以能力為本位創(chuàng)新中職《可編程控制器》教學(xué)的實(shí)踐與探索

王東誠

【摘要】中職《可編程控制器》課程教學(xué)具有非常重要的作用。但由于種種原因所限，這門課程教學(xué)存在一些薄弱環(huán)節(jié)。以能力為本位創(chuàng)新中職《可編程控制器》教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。本文以此為主題展開探討，希望能起到一定的啟發(fā)意義，為提高中職《可編程控制器》課程教學(xué)效果獻(xiàn)出微薄之力。

【關(guān)鍵詞】中職院校；《可編程控制器》；能力本位；應(yīng)用策略

一、前言

近些年來，我國社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，制造業(yè)和工業(yè)的快速進(jìn)步使得電氣技術(shù)人才出現(xiàn)了較大的缺口。作為自動化技工的“搖籃”，中職院校有義務(wù)為社會輸送大批合格的電氣人才。《可編程控制器》課程是中職院校電類、機(jī)械類學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，重要性不言自明。然而從目前來看，中職《可編程控制器》課程教學(xué)存在一系列亟待解決的問題。采取行之有效的措施解決這些問題勢在必行。事實(shí)證明，以能力為本位創(chuàng)新中職《可編程控制器》課程教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。本文先分析中職《可編程控制器》課程教學(xué)存在的問題，接著闡釋能力本位的概念與作用，接著提出以能力為本位創(chuàng)新中職《可編程控制器》教學(xué)的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、中職《可編程控制器》教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后

現(xiàn)代教育理念提倡學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這就要求中職《可編程控制器》教學(xué)要始終要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的參與度，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，讓他們成為課堂的主人翁。但從目前來看，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教師又不能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生成了課堂的“觀眾”，沒有主體地位可言。

2.教學(xué)方法單一

《可編程控制器》課程集技術(shù)性、實(shí)踐性和專業(yè)性于一身，所以教學(xué)要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，但是目前中職電氣教師在教學(xué)中采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，將相關(guān)理論一股腦地灌輸給學(xué)生而不顧及學(xué)生的接受能力，這樣的教學(xué)效果可想而知。再加上中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，單調(diào)枯燥的“一言堂”教學(xué)方法根本無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生上課心不在焉的現(xiàn)象屢見不鮮。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

《可編程控制器》課程具有其自身的特殊性，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然目前中職院校的實(shí)踐設(shè)施比較完善，但是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會工作崗位的要求相脫節(jié)，教師只是按照教材上的要求讓學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，而沒有面向?qū)嶋H工作崗位的要求，這樣的實(shí)踐教學(xué)難免流于形式，形同虛設(shè)。

綜上所述不難發(fā)現(xiàn)，改革中職《可編程控制器》教學(xué)迫在眉睫。以能力本位為指導(dǎo)創(chuàng)新中職《可編程控制器》教學(xué)不失為一條有效路徑。

三、能力本位的概念與特點(diǎn)

從整體角度而言，能力本位教育由就業(yè)市場、行業(yè)分析來決定教學(xué)內(nèi)容；以行為目標(biāo)和教學(xué)計劃為教學(xué)的依據(jù)，并以行為目標(biāo)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)定的學(xué)習(xí)結(jié)果全部以行為方式加以明確化，學(xué)生的行為能力變化方向與程度一目了然，因此具有一系列顯而易見的特點(diǎn)：

其一，是一種系統(tǒng)的教學(xué)方式，能有組織，有條理，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并按評價結(jié)果在熟練一個項(xiàng)目后才開始第二項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，效果較佳；

其二，是一種精通的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)目標(biāo)與效果明確，教學(xué)與學(xué)生能力容易考核。由于不是用同一教材，教法來教興趣，能力、基礎(chǔ)不同的學(xué)生并要求他們有相同的進(jìn)度與成績，而是由學(xué)生按自己過去的成就、興趣，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度，在自己便利的時間內(nèi)，按自己適宜的進(jìn)度學(xué)習(xí)，充分考慮個人間的差異，注重個別化教學(xué)，因而各學(xué)生均在自己原有基礎(chǔ)上有顯著提高；

