淺析中職生課堂問題的對策探究

劉旭明?石建軍

[摘 要]針對當前中職學生課堂難管理的現(xiàn)狀及成因分析，本人認為主要應從以下幾方面努力，著手解決中職學生出現(xiàn)的課堂問題。

[關鍵詞]中職生；課堂管理；問題；對策

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式

1. 解放思想，轉變觀念，樹立新的職業(yè)教育理念。思想指導行動，觀念決定思路，思路引導出路。要從根本上解決中職學生厭學情緒問題，首先要解決中職學校的辦學理念和教師的觀念問題。學校的辦學理念要從過去培養(yǎng)專業(yè)技術人才，轉變到培養(yǎng)生產(chǎn)一線優(yōu)秀技術工人上來，使培養(yǎng)出來的學生不僅能找到合適的工作，而且能拿到較高的工資收入，學校的發(fā)展才有好的出路。教師更要解放思想，更新理念，從傳統(tǒng)的的教學模式中徹底解脫出來，適應新的形勢，新的學生。作為中職學校的教師，要徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的教學理念，主動適應學生，積極改進教學內(nèi)容，教學方法，引導和幫助學生克服厭學情緒，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使他們在職業(yè)學校學到知識，學到技術，學會做人，學會做事，將來成為對國家和社會有用的人。

2.深化教學改革，激發(fā)學生的學習興趣，注意非智力因素的培養(yǎng)。深化教學改革是解決中職學生厭學情緒的一個重要環(huán)節(jié)，中職學校只有主動適應當代學生的心理特點和個性特征，加大教材教法，教學內(nèi)容，教學形式，教學手段，考試評價等教學綜合配套改革的力度，從根本解決學生的厭學情緒，提高教學質量和就業(yè)能力，學校才能激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展。教師在教學中應注意兩點：一是在授課的全過程中注意激發(fā)學生的求知欲和探求欲；二是在課堂上有意識地展示所教學科的美，并把自己對該學科的熱愛融于授課之中，潛移默化地感染學生，從而使學生喜愛該學科，喜愛文化課學習。

3.改變教學形式，注重能力訓練?！笆谥贼~”不如“授之以漁”。中職教學對象的知識有斷層或空白點，對其學習的消極影響過大，因此，激發(fā)學生學習的動力，一方面大膽地降低要求，提出最低目標，幫助他們補缺補差。另一方面幫助學生掌握正確的學習方法，使他們學會學習。學生理解了書本知識，并不等于完全掌握了知識。只有把知識運用于實踐，不僅能幫助學生鞏固知識，而且能進一步打開學生的思路，開拓學生的眼界。從這個角度講，讓學生走出教室，到工廠頂崗實習或到車間實訓操作，實行“做中學，學中做”，是提高中職校學生學習興趣、解決課堂問題的有效途徑。

4. 用“好課”去吸引學生 和優(yōu)秀的課堂文化標準。教育家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那么你盡管放心，他們會站在你這一邊，決不會背棄你。相反地，無論你的話多么動聽 ，但是你的工作總是一事無成，總是失敗，甚至處處都可以看出你不通業(yè)務，那么除了蔑視以外，你永遠不配得到什么?！边@就說明，打造優(yōu)秀的課堂，從根本上講是：提高教師的教學水平，增強課堂教學的吸引力。

以《機械制圖》為例，按常規(guī)講法，通常是采用掛圖和模型，分析三視圖，從而培養(yǎng)學生的空間思維能力。這種講法老師講得費勁，學生聽得乏味。如果利用多媒體和信息技術，將枯燥的知識精心做成課件，配以三維立體圖，插入音響動畫。這樣學生的注意力明顯比較集中。這樣既豐富了學生對知識的感受方式，又打開了學生主動參與學習的熱情。所以課堂教學必須采用現(xiàn)代教學手段，增強學生適應現(xiàn)代社會生活的能力，才能提高課堂教學的質量。

二、課堂教學中教師滲透德育的教育和養(yǎng)成的教育

怎樣教學才能充分的吸引學生的注意力，怎樣讓有趣、有用、有價值的課堂教學活動占領學生在教室里的時間，從而達到學生遵守課堂紀律的目的。更不能對他們進行有損自尊的攻擊。這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，融洽師生關系。

