英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生記憶效率的體會(huì)

羅永理

在試用新教材過(guò)程中，本人針對(duì)其詞匯量大，語(yǔ)言實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力將交際能力的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)積極探索如何提高學(xué)生英語(yǔ)記憶效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

一、以獨(dú)特新奇的方式呈現(xiàn)新知識(shí)

心里補(bǔ)實(shí)驗(yàn)證明：人最初感知印像的深淺，關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初印象深刻，記憶就快，也記得牢。所以教師在課堂上應(yīng)想方設(shè)法用獨(dú)特新奇的方法呈現(xiàn)新詞匯，新句法，努力使詞，句觸及學(xué)生的需要及愛(ài)好，這樣有助于集中學(xué)生注意力，深化感知印象，提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)記憶。

如在講到虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用時(shí)，我們給學(xué)生一個(gè)話題：If I were the mayor of Gan Zhou…（假如我是贛州市市長(zhǎng)），學(xué)生馬上能辨析出在這種語(yǔ)境中，要用虛擬語(yǔ)氣。他們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，都想用新學(xué)的虛擬語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的愿望：有的說(shuō)要發(fā)展企業(yè)，使下崗人數(shù)減少；有的說(shuō)要抓素質(zhì)教育，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；有的說(shuō)要解決住房問(wèn)題，盡量控制房?jī)r(jià)大幅度上漲；也有的說(shuō)要解決污染，讓贛州人喝上純凈水……這樣熱烈的討論，使學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用情景和動(dòng)詞變化留下了深刻的印象。

二、課學(xué)堂上多進(jìn)街記憶訓(xùn)練

記憶腦中儲(chǔ)存分三種情況，瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。課堂記憶訓(xùn)練主要以瞬間記憶為主。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間短，卻在記憶過(guò)程中占主要作用。有了課堂上瞬時(shí)記憶的基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)記憶就比較容易了。

課堂上瞬時(shí)記憶形式多樣。如要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)背出一段小對(duì)話，可通過(guò)同桌操練、小組競(jìng)爭(zhēng)等各種形式檢查記憶效果。學(xué)生都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，為了達(dá)到快速記憶，必然會(huì)高度集中注意力。可能部分學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)不能按要求完成，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。通過(guò)瞬間記憶訓(xùn)練，那些原本英語(yǔ)成績(jī)一般的同學(xué)都大大增強(qiáng)了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，他們明白自己英語(yǔ)不好并不是因?yàn)樽约簺](méi)有能力，而是沒(méi)有去下功夫。

三、通過(guò)歸納比較加強(qiáng)理解記憶

化機(jī)械記憶為理解記憶，理解越深刻，記憶越牢固。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的是單詞記憶及短語(yǔ)搭配運(yùn)用。那些抽象的單詞放到短語(yǔ)或句子里教更為合適，要盡量用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言材料，這樣有助于理解具體化；還可以使用歸納比較法，如多義詞、反義詞、同音異開(kāi)詞等。

四、合理運(yùn)用遺忘規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明，遺忘是肯定存在的，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快，第四天遺忘率最高，以后就更為緩慢。如果4-7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。為了取得好成績(jī)，我們必須克服遺忘?？朔z忘最主要的方法就是復(fù)習(xí)。按照遺忘規(guī)律規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是在遺忘還未開(kāi)始時(shí)就進(jìn)行有效的先密后疏、連續(xù)不斷、密集多樣的復(fù)習(xí)，在人腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，留下深刻痕跡，從而提高記憶效率。

五、創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的方法

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是學(xué)習(xí)者有效、高效學(xué)習(xí)的載體、前提和保障。最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是一般的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和特殊的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的有機(jī)結(jié)合。良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)具有穩(wěn)定性、調(diào)控性、協(xié)同性、主體性和意識(shí)性的特征。如何構(gòu)成初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳心理狀態(tài)呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

1.激起學(xué)生強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我們?cè)鲞^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識(shí)記30個(gè)同樣單詞，但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)15分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：事先說(shuō)過(guò)測(cè)試的班級(jí)，15分鐘后能記住 86%；而另一個(gè)班效果卻不佳，15分鐘后只能記住 50%，兩班成績(jī)差距顯著。

2.促成學(xué)生穩(wěn)定的愉悅心情。如上述實(shí)驗(yàn)中，作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班，當(dāng)我們宣布他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出 20分而獲勝時(shí)，全體同學(xué)歡呼雀躍，緊接著筆者又公布了滿分的同學(xué)，并激情洋溢地進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課時(shí)，筆者對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試，85%的同學(xué)全部掌握，是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。課后，筆者進(jìn)行了反思：這節(jié)課取得了令人滿意的效果。我們認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。

3.要樹立強(qiáng)烈的自信心和成功感。英國(guó)有句名言：“自信是走向成功的第一步?！?現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人的成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難，那就真地會(huì)感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，積極努力，百折不撓，就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。

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