服飾品設(shè)計課程的教學改革與實踐

龔劍超

隨著社會對服飾品設(shè)計人才需求的不斷增長， 獨立學院也設(shè)置了服飾品設(shè)計課程。為順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)能夠引領(lǐng)時尚，完善服飾品牌文化的優(yōu)秀設(shè)計人才，本文提出結(jié)合獨立學院服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身特點及社會發(fā)展需求，將人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)更具實用性的設(shè)計專業(yè)人才。因此將服飾品設(shè)計課程針對課程性質(zhì)與要求、課程內(nèi)容等方面進行了一系列的教學改革，并將教學內(nèi)容與市場信息、市場需求緊密結(jié)合，將設(shè)計與市調(diào)、校企合作實踐貫通，以此作為教學內(nèi)容改革的重點。

服裝與飾品組合構(gòu)成了人的整體著裝形象，所以飾品在整體形象效果中成為了一個不可忽視的視覺信息，其對完善與加強著裝者的整體印象起到了關(guān)鍵性的作用；另外，目前很多國內(nèi)外服裝企業(yè)開始推崇服裝的整體搭配概念，所以對服飾品的設(shè)計越來越重視，也希望高校能結(jié)合他們自身的需求，培養(yǎng)出具有敏銳的設(shè)計感、扎實的設(shè)計功底、良好團隊合作精神的復合型設(shè)計人才，基于這點，筆者將教學、學習中累積的經(jīng)驗與學生、服裝企業(yè)反饋的信息進行了綜合整理，提出了適時的課程教學改革方案。

服飾品設(shè)計課程教學改革的重要性

1.服飾品設(shè)計課程的性質(zhì)和要求

服飾品設(shè)計課程是專為服裝藝術(shù)設(shè)計二年級學生開設(shè)的，是與服裝整體設(shè)計配套的設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程。學生通過了解服飾品歷史、立體構(gòu)成設(shè)計和服飾創(chuàng)意設(shè)計理論基礎(chǔ)上，結(jié)合對風格與流行的把握，借助實質(zhì)或創(chuàng)意材料，進行技術(shù)組合，設(shè)計創(chuàng)造服飾配件。本課程需要通過材料的開發(fā)創(chuàng)造、造型及風格把握設(shè)計等作業(yè)練習考核學生的動手能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

2.目前服飾品設(shè)計課程教學發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題

（1）教材缺乏統(tǒng)一性，需要有權(quán)威的教材作指導。（2）教師的服飾品設(shè)計的專業(yè)指導能力有待加強。（3）高校相對缺少服飾品制作硬件設(shè)施和服飾品搭配實踐操作平臺。（4）高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的實際操作能力與企業(yè)應(yīng)用需求之間存在差異。

3.目前學生在服飾品設(shè)計課程中存有以下問題

（1）學生對產(chǎn)品設(shè)計缺乏獨立思考，產(chǎn)品內(nèi)涵不夠，風格定位不準，多為表面模仿，勾不起目標消費者的強烈購買欲望。（2）學生自身審美能力累計略顯薄弱，對于國際流行趨勢的理解斷章取義，有能力將國際流行趨勢與本土文化相結(jié)合的學生較為稀少。（3）學生設(shè)計作品時，與服飾品企業(yè)品牌文化相結(jié)合的意識較弱。（4）設(shè)計作品完成后，對服飾品整體搭配實踐嘗試較少。

基于上述問題存在，所以迫切需要進行教學改革。

服飾品設(shè)計課程的具體內(nèi)容設(shè)置改革

《服飾品設(shè)計》課程安排在服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的二年級，學生通過64個學時學習服飾品設(shè)計及服裝整體搭配設(shè)計。本課程在教學內(nèi)容改革方面著重了解基本知識和基本方法、重視市場與設(shè)計的緊密結(jié)合以及實際操作能力的訓練。

課程的第一周，筆者結(jié)合多媒體教學介紹服飾品的基本概念、含義及分類特點，然后以視頻展示結(jié)合口頭解說的方式講述當下著名的服飾品獨立設(shè)計師及傳統(tǒng)老藝人的服飾品制作理念和作品，喚起學生對服飾品的強烈興趣；學生將根據(jù)課程要求深入調(diào)查服飾品市場，初步熟悉服飾品消費市場。課程第二、第三周時，針對服飾品的各個品類及其商品計劃性展開設(shè)計進行講解，分別對帽子、鞋、包及其他類服飾品進行詳實的介紹和分析，要求學生分類進行臨摹和設(shè)計。在接下去的第四、第五周，教師結(jié)合市場需求，引導學生針對服飾品風格進行流行趨勢調(diào)查研究，通過觀看最新的國際服裝流行趨勢指導學生深入市場調(diào)查，讓學生掌握本課程的流行動態(tài)，引導學生結(jié)合市場需求和服裝品牌文化進行服飾品原創(chuàng)設(shè)計 ；在第六周教師將指導學生針對設(shè)計的單品通過國內(nèi)外服飾搭配平臺進行整體服飾搭配設(shè)計，鍛煉學生提升服裝與飾品之間的整體搭配組合能力。最后在第七、第八周，要求學生選擇一款自己設(shè)計的單品進行實物制作并進行設(shè)計作品的展示設(shè)計，將設(shè)計與立體構(gòu)成、工藝實踐、形象展示在一門課程中貫通實現(xiàn)，極大地鍛煉學生的綜合設(shè)計能力。

