基于人才培養(yǎng)的育人環(huán)境創(chuàng)建研究

魏剛

摘 要：給學生創(chuàng)造一個溫馨、和諧的學習和生活環(huán)境，建立和諧、民主、開放的班級管理制度，用真誠的師愛去影響和感化學生，激勵學生，這些都有利于學生健康快樂地成長。

關鍵詞：溫馨；和諧；民主；真誠

中圖分類號：G451.6；G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0021-01

一、創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，營造濃郁的班級氛圍，讓學生擁有一個溫馨的學習生活環(huán)境

給學生創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，給任課老師創(chuàng)造一個舒適的授課環(huán)境，此項工作是我接班的首要任務。我和同學們共同出謀劃策，盡可能地考慮到每一個細節(jié)。通過大家的共同努力，我們這個溫馨的“家”就建立起來了。當我們看到那干凈、潔白的窗簾，整齊的桌套，窗臺上那生意盎然的鮮花，墻壁上勵志的條幅和牌匾，便有一種成功感在每個人心中油然而生。同時同學們感受到更多的是一種溫馨，一種力量，一種使命感。另外我們還充分利用班級墻報這塊文化陣地，用“真誠、責任、努力”來作為我們的班訓，用“直面挑戰(zhàn)、暢享成長”作為我們班級的口號。并教育學生從思想和行動上時刻要求自己，努力做一個好學生。

一個溫暖的集體會溫暖每個人的心，會讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤。作為班主任為學生營造一個和諧、溫暖，有著濃郁文化氛圍的大家庭，使同學們感受到班級不僅是我們共同生活學習的大家庭，更是提升每個同學的精神品格、獲取不斷進步的“精神家園”。

二、建立和諧、民主、開放的班級管理制度

班級管理是一項非常重要的工作，魏書生說過：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。所以，我每接手一個新的班級，首先就是做問卷調(diào)查，然后根據(jù)每個學生的特點建立民主且有說服力的班委會，除此之外我還為學生設置了多種崗位，如花管員、燈管員、班級物品管理員、學科聯(lián)絡員、衛(wèi)生監(jiān)督員等。讓每個學生都有機會上崗“施政”，擁有服務同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。通過這些管理方式，既能夠指導學生進行自我教育，又能夠讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。

三、用真誠的師愛感化學生，用良好的言行影響學生，用熱情的鼓勵激勵學生，用耐心的說服去征服學生

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！?愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。因為教師載著愛和信任的眼波，哪怕僅僅是投向?qū)W生親切的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影而映出美麗的圖像。

愛學生，就要理解學生，用一顆真誠的心去寬容每一個學生。愛學生，就要懂得寬容孩子的缺點和弱點，在寬容中給學生進步的階梯，讓他萌發(fā)進步的心理，樹立奮發(fā)向上的信心。初中階段學生的身心都發(fā)生了微妙的變化，他們好奇、叛逆、很容易犯錯，也很容易走極端，針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈。H，父母常年在外打工，他寄住在大姨家，雖素質(zhì)很好，但由于寂寞和青春期的懵懂，他喜歡上了班上的一個學習成績優(yōu)異的女孩，他多次給那個女孩寫紙條表達愛意和思念之情，可是女孩卻對他置之不理。他很苦惱，上課無精打采，經(jīng)常走神，成績明顯下降，脾氣似乎也變得暴躁。我知道后并沒有去指責他，而是耐心地觀察他的一舉一動。多次利用休息時間去他家里，像朋友一樣和他推心置腹地談中學生早戀問題，慢慢地他終于打開心結(jié)，重新振作了起來，并全心投入到學習當中。當時家長很不理解我，認為我縱容他，這樣的問題是不應該這樣軟辦的，可是在以后的幾次考試中他的成績一次比一次好。由班級的27名竟然上升到班級第7，成了班級學習骨干。家長看到這樣的成績，臉上露出滿意的笑容，并拿著禮物到我家感謝我，我婉言謝絕了。

俗話說：“親其師，則信其道，信其道，則循其步。”這就是我們經(jīng)常說的言傳身教，為人師表。教師個人要具備較好的人格修養(yǎng)，才能夠以自己的實際行動來感染學生。每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓學生能夠感覺到每一天都是新的，都應該輕松地去面對。學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。要讓學生都明白這樣一個道理，“遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀向上地面對每一天”。

在對待學生的教育問題上，對犯錯誤的學生我能進行耐心、細致地教育和正確引導，我始終站在學生的位置上看待問題，分析問題，公平、公正地對待每一個學生，每一件事。允許他們犯錯誤，也給他們改正錯誤的機會。而不是因為一件事就對一個人給予否定，要用他自身的閃光點來教育他，讓他從內(nèi)心深處，實實在在地去認識存在的問題，進而才能主動地而不是被動地改正錯誤。教孩子一年，就要替他想一輩子。如果你能寬恕他一次，也許會改變他一生。你送出的是真情，收獲的就會是更多的真心回報，每當此時，我總會有一種幸福的感覺充盈心頭。

我愿意與大家分享這樣一段話：教育需要激情，需要全身心的投入和無私的奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要機智，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)昂揚地工作。

參考文獻：

[1]陳素霞.課堂教學中的心理教育初探[J].安徽工業(yè)大學學報，2001（01）.

[2]毛豪明，韓傳信.西方情感教育思想對我國的影響論析[J].安徽教育學院學報，2007（02）.