以“信息技術(shù)”為本，創(chuàng)“幼兒園美術(shù)教學(xué)”之實

何燕

摘 要：幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段之一。隨著信息技術(shù)在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中的普及，幼兒教師如何有效利用信息技術(shù)，打造更趣味生動的美術(shù)教學(xué)課堂，從而提高幼兒的藝術(shù)的審美能力，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的思維能力是我們所要思考和實踐的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒美術(shù)；教學(xué)活動

1.營造動態(tài)環(huán)境，渲染活動氛圍

“興趣是最好的老師”，幼兒對教學(xué)活動的興趣取決于教學(xué)環(huán)境的生動性。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)氣氛不活躍，缺乏趣味性，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創(chuàng)作的靈感，幼兒的作品也往往是千篇一律。而利用多媒體，則可以把聲音、圖像、文字、動畫、影視等媒體有機地結(jié)合起來，給幼兒提供一種新鮮的、動態(tài)的、感興趣的環(huán)境，提高活動趣味性，活躍氛圍，還能將傳統(tǒng)教學(xué)中無法表達(dá)或難以表達(dá)的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動獲取，使幼兒能按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗和情感，獲得滿足。

例如，在中班美術(shù)活動“美麗的海魚”中，海底對于幼兒來講本來就充滿著神秘感，海里的海魚也因它們獨特的外形和斑斕的花紋頗受孩子們的喜愛，但海魚在我們這個地區(qū)比較難見。于是，我利用計算機設(shè)計一個課件，從網(wǎng)上下載了許多資料，有各種姿態(tài)、各種外形的海魚，除了精美的圖片，還有一些關(guān)于海魚的優(yōu)秀美術(shù)繪畫作品，欣賞之余幼兒的眼界得到了開拓。除此之外，我還利用網(wǎng)絡(luò)下載了海底世界的相關(guān)影視資料，以此來增加幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。有了聲音、圖像、動畫等媒體的結(jié)合表現(xiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)時就能輕松地掌握海魚的外形特征，畫出各具特色的圖畫，整個活動現(xiàn)場也更充滿童趣。

2.搭建技術(shù)橋梁，激發(fā)創(chuàng)造欲望

合理、巧妙地利用信息技術(shù)，可以把一幅幅色彩鮮艷、情境迷人且配有歡快悅耳音樂的畫面展現(xiàn)在幼兒的面前，將幼兒帶入到優(yōu)美的情境中去。通過電腦畫面，幼兒可以感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，在自己的觀察中去發(fā)現(xiàn)美，并從中得到啟示，激發(fā)強烈的創(chuàng)造欲望。

（1）欣賞技術(shù)化。以往的美術(shù)教育著眼于單一的機械式臨摹，缺少美術(shù)欣賞活動。而我們知道，美術(shù)欣賞不僅可以使幼兒開闊眼界，豐富知識，還能激發(fā)其創(chuàng)造欲望。幼兒一旦學(xué)會了欣賞，就會通過欣賞對美術(shù)活動產(chǎn)生強烈的興趣，從而變得喜歡觀察周圍事物的變化，養(yǎng)成初步的審美情趣。有了欣賞的基礎(chǔ)，幼兒就會把創(chuàng)造欲望變?yōu)閯?chuàng)作的動力，使創(chuàng)作繼續(xù)下去。

對于幼兒來講，他們欣賞的主要是同伴的作品或一些有關(guān)書籍上的作品。往往一幅好的美術(shù)作品，大家都要輪流看，局限性大，直觀性差，忽視了幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，特別是幼兒早期對美自然純樸的、大膽自由的獨特感受力不能得到充分的發(fā)揮，壓抑了幼兒的審美和表現(xiàn)美的潛能，影響了幼兒的全面發(fā)展。而信息技術(shù)可以把自然、社會和與教育內(nèi)容相適應(yīng)的教育環(huán)境有機地結(jié)合起來，利用聲、像、形、色于一體的功能，對幼兒展開立體的教育活動。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)造的虛擬世界里，幼兒欣賞到了各種兒童畫、世界名畫、各地的民間工藝品，還有漂亮的花卉、樹木、建筑物等。他們跨越了時空的障礙，打開了眼界，從中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，形成了高尚的審美觀，通過自己的眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)美，提高對創(chuàng)作的欲望，激發(fā)了對美術(shù)活動的興趣。

（2）示范技術(shù)化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師往往是在白紙上提前畫好平面示范畫，然后再用一支筆與幼兒來進行交流，通過枯燥的講解和示范教授幼兒。這樣不僅視覺效果較差，而且無法提高幼兒的作畫興趣，更談不上讓幼兒從中吸收和消化。然而信息技術(shù)以其操作方便、直觀形象生動、色彩斑斕、易于修改等特點，大大優(yōu)化了美術(shù)教育活動的效率。教學(xué)前，老師可以借助動態(tài)情境的變化，為幼兒創(chuàng)造一個融聲、像、形為一體的“真實”畫面，將逼真的畫面呈現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，使幼兒進一步了解那些難以直接接觸和觀察到的畫面。

3.再現(xiàn)活動情境，完善活動評價

幼兒園的美術(shù)活動要發(fā)揮其教育功效，就不能缺少對幼兒美術(shù)作品的評價。而有效評價的目的就在于激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力，從而體驗到參與美術(shù)活動真正的快樂。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，在活動評價時教師通常會選擇將幼兒的作品展示在黑板上，這樣的做法，不僅分享范圍小，不易看清，而且不利于幼兒間的交流。在利用信息技術(shù)后，類似的問題則可以一一解決。比如，在利用電子白板進行教學(xué)時，除了示范和展示之外，我們還可以利用其技術(shù)，將幼兒操作時的過程和作品掃描傳輸?shù)诫娮影装迳?，通過放大，面向全體幼兒展示，把觀察、思考、評價的空間留給幼兒，促使他們通過自己的評價有所思，有所得。同時，還能吸引幼兒集中注意力，產(chǎn)生經(jīng)驗的交流分享，形成學(xué)習(xí)的共同體，促進大家共同提高。

（作者單位：江蘇省昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）