文字設(shè)計課程教學(xué)改革的探索

【摘要】通過文字設(shè)計的創(chuàng)意表現(xiàn)，使受眾更容易捕捉到創(chuàng)作者想表達(dá)出的意圖和構(gòu)想。對課程進(jìn)行不斷地探索和革新，進(jìn)而提高學(xué)生的設(shè)計思維和文字表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】文字設(shè)計；設(shè)計思維；教學(xué)改革；情緒表現(xiàn)；想象

文字設(shè)計作為視覺傳達(dá)專業(yè)基礎(chǔ)課程的一門必修課，是為學(xué)生在大二下半學(xué)期開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基石?，F(xiàn)代設(shè)計語言的不斷豐富和對文字設(shè)計內(nèi)涵的不斷擴(kuò)充，要求學(xué)生提高文字設(shè)計表現(xiàn)能力以及與其他內(nèi)容（文化、思想等）的相互融合。文字設(shè)計課程不僅要傳遞給學(xué)生對文字進(jìn)行設(shè)計的基本方法和技巧，還應(yīng)要求學(xué)生能將設(shè)計方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，用以拓展思維訓(xùn)練。

一、思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

有的概念比較抽象，如時間、空氣等，那就需要以聯(lián)想的方式用一種具象的形象來生動地闡明抽象的概念，通過形象的比喻讓受眾更容易理解信息的目的。這種作業(yè)形式的練習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生的接受能力和理解能力。設(shè)計類教師應(yīng)該在具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識和課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷提升自我視覺溝通策略素養(yǎng)，不斷提升視覺溝通的能力，敢于進(jìn)行創(chuàng)造性的試驗(yàn)以提升自己的教學(xué)效果。以學(xué)生為本位，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力的提高才是最終目的。有的學(xué)生在這部分練習(xí)時會覺得思維角度的切換有一定困難，設(shè)計出的文字顯得呆板生硬，或者就是完全跑題；個別思維想象空間展開能力較好的學(xué)生能夠較自如地轉(zhuǎn)換思考模式，創(chuàng)意表現(xiàn)方式新穎。對于這種情況可適當(dāng)對思維轉(zhuǎn)換切入進(jìn)度較慢的學(xué)生增加具象概括能力的練習(xí)，再逐步過渡到抽象概念的結(jié)合展現(xiàn)。

二、將情緒表現(xiàn)與文字設(shè)計課程相結(jié)合

文字設(shè)計課程應(yīng)通過文字設(shè)計的活動為學(xué)生的思想情感灌注美的源泉，產(chǎn)生享受與成就感，讓學(xué)生更為放松地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作，發(fā)揮其創(chuàng)造的潛力。在這個創(chuàng)作的過程中逐步挖掘?qū)W生的天賦與才能且讓其得到充分的發(fā)揮，同時能夠覺察自身意志的主觀想法和情緒體驗(yàn)，逐步掌握更多解決問題的方法及提高其能力。通過觀察、想象、選擇以及表現(xiàn)創(chuàng)意元素再以熟練技巧將內(nèi)心的藝術(shù)意象以具體的形式表現(xiàn)和傳達(dá)出來，成為藝術(shù)設(shè)計者個人情感和意志向外展現(xiàn)的一種表達(dá)方式。文字設(shè)計的情緒功能有以下幾個方面：第一，透過文字的點(diǎn)、線、面的編排過程，將主題情感的情緒展現(xiàn)在設(shè)計作品中，求得心理的平衡狀態(tài)：第二，文字設(shè)計所傳遞的信息與不同的線條、形體或顏色組合更會引起他人的聯(lián)想或投射反應(yīng)，提升了具體化和與人溝通之目的；第三，文字是一種心理語言的陳述，對于文字進(jìn)行的編排能帶有明顯的個人風(fēng)格特征；第四，由于文字的表現(xiàn)力與主觀情感的組合表達(dá)獲得成功，學(xué)生的自信心得到增加，更加開放地表達(dá)自我能力、創(chuàng)造能力；第五，在設(shè)計時，打破以往感受與習(xí)慣的限制，探討自我重新定位，提升自我。以字母“O”的設(shè)計（圖1）為例，現(xiàn)實(shí)生活中的美好體驗(yàn)環(huán)繞在自身的生活經(jīng)歷之中，細(xì)膩的情感通過線條展現(xiàn)了主體人物對待生活的積極向上的人生態(tài)度，雖然過程中會有突發(fā)情況的插入，但是整體仍然以優(yōu)雅、柔美的心境去面對生活，這與字母“O”的圓潤、完美的字體結(jié)構(gòu)是分不開的。通過這個階段的練習(xí)，學(xué)生的興趣性是最為強(qiáng)烈的，基本上學(xué)生都能夠積極主動地進(jìn)行思維訓(xùn)練表現(xiàn)，通過文字的再設(shè)計將主觀能動思維進(jìn)行富有創(chuàng)造力的主題展現(xiàn)，依據(jù)文字的意義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行情節(jié)化、心理化的布局和符號化的處理，通過聯(lián)想使創(chuàng)作的作品與觀者進(jìn)行溝通，將形、音、意高度融合統(tǒng)一起來，創(chuàng)造出包含個人情感的文字符號。

