學生預習學習的幾點建議

孫琳

現(xiàn)在很多學校都在探討預習在學生學習中的重要作用，學生的有效地預習，可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，可以讓學習變得有的放矢，可以很有效的提高課堂效率，所以為了讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習慣，提高課堂效率，我們想了一系列的方法：

一、制定學案。學案的內容很豐富，有學習目標、學習方法、學習內容已經檢測和類文賞析等。剛開始出得是一個單元的一個整體的預習學案，后來發(fā)現(xiàn)效果不好，學生還是不能把握清楚，現(xiàn)在改為一課一張學案，最后再有一個單元整合學案。單元整合的目的是讓學生對整個單元有一個整體的把握，又一次熟悉課文；另一個目的是讓學生有一個整體意識，在思考問題的時候能夠整體思考，即想到的問題要能覆蓋整個單元，鍛煉思維。至于基礎知識則放在課前預習，上課的時候鄰桌兩個互相檢查，采用比賽的方式，看誰記得多、記得全，將易錯、易混、易忘的地方整理在學案上或者是預習本上，這樣就節(jié)約了時間，然后讓學生 對照學案單篇預習，設置問題，以《國寶——大熊貓》這節(jié)課為例，學案上我設置了這樣的問題：本文主要從哪些方面來介紹熊貓的？為什么說大熊貓是我國的國寶？緊接著就是對這個問題的方法指導：再讀課文，這兩個問題是互相對照的，只有對作者表現(xiàn)的方面有所了解才能明白大熊貓是國寶的原因。應該先對每一段的段意入手，再總結其介紹的方面，從文中找到依據(jù)，最終得出結論。每一個問題都是這樣的形式，學生很清楚，我一共設置了五個問題。

開始上課了，學生先來互相檢查字詞、作家作品，采用提問和默寫的方式，互相交流，然后很快將易混、易錯字寫在黑板上嗎，黑板上出現(xiàn)的比較多的幾個詞有璀璨、喇叭等，再讓同學們都看黑板，把這些詞記住。這個環(huán)節(jié)我本來要用5分鐘，但是用了10分鐘，學生還是不太會抓重點字詞。然后再讓學生對照學案個別自學，邊讀課文邊尋找答案。老師隨時的督促矯正。學生比較認真。這個環(huán)節(jié)大約是15分鐘，但是20分鐘能更好，因為還有一部分同學沒有完成。接下來是小組討論，很積極很熱烈，討論的方式是由小組長委派一個學生主講，其他的學生補充。這樣的效率高，也保證了每個學生都有機會來發(fā)言。老師和小組一起來討論，從而發(fā)現(xiàn)問題，談論的時候至少要和一半的小組進行，這樣了解的全面。我在小組之間交流的時候就發(fā)現(xiàn)學生對本文的邏輯順序還有許多不理解，然后將這個問題拿到班內討論。先是對照《松鼠》的邏輯順序，看是否一致?！端墒蟆肥强?分-補充，這個大家都知道，那本文是怎樣的邏輯順序大家就不清楚了。這時候班里有個學生提出了是縣因后果的邏輯順序，并給同學們做了解釋，這樣同學的印象就很深刻了，還有什么不足，這對學生應該是很有利的。

二、讓學生充分讀。每天都給學生補充知識，每天都給學生補充一首與所學單元有關的詩歌，讓學生背過，有時間還會為他們印發(fā)類文，一般是精讀兩篇，然后寫出讀書筆記，目的性強。班內設了圖書角，學生隨時借閱。每兩周有4課時閱讀，讓學生帶著預習中的問題去尋找答案。在除閱讀課以外的課上，也是讓學生盡量多接觸一些類文，互相比較，進行理解，知道學生到把握文章的主旨。這樣一段時間以后，學生不僅閱讀能力提高了，寫作水平也有了長進。學生明白了通過自己查找到的資料證明自己的觀點，解決自己的問題。

三、通過各種途徑來讓學生自主有效的學習

語文的教學改革已經成為必然，原來的滿堂灌的教育方式已經不利于學生的學習。而大語文教學正適應了現(xiàn)在改革的需求。它對學生的自學能力和閱讀能力提出了更高的要求。但是怎樣讓學生充分自學呢？關鍵是要有有效的方式和方法。

要讓學生自學，首先要弄清楚什么是學生的自主學習呢？所謂“自主學習”，就是使每一個學生都成為學習的主人。學生在教師指導下，能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探索的過程中，體驗到學習語文的樂趣和成功的喜悅，逐步找到適合自己學習語文的方式，最終把學習語文變?yōu)樽杂X自愿從事的活動，形成自主學習語文的能力，養(yǎng)成自主學習語文的習慣，為學生的終身學習和今后的發(fā)展打下基礎。

自學并不是無目的的自我學習，而是要有針對性，要有指導性。

那么，在我們的語文教學中，應該如何培養(yǎng)學生的語文自主學習能力呢？我認為，必須重視做好以下幾個方面：

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。學生只要對學習的內容具有濃厚的興趣，他的自學欲望便會在心中燃燒，全身心投入到學習的過程中去，為此，要求教師在學生進行自主學習的過程中，想方設法來激發(fā)他們的自學興趣，使之樂于學習。

我們可以開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中自主學習。在活動中充分展示自己的才華，激發(fā)自主學習的主動性；我們還可以充分利用各種現(xiàn)代化教學手段來吸引學生……當學生在自學中遇到困難，教師應及時主動去了解他們的困難，積極發(fā)揮主導作用，適時適當提供策略方法，予以指導點撥，幫助他們闖過難關，獲得成功。這樣，學有成效，學生的自學興趣才會長久保持下去。

2.營造氛圍

每個學生都有求知欲、表現(xiàn)欲和成就欲，前提是必須營造一個寬松民主的求學氛圍，把學生真正置于學習主人的位置，給學生以表現(xiàn)的機會。要達到這樣，教師必須尊重和相信每一個學生，把學生當作是平等的同志式的人來看待，使每一個學生都自信自強，教師要用廣博的知識、可親的態(tài)度、生動的語言、富有吸引力的教學方法，啟發(fā)誘導學生去思考、去探索；學習的過程中，要多采用商量式或交換意見的方式與學生探究問題，要多聽取學生的發(fā)言，對學生每一點發(fā)現(xiàn)、每一點提高都給予充分的肯定。只有創(chuàng)造一個寬松民主和諧的學習氛圍，學生才能大膽去鉆研，隨時都可以提出問題，各抒己見，暢所欲言，不管意見正確與否，因為任何探索都是有意義的。

3.鼓勵質疑

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處煵粌H要善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽質疑，有所疑才有所思有所得，善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在閱讀中處于主動地位。

學生如何才能發(fā)現(xiàn)問題？首先必須成為主動學習者，學生只有經過自己的探索，才能撥開人云亦云的迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師要解放學生的思想，使他們敢于質疑，并幫助學生學會提問，善于提問。在對課文的學習中要求學生做到“三思”：課前思考，預習課文時能提出自己不懂的問題；課堂思考，學習過程中能提出自己不同的見解；課后思考，已經掌握了那些知識和技能，還有哪些知識或者技能沒有掌握。

逐步培養(yǎng)學生的語文學習的能力，這是令學生終身受益的一項工程。因此，我們培養(yǎng)學生的自主學習的能力，就是為學生的終身學習奠定基礎，這是我們語文教師的重任所在。