學(xué)困生的情感教育探研

沈歡歡

摘 要：作為一名教師，最頭痛的莫過于班上的學(xué)困生，他們不僅成績差，還調(diào)皮，上課不用心聽講，還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。通過課堂觀察、課外談話等多種形式對(duì)學(xué)困生加以關(guān)注，經(jīng)過認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)他們的心理個(gè)性存在著許多共同點(diǎn)：感知的復(fù)雜性；注意的不穩(wěn)定性；心境多變，毅力脆弱；自尊心極強(qiáng)，極端自卑。對(duì)學(xué)困生的教育首要在于情感教育，從豐富的精神方面感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；了解；關(guān)注；教育

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0098-01

針對(duì)學(xué)困生情況，許多教師認(rèn)為：對(duì)學(xué)困生的教育首要在于情感教育，從豐富的精神方面感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。我也有同樣的體會(huì)。情感教育的核心就是“愛”：以愛為手段，以愛為中心，以愛為橋梁，用心與心的對(duì)話來進(jìn)行教育。在實(shí)際工作中從哪些方面入手呢？每個(gè)教師都有自己的“絕活”，關(guān)鍵要能“對(duì)癥下藥”。下面是我個(gè)人在工作中的幾點(diǎn)做法。

一、 用關(guān)愛開啟心靈

學(xué)困生不一定是壞學(xué)生，他們的個(gè)性中有許多復(fù)雜的因素，大多對(duì)外界的刺激敏感，表面上看他們什么事都“無所謂”，實(shí)質(zhì)上卻總處于一種防范狀態(tài)。如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，他們的閃光點(diǎn)就得不到充分發(fā)揮。我們班有位男同學(xué)，思想懶惰，沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，從來不做作業(yè)，各科成績都很差。從與他的幾次談話中了解到，他認(rèn)為自己智力不如別人，老師、同學(xué)看不起他，上課不敢發(fā)言，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不敢問老師和同學(xué)。針對(duì)他的思想，我嘗試著做他的朋友，從各方面去關(guān)心他。課堂上有意讓他回答一些較容易的問題，答對(duì)了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，來增強(qiáng)他的勇氣。有一次上課我發(fā)現(xiàn)他沒精神，氣色不好。于是我走過去摸摸他的額頭，果然不出所料，正在發(fā)燒。我立刻送他去醫(yī)務(wù)室看病。吃了藥后通知家長接他回去。我叮囑他好好休息，功課落下沒關(guān)系，我會(huì)幫他補(bǔ)上。后來跟他媽媽交談得知，他說沒想到老師會(huì)這么關(guān)心他，以后一定要努力學(xué)習(xí)，報(bào)答老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。從此，他慢慢變得開朗起來，愿意和老師、同學(xué)接近，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步。正因?yàn)樗惺艿搅恕袄蠋熽P(guān)心、幫助我，愛我”的溫暖，所以對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”。因此，教師應(yīng)該把學(xué)困生當(dāng)成朋友，和他們平等相處，用愛心融化他們的“心理防線”，架起一道情感交流的橋梁，與他們一道分享成長中的煩惱和喜悅。

二、 用友情重塑自信

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是學(xué)困生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。學(xué)困生大都性格內(nèi)向，有著極強(qiáng)的自卑感。當(dāng)受到別人的責(zé)備時(shí)，感到自尊心受到傷害，往往表現(xiàn)出暴躁的攻擊行為。面對(duì)這種情況，老師頭痛，家長無奈，同學(xué)厭惡，這樣惡性循環(huán)，使得學(xué)困生像離群的“孤雁”，性格越來越內(nèi)向，自卑感日益強(qiáng)烈。比如我教過的一位學(xué)生，他是留級(jí)生，爬下水道、打架罵人是常有的事，上課亂叫亂喊，任誰也管不了，連媽媽陪著上課也不行。接班時(shí)我就嘗試對(duì)他進(jìn)行個(gè)案研究。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)同學(xué)充滿敵意，對(duì)親人還是很關(guān)心的。我想：他是有愛心的，是能與他人友好相處的。必須讓他融入班集體，同班集體一起前進(jìn)。因此，我倡導(dǎo)了“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)”的全班性活動(dòng)，分組進(jìn)行，特別安排成績優(yōu)秀的學(xué)生與他同桌，提醒、督促他遵守紀(jì)律、專心聽課，課余輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。他喜歡表現(xiàn)自己，我就經(jīng)常讓他參加朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，游戲搶答等，使他融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中。平時(shí)還開展?fàn)幃?dāng)“紅花少年”“文明學(xué)生”和“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光”的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)正氣，抑制歪風(fēng)，形成比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的開展，他感到了集體的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起了與班集體一同爭(zhēng)取進(jìn)步的自信心。

三、 用親情溫暖心境

人的心境是容易受到外界影響的，學(xué)困生尤甚。家庭是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所之一，親情直接影響著孩子的心理健康，尤其是父母對(duì)孩子的態(tài)度。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，行為習(xí)慣極差。經(jīng)多方了解，我得知他爸爸工作忙，他媽媽天天打麻將，沒有人顧得上他更不過問他的學(xué)習(xí)。一旦犯錯(cuò)，不是臭罵就是暴打，有時(shí)連鄰居都覺得太過分。久而久之，他的情緒越來越低落，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣越來越差。于是，我經(jīng)常找他父母溝通，幫他們分析這樣做的后果會(huì)害了孩子的一生。孩子是他們的希望，如果不從小培養(yǎng)，到時(shí)就后悔莫及。要教育好孩子，父母首先要自善其身，不要平時(shí)不管孩子，出現(xiàn)問題就用粗暴的方式解決，結(jié)果會(huì)適得其反。我建議他們?nèi)⒓蛹议L學(xué)校聽聽講座，多看看青少年報(bào)，了解怎樣教育孩子。多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多與孩子交流溝通，了解孩子的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題從正面引導(dǎo)，讓孩子感受到家庭的溫暖。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，家長改變了態(tài)度，孩子的精神狀態(tài)也得到好轉(zhuǎn)，各方面都有了長足的進(jìn)步。對(duì)此，家長感慨萬千：學(xué)校教育固然重要，家庭教育更不容忽視。它們是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，家長只有與教師密切配合，才能取得更好的教育效果。

總之，學(xué)困生的心理是復(fù)雜的，實(shí)施情感教育的過程是艱苦的。作為教育者除了具有愛心，還必須具有行之有效的方式方法，才能有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生。只要教育者努力，并按教育科學(xué)的規(guī)律辦事，今天的學(xué)困生一定會(huì)成為明天的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡孝四.論道德教育是班主任工作的首要任務(wù)[J].教育藝術(shù)，2005（10）.

[2]付洪嶺.把孩子當(dāng)作孩子——讀《愛彌兒》有感[J].山東教育，2010（Z3）.