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    在初中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    2015-05-30 21:21:25孔德強
    求知導(dǎo)刊 2015年9期
    關(guān)鍵詞:興趣物理實驗

    孔德強

    摘 要:物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是物理教學(xué)的靈魂。在物理實驗教學(xué)中,教師不認真對待實驗,忽略實驗的重要性,就起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。因而,教師要挖掘生活中的實驗素材,不斷更新實驗的手段和內(nèi)容,認真做好演示實驗的實踐教學(xué),讓實驗貼近學(xué)生,回歸自然和社會,煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生愛學(xué)上物理、學(xué)好物理。

    關(guān)鍵詞:物理;實驗;興趣

    1.做好演示實驗的實踐教學(xué), 激發(fā)學(xué)生探究興趣

    興趣是認知內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生的先導(dǎo),每個人都會對自己感興趣的事物給予優(yōu)先注意和進行積極的探索。在課堂教學(xué)當中,要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣,就需要老師勤于思考、認真?zhèn)湔n、不斷創(chuàng)新,多設(shè)計一些問題情景的演示實驗,用學(xué)生在平時很難看到并且意想不到的奇特現(xiàn)象,來使他們感到新鮮有趣,從而把學(xué)生的注意力吸引到探求知識的情境中去。如教學(xué)“大氣壓強”一課時,教師用多媒體展示馬德堡半球?qū)嶒灒簝蛇吀饔?匹馬,總共16匹馬,才拉開一個半徑只有20cm的兩個銅半球組成的真空小球……學(xué)生非常震驚,心里嘀咕:那么多匹馬才能把這么小的一個球拉開,是什么原因呢?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了。在讓學(xué)生觀看多媒體實驗演示之后,教師將上述的演示驗證性實驗改為分組體驗性實驗,在實驗場地上,叫兩個力氣大的男生來拉這個銅半球;然后向半球里充些氣,再請兩個力氣小的女生來拉銅半球。通過兩組學(xué)生拉球的對比,讓學(xué)生動手動腦,在對比分析中尋找到大氣壓的作用,使學(xué)生在有趣的實驗中更為深度地掌握和領(lǐng)悟知識原理,極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理興趣的積極性。

    2.實驗手段新奇獨特,更具實驗啟發(fā)效果

    在課堂教學(xué)中,教師演示實驗新奇獨特,可引發(fā)懸念效果。初中物理課本上有些實驗學(xué)生是司空見慣了的,學(xué)生都已經(jīng)知道實驗結(jié)果,用這樣的實驗來引發(fā)懸念效果就不是很好。倘若用一些新奇的且學(xué)生不常見的實驗來替代它,則可達到事半功倍的效果。在教學(xué)“證明大氣壓強存在”的內(nèi)容時,如果老是用實際生活中的鋼筆吸墨水、吸管吸飲料等做實驗,學(xué)生就會感到陳舊俗套,不稀奇,達不到好的實驗效果。這時用“瓶吞蛋”實驗來證明大氣壓強存在,可以吸引學(xué)生——把一個煮熟去殼比瓶口略大的雞蛋放在廣口瓶的瓶口上,讓學(xué)生走上講臺試著把雞蛋輕輕地往瓶里壓,結(jié)果雞蛋進不了瓶。然后教師將雞蛋拿下,把沾有酒精的棉花點燃后放入瓶中,迅速將該熟雞蛋塞住瓶口,待火熄滅后,學(xué)生觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi),雞蛋就很順利地掉進了瓶中——這個實驗使學(xué)生感到新鮮又困惑,把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的迫切想知道的愿望,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,更具實驗啟發(fā)效果。

    3.回歸社會生活,讓實驗更貼近學(xué)生

    新課程改革提出“從生活走向物理,從物理走向社會”。物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活,教師要聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,雙掌互擊產(chǎn)生痛感、兩同學(xué)互相用力推同時后退等現(xiàn)象可證明力的作用是相互的;手按咽喉發(fā)聲感到聲帶振動,證明聲音是由振動產(chǎn)生的;通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱;兩同學(xué)進行扳手腕比賽,隨著握對方手臂的不同部位,勝負會發(fā)生變化,證明力的作用效果與臂力大小有關(guān)。這些徒手實驗不但是教材實驗的有力補充,而且貼近社會生活,貼近學(xué)生,省時、直觀、簡便易行,學(xué)生喜愛,樂于接受,有利于提高學(xué)生觀察與動手能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

    4.挖掘生活中的實驗素材,煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

    陶行知說:“自有人類以來, 生活就是教育,哪里有生活,哪里就有教育?!币虼?,無論是教學(xué)內(nèi)容的安排,還是教學(xué)策略的確定,都要使學(xué)生能夠保持對大自然的熱愛,加深學(xué)生對物理科學(xué)的求知欲,使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。這就要求教師在教學(xué)中要廣泛地聯(lián)系社會實際、讓學(xué)生將物理知識與生活完美結(jié)合,從實用的角度引導(dǎo)學(xué)生從生活走進物理,提高實驗教學(xué)的實用性。如在教學(xué)“大氣壓”時,由于教學(xué)內(nèi)容抽象,教師可在課前安排學(xué)生自制“水氣壓計”,在新課教學(xué)中,又讓學(xué)生談自己所觀察到的實驗現(xiàn)象和結(jié)果,同時教師輔助做“礦泉水瓶變扁”的演示實驗:在礦泉水瓶里加少許熱水,擰緊瓶蓋,上下晃動,然后將冷水澆在瓶上,學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶變扁了……學(xué)到大氣壓的相關(guān)知識,使學(xué)生明白了醫(yī)生拔“火罐”的原理,了解噴霧器的結(jié)構(gòu)原理,知道了流體壓強與流速之間的關(guān)系等。通過開發(fā)和挖掘生活中的實驗素材,探究人類生活中的物理現(xiàn)象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活力。

    總之,實驗是物理教學(xué)的靈魂,是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一項重要手段,培養(yǎng)興趣是開發(fā)智力和鍛煉能力的前提和條件,“濃厚的興趣能彌補智能的不足,持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。作為一名物理教師,要注意以實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生愛上物理、學(xué)好物理。

    (作者單位:廣西壯族自治區(qū)富川瑤族自治縣福利中學(xué))

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