關(guān)于任職教育院校實驗教學(xué)方法改革的研究

盧曉兵 周鑫 于兵

【摘要】本文對加強(qiáng)和改進(jìn)任職教育院校實驗教學(xué)能力的方法和手段進(jìn)行了研究，在結(jié)合裝甲裝備運用與維修專業(yè)特點及學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)任職教育實驗教學(xué)的總體目標(biāo)，對任職教育實驗教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計，對建立推動實驗教學(xué)改革機(jī)制提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；手段；研究

實驗教學(xué)是任職教育教學(xué)中十分重要的組成部分，與理論教學(xué)相比，它直接影響學(xué)員的實踐能力。學(xué)員的實踐及動手能力必須緊跟部隊裝備發(fā)展的步伐，因此實驗教學(xué)方法和手段就必須不斷推陳出新，緊密結(jié)合部隊實際，這就意味著實驗教學(xué)創(chuàng)新在上時間頻度更高，內(nèi)容上變動更多，是一項持續(xù)、長期的工作。其次，由于實驗教學(xué)不是單獨的一門課，而是一個課程體系，它包含了實驗課、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)等許多環(huán)節(jié)，學(xué)員實踐能力是通過各個環(huán)節(jié)共同培養(yǎng)的，每個環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)都有不同的重點，而任職培訓(xùn)階段實驗學(xué)時又十分有限，因此，如何建立一個有層次、相互銜接、相互補充、循序漸進(jìn)的實驗教學(xué)體系就顯得十分重要，需要在實驗教學(xué)中做更周密更細(xì)致的工作。鑒于實驗教學(xué)的特點，必須緊貼任職教育實驗教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點，做好實驗教學(xué)的頂層設(shè)計，建立新型的、有效的、制度化的機(jī)制，保障推動實驗教學(xué)改革持續(xù)、科學(xué)、快速的向前發(fā)展。

1創(chuàng)新和發(fā)展實驗教學(xué)新模式

實驗教學(xué)模式應(yīng)不斷適應(yīng)和滿足任職教育的需求，在緊貼任職教育實驗教學(xué)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)及學(xué)科特點，走出創(chuàng)新和發(fā)展的新路子。

1.1創(chuàng)建開放式實驗教學(xué)模式

我院成為任職教育院校以來，培訓(xùn)層次進(jìn)一步增多，人員結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜。從預(yù)選士官到士官升級培訓(xùn)；從士官學(xué)歷教育到現(xiàn)職干部輪培訓(xùn)，學(xué)員的類型不同，能力水平不同，對知識和技能的需求也各不相同。這就需要學(xué)院在實驗教學(xué)上能夠能滿足不同層次、不同類型的學(xué)員對選擇不同專業(yè)、不同機(jī)型實驗項目的需求。在時間上，要突破正課時間的限制，建立起課堂集體作業(yè)和課后自主作業(yè)的靈活機(jī)制。對于裝甲裝備運用與維修專業(yè)來說，由于設(shè)備、儀器的規(guī)模大，臺套數(shù)少，尤其需要通過開放實驗室，來拓寬時間和空間的范圍，提高設(shè)備利用率，減少分組人數(shù)，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。同時，在立足現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，有計劃地組建一個學(xué)員課外實習(xí)室，配備基本的設(shè)備、儀器，全天對學(xué)員開放，使他們可以自主的進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或參與教員的科研項目，這將對提高學(xué)員的實踐技能，增強(qiáng)學(xué)員實習(xí)的積極性和自主性起到巨大的推動和促進(jìn)作用。

1.2推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化實驗教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，新時期軍隊院校應(yīng)以提高實驗教學(xué)資源共享效益，逐步形成以實為主，虛實結(jié)合的實驗教學(xué)模式為目標(biāo)，組織開展基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)上的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗教學(xué)。這樣不僅能夠克服設(shè)備、儀器不足所造成的局限性和實物實驗中設(shè)備儀器損壞的危險性，而且可以模擬多個實驗，能夠有效提高實驗效率、實驗層次和實驗水平，并可大大提高學(xué)員對問題的綜合分析、故障排除、設(shè)計開發(fā)、創(chuàng)新意識與任職能力。當(dāng)前，我們正在對網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，目標(biāo)是使網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)系統(tǒng)能滿足學(xué)員對不同實驗的教學(xué)要求，提高學(xué)員在虛擬實驗中的主動性和自主性，并為將來的遠(yuǎn)程實驗教學(xué)及網(wǎng)上性能測試、故障診斷打下良好基礎(chǔ)。

1.3強(qiáng)化學(xué)員的實驗自主性

任職培訓(xùn)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)員的任職能力，也就是學(xué)員的實際動手能力。因此，在實驗教學(xué)中我們要充分提高學(xué)員的積極性和主動性，杜絕其依賴思想，激發(fā)其獨立性和創(chuàng)造性。具體是在實驗前，教員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)員對實驗方案及實驗方法的討論，了解學(xué)員對實驗科目的認(rèn)識程度，及時提醒和糾正學(xué)員理解不到或理解錯誤的部分，使實驗中隱含的重要內(nèi)容不被忽視。實驗中，一改過去的先是教員操作示范，而后學(xué)員依樣實習(xí)的模式，采用從頭到尾全程由學(xué)員操作，教員只負(fù)責(zé)解答學(xué)員實習(xí)中遇到的問題，除遇到特殊情況外教員均不動手參與學(xué)員的實習(xí)過程的方法。這種“斷奶”式的教學(xué)方法雖然會花費比原來更多的時間與精力，但取得的刺激效果將會十分明顯，學(xué)員的自主創(chuàng)新能力將得到很大的提高。

