案例教學(xué)法在《家用電器與維修技術(shù)》課程中的應(yīng)用

蔡智圣

摘 要：案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，比較適合應(yīng)用在實(shí)用性課程教學(xué)當(dāng)中。《家用電器與維修技術(shù)》具有較強(qiáng)的實(shí)用性，使用案例教學(xué)法，能極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；家用電器；電視維修

1 概述

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的提高，家用電器的普及率越來(lái)越高，這就對(duì)家電維修行業(yè)的發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力?！都矣秒娖髋c維修技術(shù)》作為一門應(yīng)用性學(xué)科，已經(jīng)在各大中高職院校得到廣泛普及。該學(xué)科是一門對(duì)實(shí)踐操作能力要求較高的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化理論知識(shí)的應(yīng)用，而當(dāng)前的教學(xué)模式雖然相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言已經(jīng)有了較大的改進(jìn)，但仍在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面存在一定的局限性。案例教學(xué)法作為一種教學(xué)目的性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)且開(kāi)放的教學(xué)方法，在提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，可利用在《家用電器與維修技術(shù)》科目的教學(xué)過(guò)程中。

2 案例教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 案例教學(xué)法介紹 案例教學(xué)法組織原則為理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)要求進(jìn)行充分了解后，利用實(shí)際案例為教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例所提供的材料及問(wèn)題進(jìn)行討論分析。分析過(guò)程中可采用頭腦風(fēng)暴法、引導(dǎo)法等多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，提出合理見(jiàn)解，并對(duì)問(wèn)題做出科學(xué)合理的判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2 案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程

2.2.1 教學(xué)案例。以彩電的故障及維修為教學(xué)素材，采用接收維修任務(wù)單-教師引領(lǐng)-教師維修-媒體播放-情景設(shè)計(jì)-技能訓(xùn)練的教學(xué)流程，使教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)、維修、多媒體播放環(huán)節(jié)可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；學(xué)生的對(duì)故障彩電的拆裝、維修訓(xùn)練可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)思想。

2.2.2 教學(xué)過(guò)程。本次案例教學(xué)共由四個(gè)組成部分，各部分內(nèi)容如下：①任務(wù)單接收。維修任務(wù)單顯示，彩電開(kāi)機(jī)時(shí)，電源指示燈出現(xiàn)異常，遙控及面板按鍵的控制作用失靈，幾秒鐘后，家庭漏電保護(hù)器出現(xiàn)跳閘情況，再次合上漏電保護(hù)器，電視機(jī)全無(wú)反應(yīng)。②教師引領(lǐng)。教師接通電視機(jī)電源并根據(jù)任務(wù)單的描述，對(duì)故障現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)分析，引領(lǐng)學(xué)生判斷故障發(fā)生的部位，最后給出正確的答案—開(kāi)關(guān)電源故障，開(kāi)關(guān)電源故障可導(dǎo)致電視機(jī)出現(xiàn)三無(wú)故障（三無(wú)故障為無(wú)圖像、無(wú)光柵、無(wú)伴音故障）。③教師維修。根據(jù)待修電視機(jī)電源原理圖，如圖1所示，瀏覽電路板，找到電源部分。首先對(duì)大功率元器件進(jìn)行觀察，看是否存在明顯損壞的元件，如電阻是否有燒黑，熔斷器有沒(méi)開(kāi)路，電容器有沒(méi)漏液等，再使用萬(wàn)用表測(cè)量大功率元件是否有異常情況，如電容是否有短路，電阻是否有開(kāi)路，開(kāi)關(guān)管有無(wú)短路或開(kāi)路等。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)管玻璃內(nèi)壁有發(fā)黑跡象，進(jìn)一步測(cè)量發(fā)現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)路；異常現(xiàn)象還有限流電阻R11已經(jīng)變黑，說(shuō)明流過(guò)電阻的電流較大，出現(xiàn)故障的可能性較大，萬(wàn)能表檢測(cè)顯示電阻值無(wú)窮大，說(shuō)明電阻已經(jīng)處于開(kāi)路；根據(jù)電路原理圖可知，開(kāi)關(guān)調(diào)整管Q4與電阻R11可構(gòu)成回路，R11的超大電流極有可能是由于Q4短路引起的，用萬(wàn)能表的歐姆檔測(cè)Q4源極與漏極間的電阻，發(fā)現(xiàn)為 0歐姆，說(shuō)明Q4已被擊穿。檢測(cè)工作完成后，對(duì)調(diào)整管、電阻R11、保險(xiǎn)絲進(jìn)行更換，接通電源，電源指示燈正常，電視機(jī)三無(wú)故障消失。④多媒體播放。一般情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程包含由直觀生動(dòng)到抽象思維，再由抽象到具體實(shí)踐的過(guò)程。利用多媒體課件的圖像、視頻的播放功能，對(duì)開(kāi)關(guān)式穩(wěn)壓電源的型號(hào)、拆裝和維修過(guò)程進(jìn)行形象的展示，可加深學(xué)生的印象，促進(jìn)教學(xué)效果。⑤知識(shí)鏈接。教師根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備，對(duì)電視機(jī)型號(hào)、開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源的電路進(jìn)行講解。讀懂電路原理圖是解決電視機(jī)故障的關(guān)鍵，是學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)。電視機(jī)工作原理教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生掌握開(kāi)關(guān)電源電路的原理圖，了解信號(hào)流程，并以具體的電視型號(hào)為例對(duì)電源電路進(jìn)行拆解，使學(xué)生掌握電路的組成、工作原理、關(guān)鍵點(diǎn)波形特征、各元件之間的關(guān)系、功能及位置；最后引領(lǐng)學(xué)生對(duì)電視機(jī)電源電路進(jìn)行實(shí)物分析。⑥情景設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。情景設(shè)計(jì)的根本是以學(xué)生為主體，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索精神。完成維修任務(wù)后，恢復(fù)故障，交換故障機(jī)進(jìn)行再次檢查和維修，以鞏固自己的維修技能和理論知識(shí)。⑦技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練的主要目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。交流總結(jié)主要是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行討論，以拓展解決問(wèn)題的思路，而總結(jié)環(huán)節(jié)可加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)部分的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。

[圖1 電視機(jī)開(kāi)關(guān)電源電路原理圖]

3 總結(jié)

隨著家用電器普及率越來(lái)越高，家電維修行業(yè)人才缺失的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，而科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，進(jìn)一步加大了家用電器的維修難度，因此，《家用電器與維修技術(shù)》課程在各中高職院校開(kāi)設(shè)較為普遍。為提高課程的教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，采用案例教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)是較為有效的途徑。

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