淺談目標(biāo)教學(xué)法課堂教學(xué)模式

石志泉 曹文 王偉

【摘要】軍隊院校任職教育是軍隊院校以賦予軍官本級任職崗位所需能力素質(zhì)為目的而進(jìn)行的教育。為適應(yīng)軍隊院校任職教育這一教育目標(biāo)要求，本文在探討目標(biāo)教學(xué)法及其特點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例闡述在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行組織教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】任職教育；目標(biāo)教學(xué)法；課堂

軍隊院校任職教育是軍隊院校以賦予軍官本級任職崗位所需能力素質(zhì)為目的而進(jìn)行的教育。崗位任職所需能力作為教學(xué)目標(biāo)，是軍隊任職教育的核心。而目標(biāo)教學(xué)法，正是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心和主線實(shí)施課堂教學(xué)的方法。它以教員為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體，以教學(xué)目標(biāo)為主線，在整個教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動。

一、目標(biāo)教學(xué)法及其特色

所謂目標(biāo)教學(xué)法是指將一次課的教學(xué)過程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識、目標(biāo)測評等幾個環(huán)節(jié)，并根據(jù)這些環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法能使教員的教和學(xué)員的學(xué)有一個統(tǒng)一明確的要求。使學(xué)員學(xué)有目標(biāo)，聽有方向，在教員的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)討論中獲取知識。與其他教學(xué)法相比，目標(biāo)教學(xué)法有以下特色：

（一）對教員的指導(dǎo)性

“教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容雖然重要，但是不能作為基礎(chǔ)，在教學(xué)中期待學(xué)生發(fā)生行為變化比這種行為與什么內(nèi)容相聯(lián)系更為重要，……也就是說教學(xué)內(nèi)容作為難點(diǎn)和重點(diǎn)……必須轉(zhuǎn)化為清晰的可以控制的目標(biāo)才能夠展開有效的教學(xué)過程?！辈急R姆的話闡明了在堅持以內(nèi)容為核心的教學(xué)模式中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容沒有轉(zhuǎn)化為有層次的目標(biāo)的時候，教員對于教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)到底要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)通常是不明確的。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法則要求教員將教學(xué)目標(biāo)作為主線融入整個教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)愈明確，其指導(dǎo)性愈強(qiáng)。

（二）對學(xué)員的針對性

軍隊院校任職教育，針對的是學(xué)員的任職崗位。不同軍（兵）種，不同學(xué)歷，不同區(qū)域，不同成長經(jīng)歷以及智力、興趣、愛好等因素的影響和制約決定了學(xué)員在學(xué)校上的差異性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，對于不同崗位任職的學(xué)員，教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)時、考核方式等存在不同；即使是同一崗位任職的學(xué)員，分析問題的角度、以往獲取的經(jīng)驗、相關(guān)專業(yè)知識的積累也存在相當(dāng)?shù)牟町?，不能忽視差異，用簡單的同一?biāo)準(zhǔn)、同一方法去面對所有的學(xué)員。而目標(biāo)教學(xué)法通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活的運(yùn)用教學(xué)模式，指導(dǎo)不同程度的學(xué)員完成同一的教學(xué)目標(biāo)，“異曲同工”、“殊途同歸”，在保證教學(xué)內(nèi)容同一性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對不同學(xué)員的針對性。

（三）對課堂的可操作性

目標(biāo)教學(xué)法的基本流程是：第一步，確定目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確定教學(xué)的各類目標(biāo)。第二步，實(shí)施目標(biāo)。包括出示目標(biāo)、引導(dǎo)達(dá)標(biāo)、檢測反饋、重點(diǎn)訓(xùn)練、小結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)。第三步，評價目標(biāo)。通過檢測、反饋、訓(xùn)練，針對學(xué)員中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行矯正，促成學(xué)員全面達(dá)標(biāo)。在實(shí)施過程中，能夠運(yùn)用其它各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，如教員的講授、板書、演示、提問、巡查；學(xué)員的演排、實(shí)驗、討論、練習(xí)、觀摩、實(shí)踐等方式方法，可操作性強(qiáng)。

