淺談高校師德師風(fēng)建設(shè)

李耀庚

摘 要：師德建設(shè)工程在當(dāng)今高校中占據(jù)著非常重要的地位，關(guān)乎著一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)與教學(xué)質(zhì)量，在招生與就業(yè)中也愈來(lái)愈發(fā)揮著重大的作用。培育良好的師德氛圍，培養(yǎng)出更多具有良好師德的高校教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展成長(zhǎng)的重要保障，也是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教育水平的重要風(fēng)向標(biāo)。

關(guān)鍵詞：師德；建設(shè)；高校；質(zhì)量；

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-01

高校的師德建設(shè)不僅是以前現(xiàn)在，也是未來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“學(xué)高為師，身正示范”本來(lái)就應(yīng)該成為眾多高校教師們的座右銘，但隨著高校的擴(kuò)建擴(kuò)招，曾經(jīng)清高孤傲的象牙塔也開(kāi)始漸漸有了藏污納垢的現(xiàn)象。民國(guó)時(shí)期的蔡元培、魯迅、王國(guó)維、辜鴻銘、胡適等等大師在現(xiàn)如今已很難再現(xiàn)，跟當(dāng)今的社會(huì)大背景也有著密切的關(guān)系。

一、亂象叢生的高?，F(xiàn)狀

首先，學(xué)術(shù)腐敗。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的大力發(fā)展和進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在騰飛，文化也隨之進(jìn)步，高校由建國(guó)以來(lái)的幾百所飆升至現(xiàn)今的上千所，但高校數(shù)量的增加，不等于質(zhì)量的相應(yīng)增加。以論文為例，中國(guó)的論文發(fā)表數(shù)量在兩三年前已經(jīng)升至世界第一位，但是質(zhì)量堪憂，大多數(shù)論文都是老師在學(xué)校的科研，升職，評(píng)職稱(chēng)，加薪等壓力下不得不發(fā)。在高校工作壓力和物質(zhì)刺激等動(dòng)力的多重推動(dòng)下，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗。這些腐敗主要涉嫌學(xué)術(shù)剽竊以及學(xué)術(shù)論著方面的嚴(yán)重粗制濫造。其中頗有影響，并對(duì)社會(huì)和輿論產(chǎn)生影響的就是北大王銘銘的學(xué)術(shù)剽竊案，堂堂北大中國(guó)的頂尖學(xué)府尚且如此，其他高等院校可想而知，財(cái)力和實(shí)力不足的其他弱勢(shì)院校很難在這種大背景下獨(dú)善其身。這次案件主要圍繞王教授的著作《想象的異邦》抄襲哈維蘭著《當(dāng)代人類(lèi)學(xué)》一案，引起了學(xué)術(shù)界和輿論的廣泛討論，一是王教授身份使然，北大知名教授，學(xué)術(shù)帶頭人，博士生導(dǎo)師，洋博士，博士后，二是王教授身后北大那耀眼奪目的招牌，讓大家不得不關(guān)注，這所中國(guó)最頂級(jí)的學(xué)府到底怎么了。

其實(shí)這起知名教授造假事件，揭露的這股急功近利、浮躁無(wú)比的學(xué)風(fēng)，背后無(wú)非名利二字，古人早就在千年前揭示了這背后的玄機(jī)：天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往。只希望遠(yuǎn)離喧囂，圣潔美好的象牙塔能夠抵御住這歪風(fēng)邪氣的侵蝕。

二、聲色犬馬的另類(lèi)生活

前一段時(shí)間，網(wǎng)上爆料，記者暗訪西南某民族大學(xué)，學(xué)校管理人員以免費(fèi)使用一定額度的水電費(fèi)名義，來(lái)?yè)Q取女生的陪吃、陪喝服務(wù)，如果有色情服務(wù)還會(huì)得到額外的獎(jiǎng)勵(lì)。涉案的有一批老師和學(xué)生，這個(gè)事件在網(wǎng)絡(luò)上引起了一片熱烈的討論。高校中，學(xué)生本身就是弱勢(shì)群體，老師本應(yīng)具有傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任和義務(wù)。但這些責(zé)任不但不承擔(dān)，義務(wù)不但不履行，對(duì)校內(nèi)的邪氣歪風(fēng)，個(gè)別老師不但不阻止，反而去助長(zhǎng)。這本身就是高校教育界的悲哀。教師本應(yīng)是花園里的園丁，涉案的這些老師卻儼然將自己看做是怡紅院的老鴇，這不能不說(shuō)是我們社會(huì)和教育的悲哀。

