試析教師與學(xué)生談話的藝術(shù)

于國(guó)濤

摘 要：談話對(duì)于師生之間的思想溝 通、信息交流、融洽感情、增強(qiáng)信任都有著至關(guān)重要的作用，因此，可以說(shuō)，談話是一種學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。本文中筆者通過(guò)參考文獻(xiàn)資料，結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討如何跟學(xué)生談話，才能取得意想不到的良好效果，也為同仁提供可參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：談話；積極；語(yǔ)言

1.確定主題，有備而談

俗話說(shuō)：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。” 找學(xué)生談話，不能心血來(lái)潮，毫無(wú)準(zhǔn)備，而是要了解談話對(duì)象的性格、家庭環(huán)境、在校表現(xiàn)等，并確定好談話的主題，要明確談什么問(wèn)題，要達(dá)到什么目的。我在找學(xué)生談話之前，主要是通過(guò)向任課教師或家長(zhǎng)了解該生最近的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，或者直接根據(jù)該生在自己課上的表現(xiàn)來(lái)確定好談話的主題，并根據(jù)該生的性格特征來(lái)確定好談話方法。

2.選擇場(chǎng)所，適時(shí)而談

我們知道，一定的場(chǎng)所可以使人與人之間進(jìn)行和諧的談心與溝通。一般而言，應(yīng)選擇比較清靜且易于定心，讓學(xué)生感到親切自在的，不受外來(lái)干擾的場(chǎng)所。在時(shí)間選擇上，可利用課外活動(dòng)時(shí)間或課間。為了節(jié)約時(shí)間，我一般采取就近原則，找離該生班級(jí)較近的而且比較安靜的地方。這個(gè)時(shí)候，師生都能保持心平氣和的心態(tài)，鼓勵(lì)或是批評(píng)，學(xué)生都能夠接受，并且，相互之間能夠坦誠(chéng)相待，暢所欲言，會(huì)收到超預(yù)期的效果。教師一定不要在氣頭時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談心，因?yàn)樵跉忸^上時(shí)，情緒不穩(wěn)定，言詞較激烈，很有可能適得其反。

3.態(tài)度坦誠(chéng)，傾心而談

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！迸c學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，我們的態(tài)度一定要坦誠(chéng)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做到以情感人，以理服人，唯有用真心才能與學(xué)生在思想與心靈上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，傾心與你交談。在談話的過(guò)程中，如果教師略表現(xiàn)出厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，學(xué)生都會(huì)敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己被輕視了，就很容易引起師生之間的對(duì)立情緒，勢(shì)必會(huì)影響談話的效果。特別是教師在與后進(jìn)生交流的時(shí)候一定要注意，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多采用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的方式，促進(jìn)其自信心的樹(shù)立。

4.選好方法，因人而談

談心方法，因人而異。談心的方法多種多樣，但不是任何方法都可使用在同一學(xué)生身上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好，因人而異，采取不同的談心方法。

（1）耐心詢問(wèn)法。這種方法適合性格比較內(nèi)向，不善言談的學(xué)生。因?yàn)檫@部分學(xué)生怕與他人交流，會(huì)把自己束縛起來(lái)，這時(shí)教師應(yīng)耐心地詢問(wèn)，語(yǔ)言要親切，態(tài)度要和藹，讓學(xué)生解除顧慮，慢慢地敞開(kāi)心扉。單獨(dú)的談心更能取得學(xué)生的信任，學(xué)生自然而然就會(huì)敞開(kāi)心田，傾心而談。而對(duì)學(xué)生所談內(nèi)容，教師這時(shí)應(yīng)給予肯定，并指明努力的方向，給學(xué)生以動(dòng)力。

（2）對(duì)比參照法。這種方法比較適合性格倔強(qiáng)，常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。因?yàn)檫@部分學(xué)生易產(chǎn)生自暴自棄心理，教師就可采取參照法進(jìn)行“橫向”與“縱向”的對(duì)比，深入淺出，直接剖析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)。使他們意識(shí)到自己身上存在的缺點(diǎn)和犯錯(cuò)誤的原因及危害性，進(jìn)而增強(qiáng)他們改正的信心。另外，在談心時(shí)，教師的態(tài)度一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，鼓勵(lì)與批評(píng)要適中，這樣勢(shì)必會(huì)取得意想不到的效果。

（3）爭(zhēng)論辯答法。這種方法適合善于健談的學(xué)生。為此教師在談話前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，盡可能將學(xué)生所要“詭辯”的理由都考慮到，并做出辯論的思想準(zhǔn)備。當(dāng)然，爭(zhēng)論辯答，并不是和學(xué)生斗嘴，而是盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)自己的心中所想，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中明白其中的道理，最終達(dá)到以理服人的結(jié)果。

5.隨機(jī)應(yīng)變，跟蹤而談

學(xué)生的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的，不可能一下子就會(huì)取得非常大的進(jìn)步，或者是按照你預(yù)想的軌跡去發(fā)展，因此，在跟學(xué)生談過(guò)話后要隨時(shí)追蹤，而不能談過(guò)一次話后，就再也不去過(guò)問(wèn)。我們可以通過(guò)任課老師，對(duì)其最近的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，也可以咨詢家長(zhǎng)，孩子最近在家的表現(xiàn)情況等，來(lái)判斷學(xué)生最近是否取得了進(jìn)步，如果學(xué)生沒(méi)有改善甚至每況愈下，那就需要更改“戰(zhàn)斗策略”，重新考慮談話的方法，一方面要體貼安慰，表示理解，幫助撫平其心靈的創(chuàng)傷，另一方面要幫助其分析原因，使其盡快走出低谷，直到學(xué)生取得進(jìn)步；如果該生取得了一定的進(jìn)步，一定要乘勝追擊，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并幫助其設(shè)立更高的奮斗目標(biāo)，激勵(lì)其努力拼搏，不斷進(jìn)取，一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的目標(biāo)。

在學(xué)校生活中，學(xué)生總是存在各種各樣的思想問(wèn)題，教師找學(xué)生談話，是解決學(xué)生思想問(wèn)題行之有效的好方法。作為教師的我們，若能多一點(diǎn)關(guān)懷、理解與引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心，就能使他們的心得到溫暖，甚至在他人生道路上豎下一塊閃光的里程碑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李明星.班主任和學(xué)生談話的技巧[J].中國(guó)校外教育（中旬），2010（05）.

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）