淺析如何提高初中科學(xué)教學(xué)的課堂有效性

朱劍軍

摘 要：自古至今，不管人類有沒(méi)有意識(shí)到，科學(xué)無(wú)處不在?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)要求觀察者具有敏銳的觀察力，獨(dú)到的分析能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠涗浤芰?。然而目前初中的科學(xué)教學(xué)，學(xué)校只注重理論教授，輕視科學(xué)實(shí)踐，作為一名初中科學(xué)教師，又該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)觀念，使他們具備科學(xué)素養(yǎng)，為以后投身于科學(xué)事業(yè)做準(zhǔn)備？我通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此對(duì)如何提高初中科學(xué)教學(xué)的課堂有效性進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂有效性；科學(xué)精神

通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)觀察，我了解到，學(xué)生對(duì)科學(xué)缺乏興趣的原因主要在于不能明確科學(xué)學(xué)習(xí)的意義，難以準(zhǔn)確定位自己在科學(xué)學(xué)習(xí)中的角色。學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，即使老師們使出渾身解數(shù)，又怎能提高課堂的有效性？

一、科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念

感受著臨近中考的緊張氛圍，面對(duì)老師、家長(zhǎng)對(duì)自己進(jìn)入名牌高中的期許，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的初中生們，放棄了了解科學(xué)的機(jī)會(huì)，專注于提高考試成績(jī)。他們的頭腦中充斥著無(wú)盡的數(shù)學(xué)公式、英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)文篇章，科學(xué)知識(shí)難有一席之地。

2.教師本身沒(méi)有樹立正確的科學(xué)教學(xué)觀

初級(jí)中學(xué)多數(shù)的科學(xué)老師不能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。面對(duì)學(xué)生備考的忙碌身影，老師們不愿再增加他們的負(fù)擔(dān)，科學(xué)得不到相關(guān)人員的關(guān)注。有些科學(xué)老師為了幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至愿意“犧牲”僅有的授課時(shí)間，讓學(xué)生去處理作業(yè)。教師忽視了學(xué)生科學(xué)探索上的潛能，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)好科學(xué)能給學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)多大益處。

3.學(xué)校對(duì)科學(xué)教育的忽視

在每年升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)中，初級(jí)中學(xué)都會(huì)根據(jù)學(xué)校的定位，與周邊教學(xué)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校進(jìn)行升學(xué)率攀比。學(xué)校管理部門在課程安排中傾向于中考科目的課程，給予它們相當(dāng)大的比重，對(duì)科學(xué)類的科目則有意忽視。這在無(wú)形中影響了學(xué)校老師對(duì)科學(xué)教學(xué)的不重視，客觀導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的反感。

4.家長(zhǎng)意識(shí)中缺少科學(xué)課的存在感

雖說(shuō)今天的科學(xué)如此發(fā)達(dá)，然而作為初中生的家長(zhǎng)們，又有幾人真正知道初中的課堂中開設(shè)了科學(xué)課？他們關(guān)注的只是孩子的考試成績(jī)能否滿足有名的高級(jí)中學(xué)的需要。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，言傳身教的重要性不言自喻，若家長(zhǎng)都不能正確引導(dǎo)子女的科學(xué)學(xué)習(xí)，子女本身又該以什么為出發(fā)點(diǎn)去了解并鉆研科學(xué)？

二、提高初中科學(xué)教學(xué)課堂有效性的策略

1.學(xué)生端正對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度

科學(xué)的重要性體現(xiàn)在與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科緊密相連中，在這些學(xué)科中處處閃現(xiàn)著科學(xué)影子。學(xué)好科學(xué)是認(rèn)識(shí)相關(guān)科學(xué)的開端，學(xué)生只有端正對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，同時(shí)能把研究科學(xué)的態(tài)度、方法、手段應(yīng)用到其他課程的學(xué)習(xí)中才能提高學(xué)習(xí)的有效性。

2.教師樹立正確的科學(xué)教學(xué)觀

作為初中教師，教師應(yīng)樹立正確的科學(xué)教學(xué)觀，重新審視在新課程背景下科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，重新認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能，并且教師還需要采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生展示科學(xué)的魅力，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的科學(xué)世界是極其重要的。課堂要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)言、動(dòng)腦思考的重要性，培養(yǎng)學(xué)生課堂主人翁意識(shí)。

此外，科學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐活動(dòng)，老師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察創(chuàng)新的能力?？茖W(xué)老師肩負(fù)著改變教學(xué)現(xiàn)狀的重?fù)?dān)，我們要合理安排教學(xué)課程，以最少的人力、物力、時(shí)間協(xié)助學(xué)生開啟探索科學(xué)的大門。

3.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視

由于應(yīng)試教育的緣故，許多初中學(xué)校、家長(zhǎng)只重視中考類科目。殊不知，科學(xué)學(xué)科不僅能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維凝聚力，還能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，不讓他們局限于理論的知識(shí)之中。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，著力提優(yōu)補(bǔ)弱，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的學(xué)習(xí)研究中充滿無(wú)窮的樂(lè)趣與滿足。我相信，只要我們樹立正確的科學(xué)觀，在初中科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肟茖W(xué)教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高科學(xué)課堂的有效性，讓學(xué)生們獲得更多學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生展現(xiàn)前所未有的科學(xué)前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]許挹紅.淺談初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念的養(yǎng)成[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（04）.

[2]蔡玲芬.淺析初中自然科學(xué)教學(xué)的新思路[J].讀寫算（教師版），2012（07）：74—75.

（作者單位：浙江省義烏市望道中學(xué)）