高職學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽的研究與實(shí)踐

張麗華

【摘要】文章闡述了職業(yè)技能競(jìng)賽的含義及省內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出開展職業(yè)技能競(jìng)賽的意義。最后，以遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例從教學(xué)模式、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地四個(gè)方面論證了職業(yè)技能競(jìng)賽改革的做法。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 ?職業(yè)技能競(jìng)賽

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0180-02

一、職業(yè)技能競(jìng)賽的含義

職業(yè)技能競(jìng)賽指的是根據(jù)國(guó)家相關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作為依托，開展的以訓(xùn)練操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)。職業(yè)技能競(jìng)賽以突出的操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)，其基本要求是要密切結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際。

本文所研究的職業(yè)技能競(jìng)賽主要是由教育主管部門聯(lián)合勞動(dòng)保障等部門舉辦的，由全國(guó)高職院校的的學(xué)生參加的。比如全國(guó)高等職業(yè)院校技能大賽，以及各省選拔賽、校選拔賽。

二、省內(nèi)外研究與改革狀況

由于全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽全國(guó)大規(guī)模的舉辦從2008年才開始，在省內(nèi)，關(guān)于職業(yè)技能競(jìng)賽的研究時(shí)間比較短，也不夠深入。大部分研究都是職業(yè)技能競(jìng)賽在操作層面的，但對(duì)技能大賽的系統(tǒng)研究還不多見。

從全國(guó)來說，陳炳和提出：學(xué)生技能大賽可以促進(jìn)高職教學(xué)各方面改革，比如人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)訓(xùn)條件的改善、“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)方法的改革、校企合作的運(yùn)行等等。呂景泉總結(jié)出了職業(yè)技能競(jìng)賽的四種價(jià)值：提高教育教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值;進(jìn)行制度改革創(chuàng)新的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)的聚合價(jià)值;推動(dòng)職業(yè)教育全面發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。而對(duì)于技能競(jìng)賽同高職專業(yè)有機(jī)結(jié)合的研究還比較匱乏，有待于進(jìn)一步完善。

三、開展職業(yè)技能競(jìng)賽的意義

1.有利于深化高職教育教學(xué)改革

職業(yè)技能競(jìng)賽貫徹“以實(shí)用為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，具有檢查和展示教學(xué)成果、激勵(lì)和選拔技能強(qiáng)手、充分發(fā)揚(yáng)“尊技重職”社會(huì)風(fēng)氣的功能，已成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要推動(dòng)器，是促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要手段。

2.有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升就業(yè)能力及實(shí)現(xiàn)升學(xué)夢(mèng)想等均發(fā)揮著重要作用。職業(yè)技能競(jìng)賽成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)又是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的重要手段。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)前，我國(guó)大部分職業(yè)院校采取的教學(xué)模式仍然非常落后，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)技能沒有得到鍛煉，培養(yǎng)出來的人才不能滿足企業(yè)的需求，學(xué)校教育沒有和企業(yè)對(duì)接。舉辦職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的有效途徑，但由于職業(yè)技能競(jìng)賽在我國(guó)舉辦的時(shí)間不長(zhǎng)，在制度建設(shè)、管理層面、實(shí)際操作等方面出現(xiàn)一定的問題，技能競(jìng)賽的效果的不理想，對(duì)職業(yè)教育造成了一定的負(fù)面影響。通過此研究，一方面為職業(yè)技能競(jìng)賽的高效開展提供借鑒意義。另一方面使職業(yè)技能競(jìng)賽更好為高職教育教學(xué)服務(wù)。

四、我校職業(yè)技能競(jìng)賽改革的做法

1.教學(xué)模式改革

將技能大賽作為校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采取多種訓(xùn)練形式逐漸提高學(xué)生的技能水平。大一剛?cè)雽W(xué)的新生可以進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練，使其對(duì)技能大賽有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)專業(yè)的了解，確定好職業(yè)發(fā)展方向;大三畢業(yè)生在上崗之前可以進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)工作中的不足，梳理工作過程，提高學(xué)生解決問題的能力;在兩者訓(xùn)練之間可以定期開展校級(jí)技能比賽，以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，以賽促教，以賽促學(xué)。

2.課程體系改革

課程體系是技能大賽有效開展的保證，也是提高高職教學(xué)水平的關(guān)鍵，若想使職業(yè)技能大賽真正發(fā)揮作用，必須進(jìn)行課程體系改革，將課程與競(jìng)賽對(duì)接。職業(yè)技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，在比賽過程要求學(xué)生既具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)又具有拓展知識(shí)。為此，可以把一些與競(jìng)賽有關(guān)的知識(shí)納入課程體系，讓課程和實(shí)際應(yīng)該相結(jié)合。比如市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽展示動(dòng)態(tài)運(yùn)用市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)市場(chǎng)、營(yíng)銷策略組合、財(cái)務(wù)可行等營(yíng)銷基本元素的基本功。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能競(jìng)賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)和比賽結(jié)果充分體現(xiàn)了各院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)教師提出了更高的要求。參加職業(yè)技能大賽作為學(xué)生實(shí)踐的必經(jīng)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)職業(yè)技能大賽作為教師素質(zhì)提高和職業(yè)生涯拓展的重要考核標(biāo)準(zhǔn)，形成師生共同參與、積極向上的生動(dòng)局面。成立由專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、骨干教師、企業(yè)人員，特別是一線崗位工作突出的高技能專家，共同組建教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，作為學(xué)生技能大賽的指導(dǎo)教師。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室作為職業(yè)技能大賽的平臺(tái)，必須從各方面給予保證。比如我院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)中心，裝有ITMC市場(chǎng)營(yíng)銷競(jìng)賽系統(tǒng)，定期組織學(xué)生訓(xùn)練、選拔和校內(nèi)比賽，配備有專門的指導(dǎo)教師。校外，學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，一方面為技能競(jìng)賽提供技術(shù)和實(shí)踐支持，另一方面，為行業(yè)提供職業(yè)技能鑒定、給社會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)等等，尤其對(duì)中小企業(yè)能夠提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。