

需要指出的是，采用詞句記錄方式，可能通過加上說明、星號或變換顏色等使得筆記的重點突出。通過重新劃線連接來找到相關聯(lián)的內(nèi)容，需要進行整理來增加筆記的可讀性。

（二）縮進方式

將要點之間的關系用逐層縮進的方式表現(xiàn)出來，可以更加清楚地體現(xiàn)信息之間的從屬關系和主次關系。這樣的筆記通常要點清晰，便于復習和整理，但要求學生在記筆記時，自己能夠合理地判斷并組織要點的結構。如果教師講課速度太快的話，學生就很難采用了。不過這種方式對于很多課來說都是課后整理筆記最漂亮也是最清晰的一種方式，讀起來賞心悅目。我們以新課標高中英語必修2 Unit1 Cultural relics 的 Reading：In Search of the Amber Room為例：

Amber room

——A treasure，Jewels，Gold

——Frederick WilliamⅠ

——Gift to the Russian people

——Czars winter palace

——Small reception hall

——CatherineⅡ moved it to her summers

——Nazi army stole it

——100.000pieces，twenty seven wooden boxes

——Missing

——Russians and Germans have built a new one

——Celebrated the 300th birthday

（三）導圖方式

導圖方式就是用普通的框架方式和簡單的圖形，借助于箭頭的引導，把相應內(nèi)容填入方框。這種方式既可以方便學生記筆記，又可以方便日后的記憶，更方便借閱者的閱讀，有很強的立體感，讓人一目了然。就像做Mind map一樣，通過圖示的方式將要點之間的關系清晰表現(xiàn)出來。這種方式有利于理清思路，易重新整理成縮進的大綱方式的筆記。需要做的就是添加一些數(shù)字、符號、自己的標識。通常，當內(nèi)容很有條理性但量又多的時候可以采用。我們還是以新課標高中英語必修2 Unit1 Cultural relics 的 Reading：In Search of the Amber Room為例：

（四）留出副頁

在筆記中留副頁，可以是就在筆記的下方留出2至4行空白，也可以是在整個筆記的最左或者是最右邊留出一定空白。這對于預習筆記、課堂筆記、課后整理筆記都是必要的。副頁的內(nèi)容一般有以下幾個方面：

1、預習時發(fā)現(xiàn)的自己掌握得不夠好或易忘記的內(nèi)容和問題；預習中產(chǎn)生的見解或體會。

2、課時產(chǎn)生的見解或體會；易出現(xiàn)的錯誤；易混淆的概念；溫習筆記時產(chǎn)生的見解或

體會。

3、從課本以外的同類書中摘錄的與筆記內(nèi)容有關的內(nèi)容。

4、補充課本或老師講課中的不足。

四、如何用筆記

記筆記并不僅僅是為記而記，而是為了用才記，所以記筆記最后的關鍵還是在一個“用”字上。有的人記了筆記后就擱在一邊，從來不用，這樣的筆記就沒有多大用途了。學生應該經(jīng)?？垂P記，溫故知新，才不會遺忘。同時，學過的知識是學習新課的基礎，有必要經(jīng)常溫習。經(jīng)過一段時間新課的學習，襲擊的認識水平提高了，對問題的認識深刻了，再去溫習筆記就可以糾正過去筆記中的錯誤，補充新的認識，使記筆記的水平不斷提高。

綜上所訴，課堂筆記在高中生的學習中起著至關重要的作用，但還需要得到老師的正確指導，同時也要求學生養(yǎng)成記筆記的良好習慣。

參考文獻：

[1]李慶安 《英語教學心理學》，北京教育出版社，2001年

[2]顧海根 《學校心理測量學》，廣西教育出版社，2001年

[3]梅水英 “初中英語筆記策略的指導”，《中小學英語教學與研究?？?008年