有效開展幼兒園晨間活動(dòng)的策略

鄭美玲

【摘要】幼兒園晨間活動(dòng)的開展是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，在晨間活動(dòng)的開展過程中雖然取得了一些成績(jī)，但在幼兒園管理者、教師、家園互動(dòng)方面都存在一些問題和不足，針對(duì)這些現(xiàn)狀和不足，提出一些建議，以促進(jìn)幼兒園晨間活動(dòng)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?晨間活動(dòng) ?建議

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0017-02

2001年9月起試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！庇纱丝梢?，大多數(shù)幼兒園能積極落實(shí)《綱要》精神，把開展幼兒體育活動(dòng)與增強(qiáng)幼兒體質(zhì)有機(jī)結(jié)合，在晨間活動(dòng)的開展方面取得了一些成績(jī)，但也存在一些不足之處，現(xiàn)對(duì)如何有效開展晨間活動(dòng)談幾點(diǎn)個(gè)人的思考，僅供商榷。

一、對(duì)幼兒園管理者方面的建議

1.提高幼兒園管理者對(duì)幼兒園晨間活動(dòng)的重視程度

幼兒的發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)地接受的過程，而是以幼兒自主學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的過程。有效地開展幼兒園晨間活動(dòng)能夠提高幼兒體能，促進(jìn)幼兒自主性以及健全人格的多方面發(fā)展，因此幼兒園晨間活動(dòng)的開展要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，要具有自主性、創(chuàng)造性和開放性，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、季節(jié)的變化和個(gè)體發(fā)展的需要進(jìn)行，充分體現(xiàn)晨間活動(dòng)的陽(yáng)光性、開放性和愉悅性。幼兒園管理者對(duì)幼兒園晨間活動(dòng)開展的重視程度會(huì)對(duì)全園的晨間活動(dòng)的開展產(chǎn)生引領(lǐng)作用。

2.幼兒園管理者要對(duì)幼兒園晨間活動(dòng)的開展情況進(jìn)行定期、不定期地考核和管理

幼兒園的量化考核會(huì)督促教師對(duì)晨間活動(dòng)的重視，考核是對(duì)教師開展晨間活動(dòng)成績(jī)的評(píng)定，因此，幼兒園管理者在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)要注意一些問題，以免考核方式不得當(dāng)，不但起不到激勵(lì)教師的作用，還容易讓教師有情緒。首先，考核要注重公平、公正、實(shí)事求是。其次，考核的方式要可行，要注重幼兒在晨間活動(dòng)中的發(fā)展以及自主性的發(fā)揮。再次，考核的結(jié)果要公布，考核的結(jié)果要真實(shí)可靠，有說服性，并及時(shí)和教師反饋，征求意見后，向全園公布。最后，考核結(jié)果要和獎(jiǎng)懲掛鉤，對(duì)認(rèn)真開展晨間活動(dòng)，并取得很好反響的教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)開展不認(rèn)真的教師給予激勵(lì)和幫助。

二、對(duì)幼兒園教師方面的建議

1.提高幼兒教師對(duì)晨間活動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！遍_放性地、自主性的晨間活動(dòng)，它尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒在自己原有的水平上得到更好地提高和發(fā)展。因此，在晨間活動(dòng)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的權(quán)威角色，站在幼兒的立場(chǎng)，帶著一顆童心看待幼兒的興趣和需要，敏銳地觀察到幼兒隨時(shí)可能出現(xiàn)的探索興趣，尊重他們的創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)，幼兒的興趣得到滿足，參加晨間活動(dòng)的主動(dòng)性、堅(jiān)持性也得到了發(fā)展。

2.提高幼兒教師主動(dòng)參與到幼兒晨間活動(dòng)的意識(shí)和能力

幼兒園活動(dòng)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該像《綱要》中所說的那樣，做幼兒的“支持者，合作者，引導(dǎo)者”，在晨間活動(dòng)中以一個(gè)活動(dòng)參與者的身份和幼兒一起游戲，這樣既不用像“警察”一樣時(shí)刻警惕幼兒會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的危險(xiǎn)狀況，又可以吸引幼兒的注意力，使得晨間活動(dòng)得以順利開展。因此，作為一名幼兒教師，在晨間活動(dòng)中應(yīng)倡導(dǎo)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的新理念，關(guān)注并參與幼兒的運(yùn)動(dòng)，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)給予適時(shí)、適度的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，有效組織活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子在晨間活動(dòng)有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳發(fā)展。

另外，教師應(yīng)具備一定的晨間活動(dòng)的組織能力，有的老師自己都不懂怎么玩，不知道幼兒應(yīng)該在玩的過程中應(yīng)發(fā)展哪些動(dòng)作，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，甚至做出錯(cuò)誤的示范動(dòng)作，這些就要我們幼兒教師在平時(shí)的工作中做一個(gè)有心人，除了學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)，還要經(jīng)常查閱相關(guān)書籍，教師與教師之間還可以進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人好的教育方法，彌補(bǔ)自身的不足，提升自己晨間活動(dòng)的組織能力。

三、對(duì)家園互動(dòng)方面的建議

《綱要》總則第三條提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！彪m然，在晨間活動(dòng)的開展過程中，家長(zhǎng)的影響作用似乎微乎其微，但是我們?nèi)匀徊荒芎鲆暭议L(zhǎng)的作用。在幼兒園開展陳建活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與，和幼兒、教師一起收集制作體育器械。另外，家長(zhǎng)可以有目的、有計(jì)劃地選擇參與幼兒的晨間活動(dòng)，使具有各種技能的家長(zhǎng)有用武之地，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行晨間體育活動(dòng)，在感受運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)又增添了一份濃濃的親情，增進(jìn)親自情感的同時(shí)，使他們的共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，2001

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002

[3]王志明主編：《幼兒園教育活動(dòng)與研究》，蘇州大學(xué)出版社，2011

[4]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.2001.9