淺談初中英語課堂教學(xué)的高效性

易活梅

【摘要】高效課堂是新課改的新要求。它對教育教學(xué)的主體無論是教師還是學(xué)生都有著與以往不相同的改變。英語課堂教學(xué)的高效性，對所有的老師都是一個挑戰(zhàn)，也是一次改變與創(chuàng)新。我們將從各方面進行嘗試，探索高效課堂的可行性和有效性。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 高效性 新課改 創(chuàng)新

高效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間和精力投入取得最佳的教學(xué)效果，從而完成特定教學(xué)目標的教學(xué)過程。在初中英語課堂教學(xué)中，缺乏交流語境、活動形式單一、授課內(nèi)容局限等因素直接影響了課堂教學(xué)有效性。下面筆者談?wù)勛陨淼囊恍┙?jīng)驗和做法。

一、要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系

營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。而營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 我們則可以選擇多種方式進行嘗試。比如情景教學(xué)導(dǎo)入就是目前較為有效的方式。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。在比如教師在復(fù)習(xí)英語句型時就可以讓大家連詞成句，連句成段。根據(jù)自己的生活體驗進行情境表演，通過口語交際將所學(xué)句型進行鞏固練習(xí)。這樣既能增強課堂教學(xué)的趣味性，又提高了課堂教學(xué)的實效性。

二、教學(xué)方式豐富多彩教學(xué)方法要靈活多樣充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。比如教句子時，可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生的興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。同時可以注重加入一些適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言。比如教師在上課時應(yīng)態(tài)度和藹，自然可親，富有感情色彩，就像是和學(xué)生談心一樣，以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛，使學(xué)生變苦學(xué)習(xí)活學(xué)，同時還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅持以鼓勵為主，對成績好的學(xué)生進行鼓勵要留有余地，成績較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注，盡可能地給他們提供回答力所能及的問題的機會。以此來保持他們學(xué)好英語的信心，保持積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績。

三、精講精練講究實效英語是一門語言類學(xué)科

傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀認為，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)更多的依靠學(xué)習(xí)者的反復(fù)練習(xí)才能達到知識活學(xué)活用的目的?，F(xiàn)代教育理論認為，教學(xué)活動應(yīng)以教學(xué)目標為核心，既要追求教學(xué)內(nèi)容的豐富性也要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。在英語教學(xué)中，如果教師片面地追求做題的“數(shù)量”而忽視“質(zhì)量”，那么學(xué)生就會在題海中迷失方向。 因此，英語教師在處理習(xí)題時要精講精練，突出重點。以練為主，講練結(jié)合，開展學(xué)生自測，生生互測活動。結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際水平，參考歷年的中考試題，讓學(xué)生把握知識的難易深淺程度，及時地查缺補漏。這樣，學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。同時要注意講解時不僅要“少而精”，而且要借助生動有趣的教具、夸張喧染的體態(tài)語言，一點到位。多用比喻法，例如：將be動詞喻作魔怪，變化多端；助動詞do喻作活雷鋒，哪里需要，就去哪里；形容詞、副詞分別喻為男人的領(lǐng)帶和女人的發(fā)飾等。此外，還可以用大量的歌曲、順口溜等串聯(lián)知識點，使學(xué)生讀來瑯瑯上口，便于記憶。如：be動詞的巧記口訣，基數(shù)詞、序數(shù)詞構(gòu)成順口溜，巧記單復(fù)數(shù)名詞同形法等。

最后、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行不斷延伸和拓展。其實，英語學(xué)習(xí)的過程就是不斷的質(zhì)疑、思考、釋疑的過程。在英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題情境，精選一些英語習(xí)題，變換教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探究性思維。教師可以組織學(xué)生專門對一些相近英語詞組進行辨析。