生活

沈方圓

【摘 要】 隨著教育改革的全面深化，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，已經(jīng)成了現(xiàn)階段的首要任務(wù)。新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展而不是學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)新課程的革新，提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸生活，使教學(xué)更加具有創(chuàng)新性，以學(xué)生日常生活為依據(jù)開展建構(gòu)性學(xué)習(xí)，這也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重大課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心思想是讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，因此可以從數(shù)學(xué)教學(xué)生活化入手，將學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容添加到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，同時(shí)啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，以便于更好地掌握相關(guān)知識(shí)。尤其是1、2年級(jí)的學(xué)生，他們年齡雖然小，但是也有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師完全可以通過生活化教學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如果是一味地灌輸教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到發(fā)散，久而久之，數(shù)學(xué)思想也就被制約了。

一、靈活使用教材，在課堂中引入現(xiàn)實(shí)生活元素

當(dāng)教材中的內(nèi)容與生活越貼切，學(xué)生接受起來也更為容易，反之如果與生活差距太大，他們則會(huì)感到陌生，接受起來也會(huì)有一定困難。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改變，引入一些現(xiàn)實(shí)的生活元素，刪減一些與生活無關(guān)的內(nèi)容。尤其是在例題的選擇上，可以將枯燥的題目，改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目，激發(fā)他們的解題興趣，從而提高他們的創(chuàng)造能力。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生去收集身邊的數(shù)學(xué)問題，然后師生一起進(jìn)行解答，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握。

例如，在二年級(jí)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體課件，先為學(xué)生展示一些生活中的角，然后讓學(xué)生自己尋找身邊的角，讓學(xué)生更加明確角的概念。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將角組合起來，構(gòu)成生活中常見的事物，比如優(yōu)美的魚，或是我們經(jīng)常使用的工具，這也是對(duì)學(xué)生的一種啟發(fā)。當(dāng)教師講解完角的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生想一想還在什么地方見過角，這不僅讓學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。最后，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)字母“AKMNW”中有幾個(gè)角，這也是極好的發(fā)散性思維練習(xí)。

教師的教學(xué)活動(dòng)是不能脫離教材獨(dú)立存在的，但也不能完全照搬，靈活地使用教材是一種非常好的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活的元素，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同，都是為了讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，能讓他們更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這不僅有利于當(dāng)前知識(shí)的掌握，對(duì)后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是極為有利的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該盡量引入生活情境，最好能使例題生活化、教學(xué)生活化、練習(xí)生活化，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)的思想，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠取得更好的發(fā)展。

例如，在一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，如果采用不停做題的方法教學(xué)，他們很快就會(huì)失去興趣，而如果教師讓他們進(jìn)行生活情景化學(xué)習(xí)，他們就會(huì)興趣十足。將學(xué)生分為4人一小組，可以邀請(qǐng)別的同學(xué)加入或是去別的小組，學(xué)生可以自由組隊(duì)。比如第一小組原來有4人，有5人受到邀請(qǐng)加入，有1人選擇去別的小組，那么第一小組現(xiàn)在有多少人呢，可以通過數(shù)數(shù)的方式輕松得出結(jié)果。這個(gè)情境實(shí)踐，不僅讓學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加減法有了更好的了解，對(duì)后期的兩步加減，超過10的加減法運(yùn)算，都有一定的鋪墊作用。如此設(shè)計(jì)的目的，是為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和創(chuàng)新理念。

創(chuàng)設(shè)生活情境最重要的是要考慮可行性與真實(shí)性，其目的是為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解題。在生活中有很多數(shù)學(xué)問題，并且這些數(shù)學(xué)問題都是可以與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的，我們可以讓真實(shí)的生活情境來充實(shí)數(shù)學(xué)文本。

三、體驗(yàn)生活應(yīng)用，在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真正價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是為了能夠更好地將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這也是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。我們要做到從生活中來，到生活中去，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)脫離公式和數(shù)字，變得有血有肉、豐富多彩。

例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)分米和毫米時(shí)，教師可以將其與二年級(jí)上冊(cè)中米和厘米的概念一起講解。簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生1分米等于10厘米是不夠的，要通過活動(dòng)讓他們樹立概念。最好的工具是直尺，直尺上的刻度是非常準(zhǔn)確的，學(xué)生可以利用直尺的刻度將分米和厘米在紙上劃出來，先感知1個(gè)單位到底是多長(zhǎng)。然后用尺子進(jìn)行測(cè)量，如量一個(gè)文具盒，發(fā)現(xiàn)文具盒大約有20厘米長(zhǎng)，也就是2分米。關(guān)于毫米，學(xué)生可能覺得太短了，很陌生，教師可以先舉一些用毫米做單位的例子，比如硬幣、電話卡，或是10張紙疊在一起就是1毫米。還可以用手勢(shì)進(jìn)行比劃，然后在直尺上驗(yàn)證，然后再修正，再驗(yàn)證，最終準(zhǔn)確無誤地將其用手勢(shì)比劃出來。之后還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，生活中哪些物品是以分米或是毫米為單位的，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

將生活課題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓課堂充滿了生命的活力。1、2年級(jí)小學(xué)生注意力不容易集中，而引入生活化教學(xué)，能夠很好地幫助他們解決這一問題。將生活融入數(shù)學(xué)，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)回歸生活，正是數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。這樣的教學(xué)，能夠讓數(shù)學(xué)真正被學(xué)生所喜歡和接受，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，充滿創(chuàng)新。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠自然而然地產(chǎn)生興趣，課堂才會(huì)更有生命的氣息。

總之，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新，充滿樂趣，筆者認(rèn)為最重要的是進(jìn)行生活化教學(xué)，挖掘教材中的生活化元素，靈活運(yùn)用教材，發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，將其合理地運(yùn)用到生活中去。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

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