二、目標(biāo)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

目標(biāo)教學(xué)法自身特色使其能夠很好的應(yīng)用于軍隊任職教育的教學(xué)課堂，近年來，包括我在內(nèi)的不少教員在多門課程中不同程度地運(yùn)用了目標(biāo)教學(xué)法，教學(xué)效果良好。下面我以講授《柴油發(fā)動機(jī)構(gòu)造》中的“噴油器構(gòu)造及工作”為例，說明在一堂課中如何運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法講授。

（一）確立課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程

在備課時，教員根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，在全面考慮教材內(nèi)容和學(xué)員任職崗位、知識水平的前提下，深入鉆研教材，理順知識脈絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容合理地安排的教學(xué)目標(biāo)中去，同時精心設(shè)計達(dá)標(biāo)測評練習(xí)。例舉課指定的教學(xué)目標(biāo)為：

目標(biāo)1.了解噴油器的功用。

目標(biāo)細(xì)化：（1）、理解噴油器功用的重要性。

目標(biāo)2.掌握噴油器的構(gòu)造

目標(biāo)細(xì)化：（1）、如何實(shí)現(xiàn)針閥的壓緊。（2）、如何實(shí)現(xiàn)針閥的升起

目標(biāo)3.熟悉噴油器工作原理

目標(biāo)細(xì)化：（1）、如何噴油。（2）、如何斷油

其中，重點(diǎn)是目標(biāo)2和目標(biāo)3，難點(diǎn)是目標(biāo)3。

（二）設(shè)計課堂導(dǎo)入，適時出示目標(biāo)

“良好的開端是成功的一半”，好的課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)員的認(rèn)知沖突，打破學(xué)員的心理平衡，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，而后適時的出示教學(xué)目標(biāo)。使教員的“教”與學(xué)員的“學(xué)”達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。在例舉課中，教員通過設(shè)置“如何保證柴油快速、完全的燃燒？”這一提問，引出“通過實(shí)現(xiàn)柴油霧化，使柴油快速、完全燃燒?！边@一論斷（目標(biāo)1）；通過提問“噴油器為什么能夠使柴油霧化？”，引出噴油器構(gòu)造（目標(biāo)2）；進(jìn)而分析“噴油器又是如何實(shí)現(xiàn)霧化的？”，引出噴油器工作原理（目標(biāo)3）。

（三）遵循目標(biāo)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)員達(dá)標(biāo)

教員通過講解和演示教學(xué)目標(biāo)相關(guān)知識，作為學(xué)員達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的理論知識和實(shí)踐指導(dǎo)。達(dá)標(biāo)方式，可以采取教員講解一部分，再由學(xué)員解答一部分的方式；也可以采取教員給出解題條件，學(xué)員通過分析、討論、實(shí)踐得出結(jié)論的方式，總之，要讓學(xué)員通過自身參與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在例舉課對目標(biāo)2的講解中，教員先是講解了“如何實(shí)現(xiàn)針閥壓緊？”這一問題，而后讓學(xué)員在學(xué)習(xí)了教員解決問題思路的基礎(chǔ)上，討論“如何實(shí)現(xiàn)針閥升起”，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)2。

（四）通過檢查反饋，完成目標(biāo)評價

在目標(biāo)教學(xué)法的課堂教學(xué)中，還必須注重信息反饋，特別是課堂上對學(xué)員達(dá)標(biāo)效果的檢測反饋。檢測題要注意圍繞本次課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵來設(shè)計，使教員能夠掌握學(xué)員對知識掌握中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行矯正，促成學(xué)員全面達(dá)標(biāo)。在例舉課中，考慮到教學(xué)對象的任職崗位為修理分隊的連（排）長，將檢測題設(shè)為“噴油器可能出現(xiàn)的故障？易損零件有哪些？”，在檢測學(xué)員對噴油器構(gòu)造及工作掌握程度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)員掌握靈活運(yùn)用知識的技能。

參考文獻(xiàn)：

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