構(gòu)建高校青年馬克思主義者培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的思考

【摘要】高校作為青年精英的匯聚地，是傳播馬克思主義的重要陣地。探索建立高校青年馬克思主義培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，確保馬克思主義的教育規(guī)范化、科學(xué)化，是促進(jìn)青年學(xué)生接受馬克思主義，從而使其成為堅(jiān)定的馬克思主義者的重要保障。

【關(guān)鍵詞】高校 ?青年馬克思主義者 ?長(zhǎng)效機(jī)制 ?原則

【基金項(xiàng)目】本文系中央編譯局申請(qǐng)委托項(xiàng)目“馬克思主義大眾化載體建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15SQWT16）的階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0053-02

我國(guó)歷來(lái)重視青年的世界觀、價(jià)值觀教育。胡錦濤總書記在黨的十六屆六中全會(huì)上指出，要從贏得青年、贏得未來(lái)的高度，抓好大學(xué)生理論學(xué)習(xí)，在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅(jiān)定的馬克思主義者。團(tuán)中央在2007年5月啟動(dòng)了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，其宗旨在于在青年中廣泛深入地傳播馬克思主義，培養(yǎng)造就一大批堅(jiān)定的馬克思主義者。高校作為青年精英的匯聚地，是傳播馬克思主義的重要陣地。探索建立高校青年馬克思主義培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，確保馬克思主義的教育規(guī)范化、科學(xué)化，是促進(jìn)青年學(xué)生接受馬克思主義，從而使其成為堅(jiān)定的馬克思主義者的重要保障。

一、高校建立青年馬克主義者培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的必要性

1.執(zhí)政黨的建設(shè)決定了建立青年馬克思主義培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的重要性

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，1949年建立了由人民當(dāng)家做主的新中國(guó)，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行建設(shè)和改革的執(zhí)政黨，如何長(zhǎng)期執(zhí)政，禁得起歷史和人民的考驗(yàn)是執(zhí)政黨面臨的重要問(wèn)題。鄧小平指出：“中國(guó)的穩(wěn)定，四個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，要有正確的組織路線來(lái)保證，要有真正堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想和黨性強(qiáng)的人來(lái)接班才能保證。”[1]做為執(zhí)政黨要認(rèn)識(shí)青年馬克思主義培養(yǎng)的重要性，黨能否培養(yǎng)大批堅(jiān)定的青年馬克思者，事關(guān)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義是否后繼有人，事關(guān)執(zhí)政黨地位能否經(jīng)受住考驗(yàn)，進(jìn)行長(zhǎng)期執(zhí)政的關(guān)鍵所在。只有培養(yǎng)大批堅(jiān)定的青年馬克思主義者，才能打造出經(jīng)得起考驗(yàn)的青年干部隊(duì)伍，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)才會(huì)萬(wàn)古長(zhǎng)青。我們黨之所以領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得了革命和建設(shè)的勝利，其根本原因就在于密切聯(lián)系人民群眾，培養(yǎng)和造就大批青年杰出人才，黨只有不斷擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)，尤其是贏得青年的崇拜和信任，才能使黨的事業(yè)薪火相傳，永遠(yuǎn)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。因此高校作為青年人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)大力加強(qiáng)青年馬克思主義培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，使青年精英快速成長(zhǎng)為具有實(shí)際踐行力的青年馬克思主義者，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與西方思潮的影響決定了建立青年馬克思主義培養(yǎng)機(jī)制的迫切性

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，從根本上改變了人們對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的普遍認(rèn)同。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們?cè)诶婷媲案幼⒅貍€(gè)人的滿足與期待，必然導(dǎo)致對(duì)原有大一統(tǒng)價(jià)值觀的懷疑與否定。在物質(zhì)利益面前，人們的價(jià)值選擇更加注重物質(zhì)需求，青年不再忽視個(gè)人利益訴求，而是切實(shí)將主體的需求由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。即個(gè)體在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí)也要求社會(huì)作到公平、正義。隨著社會(huì)的發(fā)展與改革開放的深入，青年的思想與價(jià)值觀念發(fā)生了深刻變化，原先單一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)被打破了，取而代之的是多元化、多層次化的價(jià)值觀，并逐漸為青年所接受以至于對(duì)其價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響。追求物質(zhì)利益最大化為許多青年所推崇。這種以個(gè)人主義為出發(fā)點(diǎn)的價(jià)值觀，雖然對(duì)激發(fā)個(gè)人才能有所裨益，但是卻容易使青年喪失社會(huì)責(zé)任感，不利于青年形成為民族復(fù)興而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與西方思潮的沖擊，以馬克思主義科學(xué)理論教育引導(dǎo)青年樹立正確價(jià)值觀、人生觀，建立健全馬克思馬克思主義培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，使青年成為堅(jiān)定的馬克思主義者，這不僅從戰(zhàn)略高度上關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)，同時(shí)也關(guān)系到青年自身的成長(zhǎng)、成才，關(guān)系到青年能否抵御西方思潮侵襲，成為合格主義社會(huì)主義事業(yè)的接班人的問(wèn)題。在新形勢(shì)下，用馬克思主義最新成果教育培養(yǎng)青年學(xué)生，已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的迫切任務(wù)。