其三，能力本位教育以學(xué)生為中心，重學(xué)而不是重教，學(xué)習(xí)與評價由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)明確，能養(yǎng)成學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自我控制與強(qiáng)化的優(yōu)良習(xí)慣。教師處于輔導(dǎo)，指導(dǎo)地位，可有余力來處理學(xué)生情緒問題和幫助困難的、特殊的學(xué)生。

由此可見，能力本位教育確實(shí)是一種卓然有效的教育方式，以其為核心改革中職電氣課程教學(xué)，可以收到明顯的效果。

四、以能力為本位創(chuàng)新中職《可編程控制器》教學(xué)的策略

1.以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍具有向師性，正所謂“親其師、信其道”，中職教師要注意與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過表情、語言和動作等流露出對學(xué)生的尊重、信任與呵護(hù)。教師要平等對待每一個學(xué)生，使他們能時刻感覺到教師對自己的愛護(hù)與關(guān)愛，進(jìn)而愿意投入百分百的熱情到學(xué)習(xí)過程中。

2.以就業(yè)市場為導(dǎo)向編寫合適的校本教材

教材是實(shí)施教學(xué)的中介。目前，中職《可編程控制器》的課程內(nèi)容比較陳舊，不利于學(xué)生接受最前沿的電氣知識。有鑒于此，中職院?？梢宰孕芯帉懞线m的校本教材。一是對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分析和研究，準(zhǔn)確把握他們的知識基礎(chǔ)和能力水平，為制定校本課程提供基礎(chǔ)。二是要時刻關(guān)注社會實(shí)際生活和電氣行業(yè)發(fā)展，對電氣專業(yè)發(fā)展動向進(jìn)行跟蹤與預(yù)測，以此確定能促進(jìn)個體發(fā)展和社會發(fā)展的知識、技能和素質(zhì)，將之編入校本課程中，使其具備鮮活性，能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

3.采用一體化教學(xué)法，

“一言堂”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法不利于培養(yǎng)中職生的實(shí)際能力。鑒于《可編程控制器》課程兼?zhèn)淅碚撔耘c實(shí)踐性，所以教師可以在教學(xué)過程中推行一體化的教學(xué)法，即采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”模式，教師在教學(xué)現(xiàn)場一邊教、一邊示范，學(xué)生跟著教師的示范一邊做、一邊思考，這樣的方式可以將理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作一會，還能鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目計劃能力和執(zhí)行能力，在完成任務(wù)或項(xiàng)目的過程中掌握應(yīng)有的知識與技能。

4.根據(jù)一體化模式設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，還要依托科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，鑒于《可編程控制器》課程的復(fù)雜性與抽象性，教師應(yīng)該設(shè)置合理的內(nèi)容模塊，有針對性、有計劃地讓中職生掌握相關(guān)知識。從目前來看，這門課程建設(shè)可分為可編程控制器（PLC）及其指令和PLC控制系統(tǒng)設(shè)計及應(yīng)用二大模塊。教師要按照每一模塊的內(nèi)容夯實(shí)學(xué)生的知識，提高他們的能力，為他們適應(yīng)日后工作奠定基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生能力的中堅力量。為了促使中職《可編程控制器》教學(xué)效果獲得質(zhì)的提升，中職院校要積極打造“雙師型”教師隊(duì)伍。教師需要具備引導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、項(xiàng)目設(shè)計能力，這樣才能為學(xué)生樹立榜樣示范作用。要培養(yǎng)這樣的教師，中職院?？梢圆扇〖夹g(shù)交流、技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐、課題調(diào)研等方式，打造一支教科研能力強(qiáng)、職業(yè)道德高尚、技術(shù)精湛的專家型教師隊(duì)伍。中職院校還可以聘請企業(yè)優(yōu)秀一線員工進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，幫助學(xué)生提高能力。

五、結(jié)束語

以能力為本位創(chuàng)新中職《可編程控制器》教學(xué)，旨在從根本上提高學(xué)生的實(shí)際能力，使他們成為合格的電氣人才。教師要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)等方面入手，注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，滿足他們的就業(yè)需要，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！

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