淺談新課程下初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的開展原則

錢艷艷

【摘要】家庭小實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生利用課余時(shí)間能夠在家中進(jìn)行地實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，新課程下有效地開展家庭小實(shí)驗(yàn)必須遵循一定的原則。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐歸納了幾點(diǎn)開展遵守的原則，以此探討。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)新課程 ?家庭小實(shí)驗(yàn) ?開展原則

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0134-02

一、同步性原則

家庭小實(shí)驗(yàn)的開展應(yīng)與教學(xué)過(guò)程同步發(fā)生，它既是學(xué)生的家庭小實(shí)驗(yàn)，又是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。教師在實(shí)際開展過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)需要適時(shí)適當(dāng)選編相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開展。例如，在學(xué)到水的凈化內(nèi)容時(shí)，我安排了學(xué)生自制凈水器，又補(bǔ)充了自制蒸餾水的家庭小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解了水凈化的原理，以及“用具有吸附作用的固體過(guò)濾液體，不僅可以濾去液體中的不溶性雜質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味”等知識(shí)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到多種凈化水的方法。總之，無(wú)論是開展教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，還是開展教材中沒(méi)有的家庭小實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)遵循同步性原則，服從和服務(wù)于各單元各課題主題的需要，這樣才能對(duì)所學(xué)知識(shí)起到催化強(qiáng)化的作用。

二、趣味性原則

開展家庭小實(shí)驗(yàn)遵循趣味性原則有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的轉(zhuǎn)化，有利于保持學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。所謂“趣味性”是指教師在開展家庭小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)避免開展一些形式單一、內(nèi)容乏味的家庭小實(shí)驗(yàn)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，能更好地去發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的趣味點(diǎn)，設(shè)計(jì)和展現(xiàn)出一些生動(dòng)形象、新奇有趣、含蓄意會(huì)、富于理解、情趣，富于啟發(fā)性的家庭小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”，學(xué)得生動(dòng)、活潑，學(xué)得富有高效性和創(chuàng)造性。例如我將帶有魔術(shù)色彩的“燒不壞的手帕”以家庭小實(shí)驗(yàn)的形式布置給學(xué)生回家做，第二天課堂上再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演匯報(bào)，交流討論手帕為什么燒不會(huì)壞的原因，從而提升了學(xué)生對(duì)燃燒三個(gè)條件的深度認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種新奇有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)的開展，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣，也使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的力量、學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、易做性原則

家庭小實(shí)驗(yàn)的順利展開離不開合適的物質(zhì)材料和儀器的配備?，F(xiàn)行人教版新教材共提供了11個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，我在調(diào)查與訪談中發(fā)現(xiàn)其中三個(gè)“制作葉脈書簽、自制汽水、制作明礬晶體”家庭小實(shí)驗(yàn)的開展率較低，其原因與家庭物質(zhì)客觀條件的限制有關(guān)，如制作葉脈書簽用的10%NaOH溶液，自制汽水所需的檸檬酸和小蘇打，制作明礬晶體使用的明礬，都是學(xué)生在家中不能輕易得到的材料。因此，開展的家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循易做性原則。易做性，即指開展家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)滿足用品易得、原理簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便，易于被學(xué)生接受，且具有較好的教育教學(xué)價(jià)值。

四、目的性原則

開展家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求。每一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)其內(nèi)容、與教材之間存在的聯(lián)系、及在教材中所處的地位不同，均有其特定的目的性。因此，教師開展每一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)“做什么”、“為什么要做”、得出什么結(jié)論、培養(yǎng)哪些方面技能、實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要現(xiàn)象是什么，哪些地方應(yīng)特別注意等等，不僅自己必須清楚，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生交代清楚。例如我開展得與“蠟燭”有關(guān)的一系列家庭小實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)、目的是不一樣。如家庭小實(shí)驗(yàn)“你點(diǎn)蠟燭點(diǎn)出了新的感覺(jué)嗎？”側(cè)重于讓學(xué)生初步體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程;“用蠟燭燃燒法測(cè)定空氣中氧氣的含量”側(cè)重于與書本知識(shí)緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生理解測(cè)定空氣中氧氣成分的實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題;“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蠟燭成分中含有碳、氫元素”側(cè)重于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、樹立元素守恒觀念的培養(yǎng);“蠟燭火焰熄滅方法的探究”側(cè)重于對(duì)燃燒條件、滅火原理的認(rèn)識(shí)。

五、探究性原則

新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的“親身經(jīng)歷和體驗(yàn)”，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在做‘科學(xué)的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。”因此，在家庭小實(shí)驗(yàn)的開展過(guò)程中教師同樣應(yīng)多精心設(shè)計(jì)、合理安排一些具有探究性的家庭小實(shí)驗(yàn)，以此加強(qiáng)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的力度。例如我將課本中“鐵生銹原因探究”的活動(dòng)內(nèi)容改編設(shè)計(jì)成一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與開展實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從單純地觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析歸納等被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為從選擇、制作儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)入手進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生能力的發(fā)展，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。

六、安全性原則

安全性原則是家庭小實(shí)驗(yàn)開展的重要前提。開展家庭小實(shí)驗(yàn)應(yīng)始終把安全放在第一位，并從三個(gè)方面予以關(guān)注：一是藥品的安全性，盡量避免使用有毒、易燃、易爆和強(qiáng)腐蝕性的實(shí)驗(yàn)藥品;二是儀器的安全性，由于家庭小實(shí)驗(yàn)廣泛地使用生活中的代用品，有的甚至是從廢棄物中得來(lái)，如注射器、輸液管等一些醫(yī)療用品，在對(duì)其進(jìn)行使用之前，應(yīng)建議學(xué)生先進(jìn)行預(yù)處理;三是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，開展家庭小實(shí)驗(yàn)必須事先考慮整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否存在不安全的因素，有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)盡量避免進(jìn)行。