上面的這個(gè)故事，雖是孤例，但針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象，我們必須提高警惕。伴隨著社會(huì)上的拜金主義，一切唯物質(zhì)論等不良思潮，學(xué)校單純的學(xué)生們?cè)诋?dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大社會(huì)中肯定會(huì)直接或間接的受到影響，教師在這個(gè)過(guò)程中，必須以身作則，向?qū)W生們傳播正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。同時(shí)高校也應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自我監(jiān)督和管理，杜絕類(lèi)似事情的再度發(fā)生。

三、科研與教學(xué)發(fā)展的失衡

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有三駕馬車(chē)，在高校教育發(fā)展中，同樣也有馬車(chē)的存在，這兩架馬車(chē)就是：教學(xué)與科研。雖然高等院校的教師們身兼著教學(xué)與科研兩項(xiàng)基本職責(zé)，但近年來(lái)，中國(guó)高校在評(píng)價(jià)體系中，卻出現(xiàn)了輕教學(xué)重科研的失衡狀況。這種狀況造成了師德的淪喪，增加了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下師德建設(shè)的重重阻礙。教師為了完成學(xué)校的任務(wù)和上級(jí)的指標(biāo)，一切唯科研發(fā)展馬首是瞻，教學(xué)被邊緣化，這根本不利于教育、文化、經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。前一段時(shí)間，北大一個(gè)女老師很受學(xué)生歡迎，但是因?yàn)樵诼毱陂g，該老師一心撲在教學(xué)上，忽視了科研，導(dǎo)致北大對(duì)這名老師提出了解雇的通知，眾多學(xué)生得知后，集體簽名懇求學(xué)校挽留。由此也可見(jiàn)，科研教學(xué)失衡已經(jīng)到了嚴(yán)重失衡的程度。而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化也讓眾多高校教師望教興嘆。

因此，為了純潔整體的高校教師隊(duì)伍，也為了教育和文化的可持續(xù)健康發(fā)展，同時(shí)也是為了祖國(guó)的未來(lái)，高校以及高校教師們迫切需要在師德師風(fēng)建設(shè)中，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)。

首先，在學(xué)術(shù)方面。要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和法制教育，學(xué)校和相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加大監(jiān)督力度，制定出更加合理和多樣的公平有效機(jī)制，讓老師們遵守。不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。在學(xué)術(shù)研究中自覺(jué)維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，遵守學(xué)術(shù)道德，反對(duì)急功近利、投機(jī)取巧對(duì)待升職，加薪，評(píng)職稱(chēng)等問(wèn)題，不僅僅看重科研，更應(yīng)該看重老師個(gè)人的綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)，師德師風(fēng)也應(yīng)納入學(xué)?？己酥械闹匾画h(huán)。老師們?cè)谶@種環(huán)境下，要深刻的展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)教育，時(shí)時(shí)監(jiān)督自己，莫讓名利模糊了自己的雙眼，這同樣也要求我們要在當(dāng)今社會(huì)中樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。在高校中衡量一位教師的合格優(yōu)秀與否不僅僅考核科研，同時(shí)也要聽(tīng)其言，觀其行。

其次，在師德方面。為了保護(hù)學(xué)生不受侵害，同時(shí)也為了潔凈校園環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生尤其是女學(xué)生的保護(hù)力度，對(duì)待如上所述出現(xiàn)的傷害學(xué)生的行為，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息。學(xué)校在黨風(fēng)，校風(fēng)，師德建設(shè)方面要重拳出擊，不要吝嗇在這方面的付出和投入，定期開(kāi)展群眾路線教育活動(dòng)，做好監(jiān)督與自我監(jiān)督工作。高校青年教師也應(yīng)以身作則，始終以一名合格的優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。學(xué)校進(jìn)行正確的德才取舍觀教育。使教師明確：才者，德之資也；德者，才之帥也；德駕馭統(tǒng)帥才，才充實(shí)豐富德。

最后，學(xué)校在科研與教學(xué)的比重調(diào)整上，應(yīng)該更加靈活和主動(dòng)，通過(guò)制定科學(xué)合理的人事分配制度、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和成果評(píng)估體系，畢竟學(xué)校是大師之謂也，不是大樓之謂也。采用多元的價(jià)值評(píng)價(jià)體系，讓每一位老師，不管是教學(xué)還是科研，在工作中都能找到屬于自己的人生價(jià)值，相信這對(duì)每一位學(xué)生，老師還是每一所高校都是福音。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談新時(shí)期高校教師師德建設(shè)，李東坡 - 《教育探索》，2011年03期

[2]淺談高校教師的師德建設(shè)問(wèn)題，耿梅 - 《石河子大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版》，2004年S1期

[3]淺談高校教師師德建設(shè)，賈紅，申滌塵 - 《中國(guó)高教論叢》，2001年 第1期