淺談青年教師如何上好藥理課

杜仁紅

【摘要】藥理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中的主干課程，是聯(lián)系臨床與基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科。藥理學(xué)課程信息量大，內(nèi)容抽象，系統(tǒng)性差，知識(shí)零碎，學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。因此，青年教師要上好藥理課，須做好充足的課前準(zhǔn)備，針對(duì)藥理學(xué)課程的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué) ?青年教師 ?教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0174-01

藥理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中的主干課程，同時(shí)也是聯(lián)系臨床與基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科。它既要闡明藥物的作用及作用機(jī)制，為臨床合理用藥、藥物發(fā)揮最佳療效、防治不良反應(yīng)提供理論依據(jù)，又要研究開發(fā)新藥、發(fā)現(xiàn)藥物新用途，同時(shí)還要為其他生命科學(xué)研究提供重要的科學(xué)依據(jù)和研究方法。藥理學(xué)內(nèi)容繁多，系統(tǒng)性差，知識(shí)抽象零碎。青年教師在教學(xué)過程中，如果照抄照搬就會(huì)顯得枯燥無味，容易形成填鴨式教學(xué)，使學(xué)生覺得繁瑣、抽象，枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。針對(duì)藥理學(xué)課程的特點(diǎn)，青年教師需采用靈活的教學(xué)方法，才能取得滿意的教學(xué)效果。

一、藥理學(xué)課程分析

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及作用規(guī)律的學(xué)科。它既研究藥物對(duì)機(jī)體的作用及作用機(jī)制，也研究藥物在機(jī)體的影響下所發(fā)生的變化及規(guī)律。它是以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)等為基礎(chǔ)，為防治疾病、臨床合理用藥提供基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)思維方法，是聯(lián)系臨床與基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和相關(guān)科學(xué)的發(fā)展、藥理學(xué)的發(fā)展亦日新月異，每年都有大量新藥投入臨床使用。因此，只有熟練掌握藥理學(xué)的基本理論和知識(shí)，巧妙運(yùn)用科學(xué)思維方法，將知識(shí)融會(huì)貫通，才能適應(yīng)藥理學(xué)的不斷發(fā)展變化。

二、青年教師課堂教學(xué)存在的主要問題

高校的青年教師學(xué)歷、學(xué)位很高，但作為教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)不高。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（一）大多青年教師重科研，輕教學(xué)，專業(yè)知識(shí)厚重，但教育理論知識(shí)嚴(yán)重缺乏，經(jīng)常忽略學(xué)生的存在，只聽教師滔滔不絕，很少看到師生互動(dòng)與交流，課堂氣氛沉悶。（二）青年教師大都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的教育教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，因而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)能力和教學(xué)技能不強(qiáng)，駕馭課堂的基本功嚴(yán)重不足，不能有效地解決教學(xué)問題，大學(xué)教師角色的適應(yīng)力較差。（三）很多青年教師功課準(zhǔn)備不足，沒有很好地鉆研教材，對(duì)教材吃不透，取舍不當(dāng)，重難點(diǎn)不突出。不能深入了解學(xué)生實(shí)際情況，尤其對(duì)學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)以及知識(shí)水平把握不多不深，因而課堂上難以引發(fā)學(xué)生共鳴，教學(xué)效果大打折扣。（四）不少青年教師缺乏課程資源整合與利用意識(shí)，不能將本專業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科、臨床病例以及其他網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題進(jìn)行有機(jī)整合，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，缺少前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，課堂教學(xué)很難做到深入淺出。（五）很多青年教師課堂教學(xué)方式方法單一，簡單地背誦課件，不能有效地加以擴(kuò)展知識(shí)和引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，師生缺乏互動(dòng)與溝通，學(xué)生課堂氣氛不活躍，課堂效率低下，難以完成教學(xué)任務(wù)。

三、青年教師提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素

青年教師既沒有老教師的深厚功底，又沒有他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想上好一堂藥理課，讓學(xué)生喜歡聽、喜歡學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。（一）了解我們的教學(xué)對(duì)象。教學(xué)工作是教和學(xué)的過程，是師生之間的共同活動(dòng)。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。因此需要深入了解學(xué)生實(shí)際，因材施教，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們學(xué)習(xí)的潛能得到充分發(fā)揮。如臨床專業(yè)的學(xué)生在藥理學(xué)教學(xué)過程中，可以結(jié)合臨床實(shí)際病例分析，提出學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，為學(xué)生日后走向臨床打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)慕榻B本學(xué)科的最新前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)介紹藥物的藥效，不良反應(yīng)及相應(yīng)的處理措施，確保臨床安全用藥。（二）準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，要熟悉和掌握教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。藥理學(xué)是一個(gè)橋梁學(xué)科，不但教師熟練掌握本課程的教學(xué)目的、每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)要求，還要對(duì)生理、生化、病理、病生等基礎(chǔ)專業(yè)的知識(shí)甚至臨床內(nèi)、外、婦、兒等科的疾病廣泛深入理解，才能通過分析、理解、歸納、整合，掌握住關(guān)鍵，抓住教材中的注意點(diǎn)。（三）選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教的方法和學(xué)的方法，各種教學(xué)方法都是在一定的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，都是為一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因而都有自己的特點(diǎn)和局限性。因此，教師應(yīng)從教材的需要出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。俗話說“好的開頭意味著成功的一半”。比如，β-內(nèi)酰胺類抗生素這章以弗萊明如何發(fā)現(xiàn)青霉素的故事為開始，這樣的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了新課上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到治療心力衰竭的藥物時(shí)，可以引入臨床典型的病例，一個(gè)心衰的患者應(yīng)用強(qiáng)心苷治療發(fā)好轉(zhuǎn)后，進(jìn)而發(fā)生強(qiáng)心苷中毒急救的過程，通過這個(gè)案例可以有助于學(xué)生對(duì)抽象、繁瑣的藥理學(xué)知識(shí)有清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)等知識(shí)的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及分析解決問題的能力，為今后在臨床工作中合理用藥打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再比如講到氨基糖苷類抗生素的作用機(jī)制時(shí)，可以充分利用色彩、聲音、動(dòng)畫等形式以直觀、新穎、活動(dòng)的圖像和畫面展示氨基糖苷類抗生素抑制細(xì)菌蛋白質(zhì)的全過程，提高學(xué)生的記憶能力。

青年教師應(yīng)根據(jù)藥理學(xué)的特點(diǎn)，勤奮鉆研教學(xué)教法，不斷充電，不斷提高，就一定會(huì)上出一堂令學(xué)生喜歡、易理解、易接受、易掌握的課。

參考文獻(xiàn)：

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