3.馬克思主義理論教育的實(shí)際情況決定了建立青年馬克思主義培養(yǎng)機(jī)制的必要性

近些年，高校在馬克思主義的教育過(guò)程中只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教育作用，在教學(xué)中存在照本宣科、理論脫離實(shí)際等問(wèn)題。單純的說(shuō)教、灌輸式式教學(xué)導(dǎo)致課堂氣氛枯燥、沉悶，使得青年學(xué)生對(duì)馬克思理論課的接受缺乏興趣，導(dǎo)致馬克思主義在青年中接受的效果受到嚴(yán)重影響，難以發(fā)揮馬克思主義理論課應(yīng)有的作用。雖然大多數(shù)馬克思主義理論課的教師理論功底扎實(shí)，但是在教學(xué)上由于缺乏師生互動(dòng)、鮮活的事例貫穿學(xué)習(xí)當(dāng)中而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課不感興趣，激發(fā)不起青年學(xué)生對(duì)馬克思主義的向往與熱情，普遍存在對(duì)馬克思理論課不夠重視，上課不認(rèn)真、課堂互動(dòng)少等問(wèn)題，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。

二、建立與完善高校青年馬克思主義者培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的原則

1.堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則

馬克思主義認(rèn)為：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉;實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，當(dāng)代青年的價(jià)值觀、人生觀呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，如何引導(dǎo)青年堅(jiān)定馬克思主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思想政治教育應(yīng)思考的問(wèn)題。在重視馬克思主義理論教育的同時(shí)，有針對(duì)性地引入實(shí)踐教育模式，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解國(guó)情，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，形成正確的價(jià)值觀、人生觀是馬克思主義教育的最終落腳點(diǎn)。以現(xiàn)實(shí)生活為依托，以創(chuàng)新活動(dòng)模式為載體，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行立體交叉式培養(yǎng)，才能將為社會(huì)實(shí)踐所驗(yàn)證的世界觀轉(zhuǎn)化為青年的內(nèi)在需求并為廣大青年認(rèn)知并接受。如果我們的馬克思主義教育只是片面地注重灌輸理論體系，而忽視其與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向作用，只能使教育流于形式，達(dá)不到馬克思主義教育的目的?！敖逃且环N導(dǎo)向，但生活本身就是教育，就是導(dǎo)向?！盵2]所以我們的馬克思主義教育只有根植于現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)揮社會(huì)生活的教化作用，并以此來(lái)檢驗(yàn)馬克思主義原理傳遞的內(nèi)容，青年才能將馬克思主義原理內(nèi)化為強(qiáng)大的精神動(dòng)力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

2.堅(jiān)持長(zhǎng)期教育與動(dòng)態(tài)教育相結(jié)合的原則

青年馬克思主義的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期與短期教育相結(jié)合的過(guò)程。青年學(xué)生的世界觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為了使青年學(xué)生成為合格的馬克思主義者，就要遵循青年的成長(zhǎng)規(guī)律，既要 ?堅(jiān)持教育的長(zhǎng)期性，又要在全程的培養(yǎng)過(guò)程中，把握教育的關(guān)鍵點(diǎn)，做到既有長(zhǎng)期規(guī)范化教育又有與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)教育。在長(zhǎng)期教育方面，要根據(jù)青年心理特點(diǎn)制定分階段培養(yǎng)方案，初期階段側(cè)重馬克思主義原理教育，使青年認(rèn)識(shí)了解馬克思主義的世界觀與方法論。

3.堅(jiān)持整體帶動(dòng)與局部突破相結(jié)合的原則

高校作為青年馬克思主義者培養(yǎng)的重要陣地，要根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)從全局上制定培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)在統(tǒng)一的指導(dǎo)思想上明確相關(guān)部門的任務(wù)，統(tǒng)一部署從學(xué)校到學(xué)生個(gè)體的指標(biāo)任務(wù)，完善校院系各級(jí)黨團(tuán)組織教育培養(yǎng)機(jī)制。在整合校內(nèi)外資源的基礎(chǔ)上，兼顧整體帶動(dòng)局部，從而形成起一個(gè)全員齊抓共管的局面，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)教育。從全局的角度出發(fā)，新時(shí)期馬克思主義的傳播的對(duì)象應(yīng)該是既包括堅(jiān)定的青年馬克思主義者，同時(shí)也包括普通青年大學(xué)生。這種全面系統(tǒng)培養(yǎng)青年馬克思主義的原則，夯實(shí)了馬克思主義大眾化的群眾基礎(chǔ)，避免了馬克思主義傳播過(guò)程中缺乏青年學(xué)生群體的參與與互動(dòng)，既促進(jìn)青年馬克思主義者的快速成長(zhǎng)，又帶動(dòng)了普通青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的熱情與向往，在突出精英培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確保了馬克思主義培養(yǎng)對(duì)象的全員覆蓋。

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程。在新形勢(shì)下，高校只有建立與完善高校青年馬克思主義者培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新教育的方式、方法，結(jié)合時(shí)代要求與青年自身特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教育，才能促進(jìn)青年快速成長(zhǎng)為青年馬克思主義者。

參考文獻(xiàn)：

[1]《鄧小平文選》（第2卷），北京：人民出版社1994年版，第193頁(yè)

[2]楊雄.波動(dòng)中的主題變奏——改革開放以來(lái)中國(guó)青年價(jià)值觀追蹤及其評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代青年研究，1998，（4）

作者簡(jiǎn)介：

韓永濤，中國(guó)青年政治學(xué)院青少年研究院助理研究員，博士，主要研究馬克思主義中國(guó)化、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐、青年思想政治教育。