淺談年輕班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)

沈青

【摘要】中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干。年輕教師如何快速得勝任這個(gè)角色，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的講授到人生的指引的工作重心的轉(zhuǎn)變，都是我們年輕教師所會(huì)面臨的困難。

【關(guān)鍵詞】年輕；班主任；素質(zhì)

年輕教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能快速成長(zhǎng)為一名合格且優(yōu)秀的班主任呢？我結(jié)合自己近2年的班主任工作經(jīng)歷談?wù)勀贻p班主任所應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、以身作則，為人師表

教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。教師要使自己言行一致，要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在很多年輕教師，手機(jī)不離手。有些年輕教師，辦公室、校園里隨處塞著耳塞打電話或看視屏。設(shè)想學(xué)生看到你的樣子，心理是怎么想的。如若你是個(gè)班主任，你如何在學(xué)生中實(shí)現(xiàn)為人師表。記得曾經(jīng)有一次，我把一個(gè)調(diào)皮、習(xí)慣差的學(xué)生叫到辦公室，正當(dāng)循循善誘之時(shí)，不料學(xué)生不以為然得反問(wèn)了一句：你們老師的習(xí)慣也不好啊，你看你們辦公室門(mén)口的垃圾桶都快滿出來(lái)了，頓時(shí)我啞口無(wú)言！很顯然，辦公室門(mén)口的垃圾桶讓這次教育的作用打了個(gè)大折扣。想必整個(gè)樓層的學(xué)生路過(guò)辦公室門(mén)口時(shí)都注意到了這只垃圾桶，這對(duì)他們的影響可能是潛移默化的?！耙患也粧吆我話咛煜隆保赡芎芏嗟陌嘀魅螘?huì)在教室里以一名主任的身份在不斷得說(shuō)教?？墒?，你是否想到作為教師首先要為人師表，以身作則，教育學(xué)生的不僅需要潤(rùn)雨無(wú)聲，也需要在行為上感染學(xué)生。

二、包容學(xué)生、控制情緒

偉大教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“人是立體的，人的心是立體的房子，你如果沒(méi)有足夠的時(shí)間瞧遍每一個(gè)角落：有光的窗戶(hù)，無(wú)光的暗角，那些心煩的灰塵，那些動(dòng)人的溫情……您就無(wú)法學(xué)會(huì)立體地對(duì)待一個(gè)人”。我們需要一顆包容的心，我們不能苛求我們所有的學(xué)生完美，正如自身的不完美。

在第一年擔(dān)任高一班主任的時(shí)候，我滿懷激情，一心想把班級(jí)建設(shè)成最優(yōu)秀的班級(jí)，所以一開(kāi)始我就制定了嚴(yán)格的班規(guī)。結(jié)果班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生不滿我的規(guī)定，處處跟我對(duì)著干。學(xué)生一犯錯(cuò)，我就按班規(guī)懲罰，罰抄中學(xué)生守則，罰做值日，甚至聽(tīng)課反思。種種事件更是激怒了這個(gè)違紀(jì)學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離我越來(lái)越遠(yuǎn)，在無(wú)數(shù)次的犯錯(cuò)中他選擇了轉(zhuǎn)班。對(duì)于這位學(xué)生失敗的教育，我后悔莫及。如果我在對(duì)他的教育中多一點(diǎn)包容，少一點(diǎn)計(jì)較，在他進(jìn)步時(shí)多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)；在他觸犯紀(jì)律時(shí)，多給一些機(jī)會(huì)，可能我們的師生情誼不會(huì)就這么結(jié)束。

三、信任學(xué)生，找準(zhǔn)方式

今年我?guī)У母叨?0）是一個(gè)理科普通班。共50個(gè)同學(xué)，31個(gè)男生。十七八歲的男孩子，正是血?dú)夥絼?、性格叛逆的時(shí)候。開(kāi)學(xué)初我就強(qiáng)調(diào)學(xué)校的三條高壓線，期中一條便是禁止攜帶手機(jī)。有一天傍晚，我循例去檢查男生寢室時(shí)，發(fā)現(xiàn)一群男生圍在寢室走廊上玩手機(jī)，被我逮了個(gè)正著。當(dāng)場(chǎng)4個(gè)男生把手機(jī)交付于我，可是有一個(gè)男生就是拒交。當(dāng)時(shí)我克制自己的情緒，耐心得做了一番思想工作，可是這個(gè)男生就是一根筋什么都聽(tīng)不進(jìn)去。于是我對(duì)他說(shuō)，你先回教室吧，明天我們?cè)僬勥@個(gè)事情。事后我打了個(gè)電話給他父母，了解他具體的一些情況。從父母那和前任高一班主任那我了解到，這是個(gè)很是叛逆的孩子，他曾經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入高中，只是到了高一下半學(xué)期迷戀手機(jī)，導(dǎo)致成績(jī)一路下滑。高一的時(shí)候，無(wú)數(shù)次得因?yàn)槭謾C(jī)問(wèn)題而與老師和家長(zhǎng)鬧矛盾。了解情況以后，第二天我便找他談話。我對(duì)他說(shuō)：手機(jī)確實(shí)有很多地方能方便我們的生活，但是在校園里使用手機(jī)對(duì)于中學(xué)生而言是弊大于利。你認(rèn)同我的觀點(diǎn)嗎？他回了一句：我又沒(méi)有把手機(jī)帶入教室，在課堂上我還是認(rèn)真聽(tīng)講的呀。我順勢(shì)轉(zhuǎn)換話題說(shuō)：你的中考成績(jī)不錯(cuò)，包括高一上學(xué)期的成績(jī)也很好。說(shuō)明你有學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)，我們倆之間能定個(gè)協(xié)議好嗎？我可以允許你一個(gè)人破格攜帶手機(jī)。那個(gè)男生驚訝得望著我說(shuō)：什么協(xié)議？我拍拍他的肩膀說(shuō)：如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)能在本學(xué)期期中考中有明顯的進(jìn)步，在學(xué)期末能考入班級(jí)前15，我就允許你攜帶手機(jī)。他猶豫了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。之后，我給他換了個(gè)同桌（這個(gè)同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)），同時(shí)每周和他交談一次，了解他的學(xué)習(xí)和心理狀況。慢慢得這個(gè)男生對(duì)我開(kāi)始信任起來(lái)，有一天中午他主動(dòng)來(lái)找我，并從口袋里掏出手機(jī)，對(duì)我說(shuō)：老師，手機(jī)就交給你了。我得專(zhuān)心學(xué)習(xí)，和同桌好好比比。當(dāng)時(shí)我一下反應(yīng)不來(lái)，望著他離去的背影，我為他的轉(zhuǎn)變而高興。

作為教師，特別是年輕教師我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生馬上從A面轉(zhuǎn)到B面，我們得信任學(xué)生，找準(zhǔn)方式。不同的學(xué)生以不同的方式去教育和感化，潤(rùn)物無(wú)聲，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的影響。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè)——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。作為一位教師，特別是一位年輕班主任，我們就應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)，絕不能以犧牲一部分學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)。我們沒(méi)有實(shí)習(xí)期，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)期是唯一的，讓我們腳踏實(shí)地、虛心學(xué)習(xí)。當(dāng)我們的學(xué)生在日后回憶時(shí)，我們可以很坦然與自豪，因?yàn)槲覀兊拇嬖?，讓他們更健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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