試論在小提琴教學(xué)中帕格尼尼《無(wú)窮動(dòng)》手指訓(xùn)練的方式方法

摘要：《無(wú)窮動(dòng)》帕格尼尼的代表性小提琴作品之一，在小提琴教程也都把《無(wú)窮動(dòng)》式的手指訓(xùn)練作為最基礎(chǔ)的手指訓(xùn)練。本文則著重論述在演奏該曲目時(shí)右手的快速連頓弓、連跳弓、自然跳弓、人工跳弓、波音等演奏技巧的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：無(wú)窮動(dòng);手指訓(xùn)練

《無(wú)窮動(dòng)》本是匈牙利小提琴家、作曲家諾瓦契克所作的一首小提琴名曲，為“無(wú)窮動(dòng)”系音樂(lè)體裁名稱，指以快速的音符演奏的器樂(lè)曲，用急速的跳弓演奏，效果、感情是活躍的，充滿了生命的歡快色彩。后來(lái)意大利小提琴家帕格尼尼又用自己超常的技巧將其演奏的達(dá)到顛峰。帕格尼尼的《無(wú)窮動(dòng)》為代表的這一類型，自始至終保持一個(gè)重復(fù)音型的快速樂(lè)曲。加上頻繁的變化音和大跳，有效的鍛煉了演奏者手指技能和迅速反應(yīng)能力。小提琴教程的作者們，都把《無(wú)窮動(dòng)》式的手指訓(xùn)練作為最基礎(chǔ)的手指訓(xùn)練。

縱觀小提琴的教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從初級(jí)的入門教材，一直到技巧難度較大的高級(jí)教材，寫成十六分音符的《無(wú)窮動(dòng)》式的課程和篇幅占的比重很大。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)者通過(guò)大量的、各種程度、各種類型的課程訓(xùn)練，不斷提高手指的機(jī)能和適應(yīng)能力，以求在日后的獨(dú)奏中能從容不迫、游刃有余。事實(shí)證明，雖然《無(wú)窮動(dòng)》式的演奏技巧只是諸多的小提琴技巧之一，但它的重要性卻使每一位小提琴教師都把它提到了高度重視的程度。而對(duì)手指起落上存在的一些問(wèn)題的練習(xí)者，諸如落指后指尖按得太死，抬指后指根關(guān)節(jié)未松，動(dòng)作不靈活、沒(méi)速度、不能持久等等。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐證明，手指欠靈活并缺乏耐力的練習(xí)者，用特殊的手指訓(xùn)練后，與訓(xùn)練前的演奏判若兩人。手指起落的自如，使練習(xí)者演奏時(shí)的自信心增強(qiáng)了。而對(duì)一些程度較深的練習(xí)者，也可以因勢(shì)利導(dǎo)、不失時(shí)機(jī)地調(diào)整一下手指起落的動(dòng)作，這對(duì)他們手指的彈性和耐力的提高，無(wú)疑是很有益處的。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)自身的不斷摸索和揣摩，這種特殊的手指訓(xùn)練方法的要求有兩點(diǎn)，一是指落指的前點(diǎn)，二是指抬指的后點(diǎn)。指板為落指的前點(diǎn)，左手手背平面的延續(xù)線為后點(diǎn)。手指尖去觸前點(diǎn)，手指的第二關(guān)節(jié)（指根關(guān)節(jié)上方的關(guān)節(jié)處）去觸后點(diǎn)。落指為向前落，抬指為向后抬?？上葘⒆笫质直称劫N在桌面上，左手呈松弛狀，然后用手指的第二關(guān)節(jié)敲擊桌面，敲完后馬上恢復(fù)原狀，或用一張稍大于手的紙靠在左手手背上，用手指第二關(guān)節(jié)去敲紙，要快敲快松為好。

演奏者也往往只注意譜面所要求的落指的準(zhǔn)確時(shí)間而忽視譜面上未顯示的抬指的準(zhǔn)確時(shí)間。因急于想把一個(gè)作品演奏下來(lái)，落指重視，抬指含糊，落指有譜、抬指則往往聽(tīng)之自身的習(xí)慣而任之，不去探究。這樣練習(xí)的結(jié)果常常是落指正確抬指錯(cuò)，手指動(dòng)作的組合混亂，不合乎邏輯。不但浪費(fèi)了力量，重復(fù)著本不該重復(fù)的動(dòng)作，使演奏在手指混亂中受阻甚至失敗，同時(shí)音準(zhǔn)和發(fā)音也受到一定程度的影響。這一切皆因落指有章而抬指無(wú)法所造成，應(yīng)引起足夠的重視。注意落指的前點(diǎn)是十分重要的，幾乎能引起大多數(shù)人的重視。畢竟手指落弦的動(dòng)作是處于演奏第一線的，能直接影響小提琴演奏者的技術(shù)發(fā)揮和小提琴的音色。落弦瞬間的手指感覺(jué)的好與差，與演奏的品位高與低有著密切的聯(lián)系。人們往往最容易忽視的是抬指的后點(diǎn)，往往認(rèn)為手指離開(kāi)琴弦就行了，而對(duì)于抬指是否是從指根關(guān)節(jié)動(dòng)的？抬指的方向是否正確？抬指的速度夠不夠？抬指充分了沒(méi)有？抬指后是否立即回復(fù)了原狀？（手指自然下垂的位置）等等不太注意，沒(méi)有引起足夠的重視。落和抬是相輔相成的一對(duì)動(dòng)作。沒(méi)有正確的抬指動(dòng)作，就更談不上正確的落指動(dòng)作?！疤У闷鸱诺孟隆边@句話，準(zhǔn)確地概括了這一對(duì)動(dòng)作間的相互關(guān)系。絕不要忽視抬指動(dòng)作，特別是對(duì)一些手指起落欠靈活的人來(lái)說(shuō)，抬指的后點(diǎn)就顯得格外重要了。