2 有效搭建信息溝通與交流平臺

學(xué)院的教學(xué)成果集中體現(xiàn)在學(xué)員的能力和水平上，學(xué)員學(xué)的好不好，能否勝任部隊崗位任職是檢驗學(xué)院教育理念和教學(xué)方法優(yōu)劣的試金石。因此，有必要建立一個長效機(jī)制，讓學(xué)院及時了解學(xué)員接受培訓(xùn)后的情況和狀態(tài)，以便使學(xué)院以此為鏡，對自身的教育模式和教學(xué)內(nèi)容做出最合理的規(guī)劃和調(diào)整。

2.1暢通在校學(xué)員的信息反饋渠道

在教學(xué)資源網(wǎng)上建立電子信箱或論壇，及時將學(xué)員對每門課程的意見和建議反饋到每個教學(xué)組，以便及時對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，對不能及時調(diào)整的意見和建議也可以為將來的教學(xué)改革提供參考。定期召開學(xué)員座談會，特別是在每屆學(xué)員完成了所有實驗環(huán)節(jié)后必須召開一次座談會，充分了解學(xué)員對整個實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、尤其是各個環(huán)節(jié)相互銜接的意見和建議，這些意見和建議對及時發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)體系中的不足之處大有裨益。

2.2跟蹤掌握畢業(yè)學(xué)員的任職情況

通過電話訪問、部隊走訪、網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，對畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行短期和長期的跟蹤。短期跟蹤可以了解學(xué)員回到部隊后對實踐能力的切身體會以及對學(xué)院實驗教學(xué)的意見，長期跟蹤還可以了解部隊裝備發(fā)展動向以及裝備發(fā)展對培訓(xùn)學(xué)員的實踐能力的具體要求，這對實驗教學(xué)緊跟部隊裝備發(fā)展建設(shè)的實際有重要的參考價值，學(xué)院應(yīng)專門建立定期走訪機(jī)制，各專業(yè)系室指定專人負(fù)責(zé)，把這種跟蹤制度化、程式化。

2.3建立學(xué)院和部隊的互通機(jī)制

學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是為部隊培養(yǎng)并輸送人才，只有真實掌握部隊的實際需求才能做到有的放矢，恰到好處。定期與部隊溝通或上門走訪，一方面可以了解部隊對學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)員實踐能力的評判和要求，也可以了解學(xué)院的實驗教學(xué)與部隊的實際需要有哪些差距，根據(jù)部隊建設(shè)的實際，對專業(yè)教學(xué)體系和實驗教學(xué)體系進(jìn)行改革。

這些措施表面上看起來簡單、瑣碎，但要從這些意見和建議中得到實質(zhì)性的、切實可行的意見，并落實到實驗教學(xué)創(chuàng)新的實處，就不是一件容易的事了，必須進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，但只要將這些簡單的方法實施并堅持，就一定能為加強(qiáng)我們的實驗教學(xué)提供具有參考價值的意見。

3建立專家組、教學(xué)組兩級研究制度

為了建立一體化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的實驗教學(xué)體系，建議成立以院系為主的專家組和以課程為主的教學(xué)組。專家組成員應(yīng)包括院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專家教授、各門實驗課教學(xué)組骨干人員、相關(guān)教務(wù)人員和其它實驗環(huán)節(jié)教員代表等。專家組的任務(wù)是站在人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的高度，在綜合上述各方面調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)、本院系的實際情況和專業(yè)特點，建立一套具體的、切實可行的、能體現(xiàn)本校本專業(yè)特點的實驗教學(xué)體系，解決本校本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有哪些具體的實踐能力、這些實踐能力應(yīng)主要放到哪些環(huán)節(jié)和課程中加以訓(xùn)練、實驗課程如何設(shè)置、各實驗環(huán)節(jié)怎樣相互協(xié)調(diào)等重要問題。而且專家組的研討要制度化，要對每門實驗課、每個實驗環(huán)節(jié)提出具體要求。各教學(xué)組成員除了包括本門實驗課的教員外；還應(yīng)有相關(guān)理論課的教員和相關(guān)技術(shù)人員。教學(xué)組的主要任務(wù)是依據(jù)專家組提出的具體要求，結(jié)合本課程、本實驗的具體情況和特點，制定和修改本實驗課的教學(xué)大綱，并將其落實到具體的教學(xué)過程中。有了實驗教學(xué)大綱這個“指揮棒”，實驗教學(xué)內(nèi)容的改革、實驗教材的不斷更新就有了具體的方向。

4、結(jié)束語

實驗教學(xué)的發(fā)展是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要不斷的修改和完善。我們有義務(wù)、有責(zé)任去探索和實踐適合任職教育院校實驗教學(xué)改革創(chuàng)新的模式和途徑，使之成為一種有組織的、有計劃、有目標(biāo)的教學(xué)行為，推動實驗教學(xué)能力持續(xù)不斷發(fā)展，使我們培養(yǎng)的人才跟的上部隊裝備發(fā)展突飛猛進(jìn)的步伐。

參考文獻(xiàn)：

【1】韓兆福、王乃慶、刁平等.改革崗位任職教育實驗教學(xué)[J].實驗室研究與探索，2006（4）：483-485.

【2】楊國光，高瑞光.新形式下高校實驗教學(xué)改革的思考，教學(xué)研究，Jan.2005，V01.28