活力課堂 精彩無(wú)限

蘇艷蓉

語(yǔ)文課應(yīng)該是最鮮活、最具有生命力的課堂，更是妙趣橫生，多姿多彩的課堂。但從當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新課程改革的課，看似熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動(dòng)，究其原因，就是課堂缺乏思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。到底該如何把握，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正地“活”起來(lái)？

一、讓教師真正活起來(lái)

要讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)，教師必先活起來(lái)。教師要以真情實(shí)感激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以敬業(yè)精神喚起學(xué)生的主動(dòng)精神，以靈活的思維引發(fā)學(xué)生的思維活躍，以創(chuàng)新意識(shí)燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。

1.教師要“活”用知識(shí)

一個(gè)語(yǔ)文教師的知識(shí)是有限的。聰明的教師一定是善于運(yùn)用他所掌握的所有知識(shí)，來(lái)靈活地運(yùn)用與服務(wù)于他的語(yǔ)文課堂。更重要的是，作為語(yǔ)文教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能熟練地駕馭好語(yǔ)文課堂。盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”作為語(yǔ)文教師，只有拋棄陳舊呆板的模式，尋求充滿(mǎn)生機(jī)的教學(xué)方法，博覽群書(shū)、博采眾長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，語(yǔ)文課才會(huì)充滿(mǎn)活力！

2.教師要“活”用教材

語(yǔ)文教材薈萃了中外名家名篇，可讀性很強(qiáng)，但由于時(shí)空的局限，學(xué)生理解困難。那么作為教師，就應(yīng)該靈活地運(yùn)用教材。我采用的方法是“挖掘”和“引進(jìn)”。所謂“挖掘”，就是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行深化，從“舊文”中挖出“新意”，從“本意”中掘出“新精神”。所謂“引進(jìn)”，就是把與教材相關(guān)的內(nèi)容或具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的人或事引入課堂，變封閉的教材為開(kāi)放的教材。那么，知識(shí)必然能點(diǎn)燃智慧的火花，語(yǔ)文課也會(huì)因此煥發(fā)出光彩。

3.教師要“活”用教法

在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，正所謂“授人以魚(yú)，僅供一餐之需;授人以漁，則終身受用不盡。”所以語(yǔ)文課應(yīng)放棄單一、呆板的滿(mǎn)堂灌、注入式教學(xué)方法，而應(yīng)倡導(dǎo)啟發(fā)式、點(diǎn)撥式等形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。成功的語(yǔ)文課不是看教師的“演講”如何高明，而是看其如何激活課堂。

以識(shí)字教學(xué)為例：教師已不再唱“獨(dú)角戲”，而是發(fā)動(dòng)同桌、4人小組、小老師互教互學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生;教師不再包辦代替，而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，用自己最喜愛(ài)的方法識(shí)記，把選擇學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)還給學(xué)生;教師不再搞“一言堂”，而是多讓學(xué)生發(fā)言、交流、展示、互評(píng)互學(xué)、把交流的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中展示自己的個(gè)性。

4.教師要“活”用教學(xué)語(yǔ)言

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”可以說(shuō)，教師的語(yǔ)言直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。它不僅是一種教學(xué)手段，還是一種直觀(guān)教具。鮮活的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能吸引學(xué)生感知、理解教材，而且可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)詼諧、幽默的語(yǔ)言，使得課堂充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的氣氛，也拉近了教師和學(xué)生的距離，情感教育也得到了落實(shí)。

二、讓學(xué)生真正活起來(lái)

1.采擷學(xué)生興趣的火種

學(xué)生都是活生生的人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的情緒不斷發(fā)生變化。學(xué)生會(huì)因?yàn)橛信d趣而產(chǎn)生積極情緒，也會(huì)因無(wú)興趣產(chǎn)生消極情緒。要使學(xué)生在課堂中活起來(lái)，就必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，并力求實(shí)效。