符合邏輯的手指起落是左手基本功之一。具體的練習(xí)材料可選用基夫契克的《小提琴左手技巧練習(xí)》0p.1第一冊(cè)第一課。開(kāi)始可以每天練三小節(jié)到一行。（按三種速度練）先慢慢把起落動(dòng)作做準(zhǔn)確，做充分，待找到手指起落的準(zhǔn)確而自然的感覺(jué)后再加速。然后再練第一冊(cè)第五課，在較長(zhǎng)時(shí)間的手指練習(xí)中鞏固動(dòng)作，增加耐力，并把這種起落的感覺(jué)用于比比皆是的《無(wú)窮動(dòng)））式的練習(xí)曲課程的慢練中。值得明確一下的是，這只是一種為使手指訓(xùn)練得更充分、收效又很快的練習(xí)方法而已。是一種手段，而不是目的，更不是今后演奏所有作品時(shí)手指起落的唯一不變的準(zhǔn)則。

手指起落的重量和起落的距離與演奏的速度要一致。一般情況下，慢速演奏時(shí)，可重落遠(yuǎn)抬，中速演奏時(shí)可稍輕落稍近抬，快速演奏時(shí)則應(yīng)輕落近抬，手指動(dòng)作很小，遠(yuǎn)看就象手指未動(dòng)一般。這也就是說(shuō)，前點(diǎn)指板的位置是不變的。隨著演奏速度的變化，后點(diǎn)的位置在相應(yīng)的變化。手指起落時(shí)，除指根關(guān)節(jié)的動(dòng)作外，手指的第一、二關(guān)節(jié)應(yīng)保持原狀，既不動(dòng)，又不變。因手指的第一、二關(guān)節(jié)的參與動(dòng)作，只會(huì)引起手指尖向上揚(yáng)起，改變抬指的方向，增大了指尖與指板間的距離，使手指動(dòng)作變得更笨拙。在練習(xí)顫音（tr）時(shí)，常用正反符點(diǎn)來(lái)幫助練習(xí)。如注意到演奏正符點(diǎn)時(shí)的抬指后點(diǎn)及演奏反符點(diǎn)時(shí)的落指前點(diǎn)，效果會(huì)更好。在練習(xí)小指的起落時(shí)，要格外警惕的是，既不要用手掌動(dòng)作幫助小指落弦，因小指一般較軟弱，也不要靠凸腕幫助小指到位。因小指也比較短，如靠手掌扇來(lái)扇去或腕子凸來(lái)凸去幫助小指落弦，將造成小指的永遠(yuǎn)軟弱無(wú)力。必須靠外力才能落下和抬起的小指，無(wú)疑給將來(lái)的演奏蒙上了一層陰影，會(huì)大大影響演奏者的自信心。

對(duì)于那些手指動(dòng)作很緊張，手指有捏、壓、擠現(xiàn)象，指根關(guān)節(jié)較僵硬，手指起落動(dòng)作存在問(wèn)題較多、較嚴(yán)重的練習(xí)者來(lái)說(shuō)，在練習(xí)夫契克手指練習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用欲擊先收的的道理而使手指先抬后落。就象拳擊運(yùn)動(dòng)員為了出拳更有力，常常在擊拳之前先把拳往回收，然再擊出去一樣，準(zhǔn)備落弦的那個(gè)手指先向后抬一下，隨即落下去。這種方法對(duì)左手指根關(guān)節(jié)的靈活和手指的力量及松弛，有非常明顯的作用。

這種手指抬落的訓(xùn)練目的，是為更充分地打開(kāi)左手指根關(guān)節(jié)，增加手指的彈性和手指起落的幅度，提高手指的速度和耐力。實(shí)踐證明，這樣的練習(xí)可以減輕左手的負(fù)擔(dān)，以前拉完《無(wú)窮動(dòng)》后感到手很疲勞，現(xiàn)在卻感到“一點(diǎn)兒也不累了”。而且，隨著手指起落的幅度增大，演奏者在演奏各種不同類型的音樂(lè)作品時(shí)，可有更大的選擇落指方法的余地，而這些富于變化的落指，又使得音樂(lè)作品的演奏變得更加生動(dòng)和感人。

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作者簡(jiǎn)介：郭海丹，女，畢業(yè)于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院。遼寧歌劇院小提琴演奏員，國(guó)家二級(jí)演員。