新時期職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育研究

黃夢煜

摘 要：目前，我國職業(yè)院校辦學(xué)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成力量，新時期以來，伴隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)院校的招生規(guī)模也逐步擴大，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越受到重視。而職業(yè)院校開展就業(yè)指導(dǎo)教育的目的是幫助學(xué)生順利就業(yè)、充分就業(yè)、滿意就業(yè)，是的學(xué)生能夠找到一份適合自身發(fā)展的職業(yè)。本文對新時期職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進行研究，然后分析了對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育的意義，并提出了相關(guān)對策，希望對加強職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)規(guī)劃；

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

引言

隨著我國的職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，在校生人數(shù)也突飛猛進，盡管部分職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)取得了喜人的成績，但是從整體角度來說，形勢還是不容樂觀。目前我國人才市場人才需求量較大，但由于人才市場供需雙方觀念不一致，畢業(yè)生對工作期望值高于用人單位所能提供的工作，才是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)加強在校生的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀念，遵循新形勢下就業(yè)教育模式，讓學(xué)生在職業(yè)生涯中找到自己適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

一、新時期職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

隨著我國高等教育改革的不斷深化，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作不再是局限于給畢業(yè)生提供就業(yè)信息，介紹就業(yè)政策，推薦就業(yè)崗位，而是向更深層次的教育教學(xué)發(fā)展，例如職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。雖然目前我國大多數(shù)高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)工作部門，但是無法真正滿足畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)的需要。

首先，職業(yè)院校目前在教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)等方面沒有實際的變化，沒有表現(xiàn)出職業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的特點，缺少對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)及知識層面的拓展，最終造成了職業(yè)院校畢業(yè)生知識面窄、專業(yè)能力偏低，滿足不了現(xiàn)代企業(yè)對人才能力的要求，不能順利的完成就業(yè)。其次，就業(yè)指導(dǎo)體系不夠健全，缺乏專業(yè)化和個性化的就業(yè)指導(dǎo)，大多數(shù)是利用大三年級進行很簡單的求職心理教育、面試技巧指導(dǎo)等，但是因為畢業(yè)生就業(yè)特征各異，致使目前就業(yè)指導(dǎo)遠遠不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。然后，部分職業(yè)院校雖然在制定教學(xué)計劃的時候比較注重學(xué)生技能方面的訓(xùn)煉，但是因為受到實際訓(xùn)練條件的影響等原因，仍然達不到學(xué)生技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實踐能力。

二、對職業(yè)院校畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育的意義

（一）有利于學(xué)生作出合適的職業(yè)選擇

擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題，直接影響到個人的前途和發(fā)展，如果處理不好，人生的道路上將會出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)選擇也是學(xué)生對未來發(fā)展成才道路的選擇。由于高職院校畢業(yè)生涉世不深，社會經(jīng)驗不足，對社會缺乏深刻的了解，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)面前無所適從。學(xué)校通過職業(yè)指導(dǎo)，可以使學(xué)生對社會職業(yè)和自我有一個正確的認(rèn)識，減少擇業(yè)的肓目性。同時幫助學(xué)生找到與自己興趣相投、能力相符的職業(yè)，提高職業(yè)的穩(wěn)定性，激發(fā)學(xué)生的工作積極性，在職業(yè)實踐中實現(xiàn)自己的價值。

（二）有助于實現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位之間的契合

求職的過程是一個與用人單位溝通的過程，在這個過程中得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結(jié)果，還使學(xué)生了解到用人單位的人才標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)的過程也是受教育的過程。職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識等，對于畢業(yè)生就業(yè)有很大的幫助。就業(yè)是邁開事業(yè)的第一步，不能只是為就業(yè)而就業(yè)，而是通過就業(yè)來成就事業(yè)，。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義在于學(xué)生成才的全過程，職業(yè)指導(dǎo)可以作為溝通大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，促進職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)。

三、加強對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育的對策

（一）以市場為導(dǎo)向，深化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

近年來，我國高等職業(yè)教育課程改革和發(fā)展取得長足進步，就業(yè)指導(dǎo)課也逐步在高職院校中開展起來，但依然存在課程教育計劃不健全，教育教學(xué)機制不完善，就業(yè)指導(dǎo)效率不高。首先，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的設(shè)置學(xué)校專業(yè)，科學(xué)合理的專業(yè)課程可以有效提升學(xué)生在就業(yè)中的競爭能力。只有緊密的和市場需求向結(jié)合，根據(jù)市場需求的變動及時調(diào)整學(xué)校專業(yè)和課程內(nèi)容，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。其次，將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作加入到整體教學(xué)計劃的設(shè)置里面，使學(xué)校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作緊密聯(lián)系、相互促進，進而為社會經(jīng)濟的快速發(fā)展提供相應(yīng)的人才支撐。然后，就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)還應(yīng)注重多種形式的有機結(jié)合，以課程講授為主，采取模擬面試、案例分析等多種方式，調(diào)動學(xué)生積極性，提升就業(yè)指導(dǎo)課的吸引力。

（二）強化以實踐教學(xué)為主的辦學(xué)模式

我國職業(yè)院校出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，其直接原因就是傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式和新時期我國就業(yè)崗位的需求嚴(yán)重不匹配，和新時期我國市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢嚴(yán)重不適應(yīng)導(dǎo)致的。因此，為了強化對職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，必須密切聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能水平和社會適應(yīng)能力，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。因此，職業(yè)院?？梢园褟娀瘜嵺`教學(xué)、努力提高學(xué)生技能水平和就業(yè)競爭力作為辦學(xué)的一個重要發(fā)展模式。

（三）培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)教育師資隊伍

高職院校對就業(yè)指導(dǎo)教育工作者，建立一支專業(yè)化的高能力師資隊伍，這其中包括在心理學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)等方面有著堅實基礎(chǔ)的人才。每年定期選送一些就業(yè)指導(dǎo)老師到相關(guān)企事業(yè)單位進行實踐，從而深入了解用人企業(yè)和單位對人才的要求，從而更切實際的開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（四）幫助職業(yè)院校學(xué)生增強自身的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

職業(yè)院校學(xué)生在校期間要不斷學(xué)習(xí)理論知識，掌握專業(yè)技能和一定的求職經(jīng)驗，要重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)，確定正確的就業(yè)觀念；要積極參與社會實踐活動，提升自身的綜合能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識及前人經(jīng)驗，增加自身就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的能力。

參考文獻：

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