本教改的重點是根據(jù)時代發(fā)展的需要對服飾品實踐教學進行改革，讓學生重視從市場調(diào)查——設(shè)計靈感——原材料組合——設(shè)計稿呈現(xiàn)——企業(yè)合作打樣——服飾品整體搭配展示等實踐練習中培養(yǎng)學生敏感的國際服裝流行時尚感，掌握服飾品設(shè)計整體設(shè)計思路。在實踐環(huán)節(jié)中重視計算機輔助設(shè)計、國內(nèi)外服飾品搭配平臺練習等，讓學生充分掌握服飾品設(shè)計的相關(guān)知識，提升其實際操作能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會急需的服飾品設(shè)計、服飾搭配設(shè)計等相關(guān)專業(yè)人才。

服飾品設(shè)計課程教學改革的特色與創(chuàng)新表現(xiàn)

1.從整體著手，科學規(guī)劃教學內(nèi)容，改革教學方法和手段

《服飾品設(shè)計》課程所涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，我們不能在學習中面面俱到，而應(yīng)該在學習中分清主次，課程的主要目的是如何讓學生在僅有的64個學時中，培養(yǎng)出對于服飾品設(shè)計的興趣、激情；如何讓學生掌握合理的方法，在未來的時間里可以實現(xiàn)自己的設(shè)計理念，這才是重中之重。

基于以上原因，筆者首先在理論教學上，根據(jù)服飾品設(shè)計課程的教學特點，適時調(diào)整了教學方式，在教學過程中運用大量多媒體設(shè)備，原本授課的板書內(nèi)容也直接制作成PPT進行投影演示，并且穿插實物制作視頻，在講授制圖內(nèi)容時利用PHOTOSHOP、CORELDRAW等圖形設(shè)計軟件進行具體的分析和講解，講完之后學生進行實際操作，老師在邊上輔助指導、及時答疑，整個過程條理清晰，直觀易懂，學生反映聽課注意力更集中，知識點消化及時，課堂效率提升明顯。其次在學生實樣制作上，為彌補學校軟件和硬件設(shè)施的缺乏，本人邀請社會優(yōu)秀專業(yè)人才來給學生做制作示范；鼓勵學生課后參觀跨系、跨專業(yè)的作品展示，借用一切社會相關(guān)行業(yè)資源、企業(yè)設(shè)備來完善作品，重視整個設(shè)計實現(xiàn)的過程和方法。

服飾品設(shè)計的教學是整個服裝設(shè)計專業(yè)乃至整個設(shè)計類課程教學的一個縮影，在飛速發(fā)展的當下 ，教學改革確實需要與時俱進。

2.加強和提高學生自身的綜合素質(zhì)

本課程學習通過以下幾個方面的改革來實現(xiàn)培養(yǎng)目標：

（1）鼓勵學生進行線上、線下的全方位市場調(diào)查，建立大量一手資料，鍛煉快速的資訊收集能力和流行分析能力，培養(yǎng)獨到且敏銳的市場眼光。（2）掌握傳統(tǒng)和新型原材料商及生產(chǎn)制造商資源。（3）借用國內(nèi)外專業(yè)搭配平臺進行服飾品整體搭配設(shè)計的強化訓練，特別是通過學習掌握如何應(yīng)用國際通用搭配平臺POLYVORE來熟練掌握服飾搭配的整體性，幫助學生打破本土地域性限制，開闊視野，進一步提升學生的國際潮流感。通過訓練也能讓學生深入研究消費者多元化需求，培養(yǎng)學生對于服飾品整體風格的把控，鍛煉服飾品品牌策劃能力。（4）培養(yǎng)學生掌握一定的文字表達能力和語言交流能力；掌握中英文服飾品關(guān)鍵詞對照，重視流行服飾品的英文表述和中文翻譯，使國際潮流本地化，融會貫通國內(nèi)外的潮流趨勢。（5）鼓勵團隊合作精神和獨特時尚個性的保留。（6）擁有一定的手繪或電腦繪圖能力。（7）了解相對廣泛的制作工藝知識，有工藝創(chuàng)新能力；鼓勵學生對市場現(xiàn)有的服飾品根據(jù)潛在消費需求進行改造再創(chuàng)，以全新的思路來展現(xiàn)，最終作品針對改造前和改造后的實際效果，進行對比分析說明。

3.加強校企合作，擴充實踐平臺，擴大教學基地建設(shè)

本課程教改后更加重視設(shè)計與市場的結(jié)合，特別重視地域服飾文化的研究，加強教學內(nèi)容與市場信息、市場需求的緊密結(jié)合。全程將設(shè)計與市調(diào)、校企合作實踐貫通，通過學生實踐學習、企業(yè)參與指導、協(xié)助制作，使學生準確理解服飾品設(shè)計的要點，了解服飾品設(shè)計崗位的要求，掌握必備的設(shè)計與制作技巧，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供信息和科技的支持，同時培養(yǎng)出順應(yīng)這個行業(yè)發(fā)展變化趨勢的優(yōu)秀設(shè)計人才。

結(jié)論

《服飾品設(shè)計》課程以全新的理念進行定位和實踐，針對課程性質(zhì)與要求、課程內(nèi)容等方面進行了教學改革，并將教學內(nèi)容與市場信息、市場需求緊密結(jié)合，將設(shè)計與市調(diào)、校企合作實踐貫通，在這個過程當中，我們注重對學生創(chuàng)新能力、鑒賞能力、市場識別能力的培養(yǎng)，同時注重學生動手實踐環(huán)節(jié)，最終以完美展示學生的作品并得到社會好評為目標，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型、應(yīng)用型設(shè)計人才！這是服裝藝術(shù)設(shè)計教育工作者的職責，也是今后努力的方向。

（作者單位：浙江理工大學科技與藝術(shù)學院）

基金項目：本文系浙江理工大學科技與藝術(shù)學院教改基金資助項目研究成果（項目名稱：《服飾品設(shè)計》課程教學內(nèi)容及過程改革的研究與實踐）