職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革分析

柳麗紅

摘 要：當(dāng)前是信息全球化和科技日新月異不斷發(fā)展的時(shí)代。我國計(jì)算機(jī)教學(xué)也進(jìn)入全面發(fā)展的階段。要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)成效就要深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。本文重點(diǎn)分析了在全國信息化條件下從德國職業(yè)教育方法中吸收的關(guān)于我國計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的道路。

關(guān)鍵詞：德國職業(yè)教育；信息化；計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

在全球信息化的大時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。但同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)需要不斷進(jìn)行改革以適應(yīng)新形勢的要求。我國信息技術(shù)雖然在不斷發(fā)展，不斷自主創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國也取得了一定成效，但在全球化的趨勢下，我國必然要借鑒其他優(yōu)秀科技成果和先進(jìn)的改革理念。本文將以德國職業(yè)教育方法和理念為依據(jù)，論述我國計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的道路和方向。

一、德國的“雙元制”教育模式

德國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的重要原因之一就是德國擁有高質(zhì)量的職業(yè)教育體系。二戰(zhàn)后的德國在教育方面進(jìn)行了“反法西斯改造”和結(jié)構(gòu)改革，逐漸形成了完整的教育體系——以“雙元制”為主要內(nèi)容的職業(yè)教育體系。[1]

德國教育雖然因?yàn)槠錃v史因素和聯(lián)邦國體使各州的教育各不相同，各有特色，但其職業(yè)教育體系卻大致相同。“雙元制”是指學(xué)生在學(xué)校接受基礎(chǔ)理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受技能培訓(xùn)相結(jié)合的一種職業(yè)教育模式，學(xué)制為三年或者三年半，內(nèi)容分為企業(yè)內(nèi)部職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)兩種形式。這種雙元性質(zhì)的教育模式，使學(xué)生在校時(shí)能夠獲得基礎(chǔ)專業(yè)的理論知識，在企業(yè)中時(shí)能夠獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。更有利于學(xué)生在進(jìn)入社會工作后將計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前，我國對掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才的需求越來越大，我國很多高校也設(shè)立計(jì)算機(jī)的相關(guān)教程來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和技術(shù)。但是，我國高校在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)的過程中，一個(gè)顯而易見的缺點(diǎn)就是他們只注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，而缺乏了對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用的培養(yǎng)，造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。這為大學(xué)生以后躋身社會工作埋下了一個(gè)重大隱患。因此，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)迫在眉睫。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向和道路

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念

德國職業(yè)教育理念更加注重的是“行為導(dǎo)向”。所謂的“行為導(dǎo)向”，簡單來說就是注重學(xué)生的職業(yè)行為能力的提高。[2]根據(jù)“三元制”的教育體系就不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的能力是極為重要的，而我國高校恰恰忽略了這一點(diǎn)。所以為了培養(yǎng)真正的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，我國必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，在接受專業(yè)知識的同時(shí)，還要增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.增加課外實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課本上的知識是有限的，但學(xué)無止境，對學(xué)生的教授不應(yīng)該僅僅局限于課本和課堂上。真正的計(jì)算機(jī)技能不是來自書本，而是來自實(shí)踐。有組織地計(jì)劃課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生去企業(yè)內(nèi)部感受計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的技能應(yīng)用，或者讓學(xué)生通過一些有意義的設(shè)計(jì)來感受計(jì)算機(jī)的魅力。

3.利用多媒體進(jìn)行課程教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，越來越多的高校開始應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也離不開多媒體。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能使復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)公式在多媒體上得到演示，更重要的是，學(xué)生不用再一邊聽課，一邊在腦海中想象，形象的畫面便已經(jīng)呈現(xiàn)在多媒體上。

4.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域處在不斷發(fā)展，不斷更新的階段。計(jì)算機(jī)教師也要保持不斷學(xué)習(xí)和不斷提高自身的技能，才能應(yīng)對信息化技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)過程中可能會發(fā)生的一些技術(shù)性問題，才能把最新的、最科學(xué)的、最權(quán)威的知識和技能教授給學(xué)生。所以，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)定期進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，組織和鼓勵(lì)教師多多參加研討會，跟各位教師之間多多交流、學(xué)習(xí)。

綜上所述，德國職業(yè)教育理念有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革也可從中獲得一些有價(jià)值的東西。尤其是作為職業(yè)教育，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性要體現(xiàn)出來。未來的世界是科技的世界，我們都肩負(fù)著振興祖國，實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的責(zé)任，所以通過計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，掌握高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將使我們在面對未來的科技挑戰(zhàn)時(shí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔文飚.計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探究[J].中外企業(yè)家，2015（03）.

[2]吳 霞，蘇利萍.深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)成效[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（04）.

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校）