淺談思維導(dǎo)圖（Wind Map）在高分子化學(xué)教學(xué)中的使用

石剛 李贏 倪才華

【摘要】思維導(dǎo)圖是化學(xué)教學(xué)的重要工具，它能夠有效銜接所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和立體思維能力，從而讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)更優(yōu)效率。鑒于此，本文研究了思維導(dǎo)圖的概念及設(shè)計(jì)思路，分析了思維導(dǎo)圖在高分子化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況及使用心得，希望在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)策略，提高思維導(dǎo)圖的利用效率。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?高分子化學(xué) ?教學(xué)實(shí)踐 ?應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0129-01

高分子化學(xué)是我校化學(xué)與材料工程學(xué)院的重要課程內(nèi)容之一，與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，是改善人們生活質(zhì)量的重要知識(shí)之一。這門課程設(shè)涉及到的理論知識(shí)和試驗(yàn)內(nèi)容非常多且非常復(fù)雜，學(xué)生紛紛反映這門課程的學(xué)習(xí)難度大。為了提高學(xué)院學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，相關(guān)授課教師進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，不斷完善教學(xué)方法。經(jīng)過長期的摸索實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式是提升課堂教學(xué)效果的重要方法，是高分子化學(xué)教學(xué)改革的重要方向。

一、何為思維導(dǎo)圖

“思維導(dǎo)圖”是英國著名的教育學(xué)家托尼·巴贊提出的一種新型思維工具，它主要借助于圖形圖像的立體感來培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，利用思維導(dǎo)圖將相關(guān)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的知識(shí)圖像，使用各種圖形、符號(hào)等形象化的標(biāo)志來表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的把握。思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是可以將大量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，從而使學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)就可以把握知識(shí)之間的聯(lián)系及各個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，并獲得相對(duì)持久的記憶;二是能夠?qū)⒋罅康慕滩倪M(jìn)行分層分類管理，能使教材的積累、存儲(chǔ)更加系統(tǒng)化，提高對(duì)教材的應(yīng)用水平。

二、思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)

思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代教學(xué)的主要模式之一，在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)時(shí)，我們主要要把握以下幾方面的內(nèi)容：

（一）對(duì)教學(xué)流程的把握

每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都不是獨(dú)立的，在進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前要先回顧上一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地引入新的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識(shí)，又可以讓學(xué)生了解新知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，有效把握兩者之間的聯(lián)系。同時(shí)，在進(jìn)行完新知識(shí)的傳授之后要注重其與實(shí)踐之間的聯(lián)系，可以采用習(xí)題或者是課外活動(dòng)的方式來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（二）對(duì)教學(xué)活動(dòng)的把握

教學(xué)活動(dòng)分為教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)兩個(gè)部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在這一過程中我們要充分地保障教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在二者之間形成良性的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師的教學(xué)過程更加豐富多彩，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加積極有趣。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)意圖的把握

對(duì)設(shè)計(jì)意圖的把握就是要對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的意義進(jìn)行把握，了解每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用，知道每一環(huán)節(jié)學(xué)生、教師的主要任務(wù)，從而綜合地把握整個(gè)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、思維導(dǎo)圖在高分子化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高分子化學(xué)是難度較大的主要課程之一，對(duì)于這門課程的教學(xué)，相關(guān)授課教師進(jìn)行了詳細(xì)的研究，認(rèn)為思維導(dǎo)圖教學(xué)方式是這一課程學(xué)習(xí)的有效方法，下面以我院使用的董炎明、張海良編著的《高分子科學(xué)簡(jiǎn)明教程》中的第三章“鏈?zhǔn)骄酆戏磻?yīng)”內(nèi)容為例，詳細(xì)分析我院在高分子化學(xué)教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用情況：

“鏈?zhǔn)骄酆戏磻?yīng)”一課涉及的內(nèi)容非常多，尤其是第二節(jié)中的“自由基鏈?zhǔn)骄酆戏磻?yīng)”部分更是涉及到“自由基聚合基元反應(yīng)”、“鏈引發(fā)反應(yīng)”和“聚合速率”等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及教材達(dá)到44頁之多，為了能夠加深學(xué)生對(duì)這一塊知識(shí)的了解，掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，我們對(duì)這一塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，準(zhǔn)備應(yīng)用8個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行傳授，并對(duì)這一部分的知識(shí)做出了詳細(xì)的思維導(dǎo)圖，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)圖模式詳見圖1。

圖1 ?高分子化學(xué)自由其聚合反應(yīng)部分思維導(dǎo)圖

四、心得體會(huì)

2013年開始我院嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高分子化學(xué)課堂之上，通過思維導(dǎo)圖向?qū)W生形象地展示幾十頁的書本知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地了解到知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)高分子化學(xué)課程內(nèi)容的記憶，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的立體思維能力，培養(yǎng)其總體規(guī)劃水平也具有著重要的作用。

通過與學(xué)生的交流討論和成果檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)通過思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生思維獲得最大程度的解放，也可以幫助學(xué)生掌握思維運(yùn)行的方式，切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力和知識(shí)表達(dá)水平，學(xué)習(xí)更優(yōu)效率，但為了進(jìn)一步提高思維導(dǎo)圖的應(yīng)用效率，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在應(yīng)用思維導(dǎo)圖之前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)習(xí)效果變得更好，而且還可以使學(xué)生將注意力集中在一些細(xì)節(jié)之上。同時(shí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手繪制的思維導(dǎo)圖也可以使學(xué)生的綜合能力得到全方位的鍛煉，使學(xué)生既熟悉了教學(xué)素材，又學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

結(jié)語

高分子化學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)人們的生活有著重要的影響，我們必須要進(jìn)行認(rèn)真地研究教學(xué)方法。經(jīng)過長期實(shí)踐的檢驗(yàn)，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式是提高高分子化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力具有著重要的作用，所以在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們一定要加以發(fā)揚(yáng)，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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