如何提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性

張克平

【摘 要】 要切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)成效，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，并且選取更為合適的教學(xué)方法。教師要從知識(shí)層面來(lái)做出加強(qiáng)，讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，以輕松的狀態(tài)應(yīng)對(duì)中考。本文從以下三個(gè)方面進(jìn)行了論述：引導(dǎo)學(xué)生做好心理環(huán)境建設(shè)；鍛煉學(xué)生思維的靈活性；注重問(wèn)題的拓展與延伸。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)課；教學(xué)；有效性

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，教師一定要注重對(duì)于學(xué)生的有效引導(dǎo)，要在鞏固與梳理學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的同時(shí)，也提升學(xué)生的思維能力與知識(shí)應(yīng)用水平。復(fù)習(xí)的過(guò)程中不僅要從知識(shí)層面來(lái)做出加強(qiáng)，教師也要讓學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)，要讓學(xué)生以輕松的狀態(tài)應(yīng)對(duì)中考。只有從這些方面共同做出努力，才能夠幫助學(xué)生在中考中取得理想的成績(jī)。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好心理環(huán)境建設(shè)

很多學(xué)生都存在的一個(gè)共同問(wèn)題是：面對(duì)考試的強(qiáng)大壓力，這會(huì)直接影響學(xué)生的正常發(fā)揮。不少平時(shí)會(huì)做的題或者是非常熟悉的知識(shí)點(diǎn)，一到考場(chǎng)學(xué)生就頭腦一片空白，這種緊張的心理狀態(tài)會(huì)帶給學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)。因此，在總復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師首先需要做的就是幫學(xué)生做好心理環(huán)境建設(shè)，要盡可能的化解與消除學(xué)生的各種緊張、不安的情緒，讓大家以最好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)中考。一方面，教師要讓學(xué)生意識(shí)到，中考只是大家人生經(jīng)歷的一個(gè)階段，這并不能夠完全決定大家今后的進(jìn)程；另一方面，在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師要注重對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)教育，要讓學(xué)生對(duì)自己有信心，并且相信自己能夠在考場(chǎng)上有好的發(fā)揮。只有幫助學(xué)生做好心理環(huán)境建設(shè)才能夠讓大家以更好的狀態(tài)面對(duì)中考，這也是總復(fù)習(xí)課教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。

著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)：一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的學(xué)生都得了52分。教師在班上批評(píng)了甲，對(duì)乙不但沒(méi)有批評(píng)，還表?yè)P(yáng)他對(duì)某道題的解法有獨(dú)特見(jiàn)解。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，乙生以后上數(shù)學(xué)課興趣很高，并能積極思考。而甲生則情緒低落，喪失信心，待到期末考試時(shí)甲生得了37分，而乙生卻增加到79分，產(chǎn)生了神奇的“皮格馬利翁”效應(yīng)。這是一個(gè)很有代表性的實(shí)驗(yàn)，也能夠帶給教師們很多教學(xué)啟示。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果我們看到，教師對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)與認(rèn)可所能發(fā)揮的巨大的教學(xué)輔助功效，尤其是在幫學(xué)生構(gòu)筑學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力上所發(fā)揮的效果。正是因?yàn)槿绱?，教師才?yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)課教學(xué)中幫助學(xué)生們做好心理環(huán)境建設(shè)。當(dāng)學(xué)生以積極進(jìn)取的心理狀態(tài)來(lái)面對(duì)中考時(shí)，必然能夠在考場(chǎng)上有更好的發(fā)揮，這也會(huì)幫助學(xué)生取得更有優(yōu)異的成績(jī)。

二、鍛煉學(xué)生思維的靈活性

復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師一定要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉，在靈活的思維的指引下學(xué)生才能夠更輕松的化解各類問(wèn)題，這也是幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)中考的一種方式。教師要善于借助各種有代表性的例題來(lái)活躍學(xué)生的思維，考察學(xué)生的思辨能力，這將會(huì)極大的提升學(xué)生的解題方法與解題技能。同時(shí)，教師也可以靈活的挖掘題目中隱含的一些因素，可以以一個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)恰當(dāng)?shù)耐貙捙c延伸。這將會(huì)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維，并且深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。在復(fù)習(xí)《四邊形》一章時(shí)，老師舉出下面例子：在四邊形ABCD中，點(diǎn)E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)。請(qǐng)回答：

（1）四邊形EFGH是什么四邊形？為什么？

（2）一方面，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)畫(huà)圖、討論，思考如果本題中的“在四邊形ABCD中”這個(gè)條件改變，那么四邊形EFGH又是什么四邊形？有幾種情形？

第一個(gè)問(wèn)題并不難，大部分學(xué)生都能夠回答。第二個(gè)問(wèn)題則具備一定的發(fā)散性，是對(duì)于學(xué)生思維靈活性的一種有效考察。這樣的問(wèn)題才能夠更好的鍛煉學(xué)生的思維素養(yǎng)，并且能夠鞏固學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度。

三、注重問(wèn)題的拓展與延伸

復(fù)習(xí)課教學(xué)與常規(guī)課程教學(xué)存在一些明顯差異，教師在復(fù)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要善于進(jìn)行發(fā)散與延伸，要從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)復(fù)習(xí)一些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自身的知識(shí)框架與知識(shí)體系。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的思考問(wèn)題，并且可以從多角度、多層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在這樣的基礎(chǔ)上才能夠?qū)τ诙鄠€(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)考察，這也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的發(fā)散與延伸，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握這些相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)方式。

復(fù)習(xí)相似圖形時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)相似三角形的定義判定及其性質(zhì)，可以拓展到扇形的相似中去。例如：可以定義圓心角相等，且半徑和弧長(zhǎng)對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)扇形叫做相似扇形。相似扇形有性質(zhì)：弧長(zhǎng)比等于半徑比，面積比等于半徑比的平方等，老師要及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以請(qǐng)全班同學(xué)探索以下問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出判定扇形相似的一種方法：當(dāng)滿足什么條件時(shí)，則兩扇形相似。

（2）有兩個(gè)圓心角相等的扇形，其中一個(gè)半徑為弧長(zhǎng)a，為m，則另一個(gè)半徑為2a，則它的弧長(zhǎng)為多少？

在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意，對(duì)一個(gè)問(wèn)題不能就題論題，而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)引申和變化，要注重知識(shí)的拓展與延伸。這樣才能夠在培養(yǎng)學(xué)生思維變通性的同時(shí)，讓學(xué)生思維變得更為深刻、流暢，這也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能的教學(xué)模式所在。

總之，想要切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)成效，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，并且選取更為合適的教學(xué)方法。教師首先需要幫助學(xué)生做好積極的心理環(huán)境建設(shè)，這樣才能夠讓大家以更好的狀態(tài)面對(duì)中考，這也是總復(fù)習(xí)課教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。在知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)則要注重對(duì)于學(xué)生思維靈活性的鍛煉，并且要注重知識(shí)教學(xué)的發(fā)散與延伸。這樣才能夠更好的鍛煉學(xué)生的思維素養(yǎng)，并且鞏固學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握程度，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

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