2.撥動(dòng)學(xué)生思考的琴弦

為了讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師就要善于啟發(fā)學(xué)生思考，著力于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為此，教師在操作上要力求做到：（1）要鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。人的思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。要鼓勵(lì)學(xué)生由敢問(wèn)到會(huì)問(wèn)，而且能?chē)L試著去解答自己提出的疑問(wèn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂以激發(fā)興趣，帶著問(wèn)題走出教室以拓寬思路。（2）鼓勵(lì)獨(dú)立思考。教師的提問(wèn)必須有啟發(fā)性、整體性和導(dǎo)向性，給學(xué)生留有思考的余地?？梢栽谛屡f知識(shí)的連接點(diǎn)處提問(wèn)，在知識(shí)變化處提問(wèn)，在知識(shí)的對(duì)比處提問(wèn)，在總結(jié)知識(shí)的規(guī)律處提問(wèn)。（3）鼓勵(lì)爭(zhēng)辯。學(xué)生辯論的過(guò)程即是他們親歷閱讀，發(fā)展思維的過(guò)程。觀(guān)點(diǎn)的交鋒是他們對(duì)閱讀體悟的交流。在辯論的過(guò)程中幫助學(xué)生理解、感悟。（4）鼓勵(lì)標(biāo)新立異。教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見(jiàn)解。（5）鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。諸如，朗讀、回答問(wèn)題之類(lèi)的，都要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，表達(dá)個(gè)人想法，起到相互激勵(lì)的作用，并提高自己的表達(dá)能力。

三、讓課堂真正活起來(lái)

1.和諧的氣氛是“活”的前提。

教師只有在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，學(xué)生才能感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人，因而心情舒暢，求知欲旺盛，思維活躍，從而“活”起來(lái)。在操作上，教師要力求做到：（1）親切。學(xué)生往往把教師的親切當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，從中感受到溫暖和甜蜜。（2）民主。師生之間彼此合作學(xué)習(xí)，多討論，多商量，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。（3）平等。在課堂上，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激勵(lì)者和點(diǎn)撥者，要愛(ài)護(hù)而不排斥，幫助而不指責(zé)，鼓勵(lì)而不責(zé)難，說(shuō)服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。

2.靈活的過(guò)程是“活”的關(guān)鍵

（1）呵護(hù)童真童趣。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生全面和諧發(fā)展、自主性發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。如何促進(jìn)？那就是活用教法，喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望，放飛想象的翅膀，給予自由表達(dá)的空間，你就會(huì)看到一個(gè)美麗新奇、富有童真和靈性的世界。童真是詩(shī)。我們要呵護(hù)童真，永遠(yuǎn)保持童心、童真、童趣，這樣語(yǔ)文教學(xué)才有生命力。

（2）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。教學(xué)中教師可采用創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生投入整個(gè)身心，自發(fā)地尋求、獲得、掌握和領(lǐng)會(huì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、有趣并保障個(gè)性表現(xiàn)的氛圍里聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，相對(duì)自由地按自己的個(gè)性去理解、表達(dá)和創(chuàng)造。這樣，學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)，課堂才會(huì)活起來(lái)。

（3）游戲走進(jìn)課堂。將游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是以自主、合作和探究為主;而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。另外，課堂上還可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行課本劇表演，把自己對(duì)文本的理解，文中人物的理解個(gè)性化地表演出來(lái)，從而使學(xué)生的情感與文本中人物的情感相融合，達(dá)到情感的統(tǒng)一。

新課程改革的春風(fēng)，為語(yǔ)文教學(xué)增添了活力，為學(xué)生們撐起了一片自由翱翔的天空。讓我們變課堂為學(xué)堂和樂(lè)園，讓師生在共同成長(zhǎng)中，共享語(yǔ)文教學(xué)的快樂(lè)，讓我們的語(yǔ)文課堂真正鮮活起來(lái)。