三、文字設(shè)計來源的靈感源泉

中國文字有著源遠(yuǎn)流長的歷史，經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、楷書等字體的演變。文字創(chuàng)意設(shè)計的基本思路集合了象形、會意、形聲三者于一體的特性，字體線條優(yōu)美，形態(tài)變化奧妙，意境深遠(yuǎn)，能引起人們美妙而大膽的聯(lián)想，帶給人以美的享受。如通過對某一事物細(xì)致觀察等，把想象思維和邏輯思維的設(shè)計意境傳遞給受眾。從生活中理解和掌握自然形態(tài)，進(jìn)行具象或抽象的字體架構(gòu)展現(xiàn)；從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，裝飾字、漢字創(chuàng)意再設(shè)計不單是創(chuàng)造一種美好形體，更多地強(qiáng)調(diào)字體內(nèi)涵和視覺沖擊力，把字體的象征表意性恢復(fù)到會意的象形性。以具象造型搭配筆畫構(gòu)成字體的，也可以半抽象的形體充當(dāng)筆畫結(jié)構(gòu)，還有一種比較特別的表現(xiàn)方式，如圖案文字。也可以從書法中學(xué)習(xí)書寫技巧，用更廣泛的設(shè)計意味表現(xiàn)?？稍谡n堂上適當(dāng)?shù)匕才庞袝r間限制的當(dāng)場快速練習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過多種創(chuàng)意手法盡可能地進(jìn)行設(shè)計表現(xiàn)。

四、文字設(shè)計課程與其他專業(yè)課程的結(jié)合

文字亦是廣告設(shè)計中傳遞設(shè)計信息的重要元素，具有獨(dú)特的魅力和豐富的內(nèi)涵，在廣告招貼設(shè)計中具有重要地位，恰當(dāng)?shù)厥褂梦淖纸M合表現(xiàn)，可增強(qiáng)廣告招貼的視覺傳達(dá)效果，提高作品的訴求力，賦予廣告設(shè)計版面審美價值。在標(biāo)志設(shè)計中，以中文或英文作為企業(yè)標(biāo)志形象主體是非常常見的，特別是屬于特色文化或產(chǎn)業(yè)的企業(yè)對于中文的字體組合是有著明顯的偏愛傾向的，一般情況下以企業(yè)名稱的縮寫來進(jìn)行創(chuàng)意的表現(xiàn)，融合企業(yè)文化、企業(yè)精神以及美好的寓意而進(jìn)行的文字設(shè)計具有特別的設(shè)計韻味。字體設(shè)計從文字的外觀形態(tài)出發(fā)，對文字進(jìn)行視覺感受的創(chuàng)新和組織，使文字形成具有鮮明感官的具體形象，從而準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)出文字所承載的藝術(shù)信息。文字設(shè)計在視覺傳達(dá)過程中，應(yīng)具有表現(xiàn)情感的功能，給人以美的享受，在文字的表現(xiàn)意味中，賦予文字詼諧、幽默或想象空間等表現(xiàn)形式，綜合運(yùn)用兩方面的功能以期達(dá)到均衡立體的效果。

結(jié)語

總之，在中國特色文化的背景之下，文字設(shè)計能夠體現(xiàn)出獨(dú)特藝術(shù)美的理想境界，在字里行間里都會流露出設(shè)計師的思想、意念以及個性。對于學(xué)生的大一下半學(xué)期的課程學(xué)習(xí)來說，文字設(shè)計課程是一門很有意思的極富個人表現(xiàn)力的創(chuàng)意思維呈現(xiàn)過程，它對于設(shè)計思維從具象到抽象再到具象的反復(fù)訓(xùn)練更是一種磨合。文字設(shè)計是結(jié)合色彩對文字的筆畫結(jié)構(gòu)與組合排列方式進(jìn)行形象化、生動化、個性化以及藝術(shù)化的設(shè)計體驗(yàn)，是探討文字造型的理論學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐。在文字設(shè)計的過程中，不僅僅是為了字體的審美價值，也必須保持文字的形態(tài)個性與精神主題，提高字體的思想性、易讀性，增強(qiáng)版面的感染力與沖擊力，以求獲得最佳傳達(dá)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖麗，關(guān)于文字設(shè)計教學(xué)內(nèi)容改革的探討高等教育研究，2013（3）

[2]廖運(yùn)升，淺析文字設(shè)計特點(diǎn)及在教學(xué)中的應(yīng)用.中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2003（16）

譚晶，韓山師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院