同時對學生要給與信任和期待，用發(fā)展的眼光來看待學生。心理學研究表明，期待值與成功率成正比。期待的話語能更好的幫助學生正視自我，調(diào)整自我，完善自我。在課堂教學中注意專業(yè)教育和德育教育的有機結合，也是提高課堂教學管理質量里的途徑之一。 由此可見課堂管理的功夫不僅僅只限于課堂內(nèi)，而要在“課堂管里”之外下功夫。當然從發(fā)展的趨勢看，老師一呼百應，說一不二的時代已經(jīng)過去，我們留不住，也不可能留住這必然失去的夕陽。

三、加強課堂紀律管理

在我們不斷提高自己業(yè)務知識和教學水平的同時，也很難達到有百分之百的學生，能夠按你的志愿去自覺遵守和維護課堂秩序。讓你能夠充分的展示教學能力，所以在課堂紀律的管理上教師也應有一定的策略。很多教師談到課堂紀律就會說：“優(yōu)秀的課堂有什么標準？”我認為優(yōu)秀的課堂應該是“嚴而不死，活而不亂，彼此尊重，師生互動，有序運作，共達目標”。

1. 對學生要嚴格要求。一個只顧自己講課而不管紀律的老師是一個對教學、對學生不負責任的老師。但嚴格應該有度，這種度就是不要管死。不一定要求課堂上學生舉手投足整齊劃一，因為課堂畢竟不是軍營，也不能成為軍營。當我們走向講臺，面對的是幾十個性格各異的學生，他們有著不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，同時這一階段也正是他們?nèi)松^和世界觀形成的初步階段。逆反心理較大。若采取一些生硬措施控制課堂，甚至頻繁指責訓斥學生，要求他們每一個人端端正正的坐著，認認真真的聽講。這樣做反而會激化師生之間的矛盾，擾亂了課堂。 遇到問題學生，也會造成對教師自己的傷害。所以教師要做到“嚴而不死”，要求老師在紀律管理時要充滿人道關懷，具有人文精神。

2. 老師要充滿激情活力。老師要充滿激情活力，但絕不是混亂得不能控制，自由的是思想，需要約束的是行為。當絕大多數(shù)學生思想和思維都在教學內(nèi)容上活起來時，課堂上就是熱烈地，而不是混亂的，相反如果不是思想和思維的“活”，而是行為的亂糟糟，那就要花功夫去整頓課堂紀律了。

四、加強家校溝通，走進學生心靈

“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”，這句話盡管有點偏頗，但卻指出了教師在整個教學中的主導作用，這就要求我們教師必須樹立正確的學生觀。首先，教師要從內(nèi)心相信每個學生都有優(yōu)點，都有當好學生的強烈愿望，我們要以博大的胸懷、仁慈之心真誠的熱愛每一個學生，使學生感到溫暖。教師還要學會理解學生，信任學生，關愛學生，賞識學生，寬容學生，做學生的知心朋友，多與學生交流，溝通，建立融洽的師生關系，力求師生之間"零距離"，成為學生的良師益友，這對改變課堂問題的出現(xiàn)可以起到積極的作用。

其次，要將關愛貫穿于與學生交往的一切活動中，對學生表現(xiàn)出的每一點成就，特別是后進生，都要予以充分的肯定，但對于出現(xiàn)的問題，亦應改誠懇地指出來，這樣才更有利于學生走上良性發(fā)展的軌道。再次，還需要家庭的積極協(xié)作配合。因此，家長對孩子出現(xiàn)問題，應該保持清醒的頭腦和正確的認識，不能急躁，不能放棄，更不能歧視。要敢于正視自己孩子的心理問題，正確引導，經(jīng)常與孩子談心交心，多給孩子一些親情，關愛和體貼，這都是幫助孩子的正確認識自我，提高自我的有效方式。教師如果經(jīng)常的與家長溝通配合，家校聯(lián)手也不失為改變課堂問題的一種手段，只不過作為教師一定要注意切不可將家訪當成懲罰學生的途徑。

職業(yè)教育任重而道遠，要適應職業(yè)教育教學，就要更新教學理念，切實關注學生的心理需求和成長需要，靈活運用多種教學策略，求真務實，步步為營，扎實有效地提高中職生的素養(yǎng)，使中職學生的綜合素質得到全面的發(fā)展。