中職舞蹈教育創(chuàng)新之路探討

劉偉

【摘要】目前，在各大中職院校中，舞蹈教育的地位舉足輕重，它作為一門培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演所需的基本知識和技能的課程，在當(dāng)下的發(fā)展?fàn)顩r中，因教學(xué)方式和學(xué)生層次等原因，已經(jīng)難以達到舞蹈教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；創(chuàng)新；意義

一、中職舞蹈教育現(xiàn)狀

1、教學(xué)方式方法落后

在當(dāng)前的中職舞蹈教育課程中，絕大多數(shù)院校采用的依舊是教師言傳身教，學(xué)生加以模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。對于天賦較高的學(xué)生，相對而言叫容易掌握此種教學(xué)方式所傳授的知識和技能，然而對于剩余的學(xué)生來講，便存在一定的適應(yīng)障礙。同時，這樣一種按部就班的教學(xué)模式，所傳授的知識皆來自書本理論或少量教師個人經(jīng)驗，知識的內(nèi)容本身缺乏一定的實際性，久而久之便導(dǎo)致中職生缺乏足夠的實踐能力，即便是結(jié)業(yè)后進入社會，仍舊需要重新開始適應(yīng)并學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生層次參差不齊

在許多進入中職院校的學(xué)生當(dāng)中，真正接觸并學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)舞蹈的中職生并不多，更不論存在許多沒有絲毫舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生。從學(xué)生能力的角度來看，參差不齊的現(xiàn)狀極大的增加了中職院校課程教導(dǎo)的難度。同時，在中職生中，還存在比較具有特性的一點，中職生的年齡層次并非一致，不同年齡的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力顯然是不同的，因此中職院校如若用同一水平的課程內(nèi)容加以教導(dǎo)，難免會降低課程教導(dǎo)的實質(zhì)意義。學(xué)生能力的高低和年齡層次的差異，便導(dǎo)致舞蹈教育課程推行之后的結(jié)果存在明顯的不同，基礎(chǔ)較好的學(xué)生越學(xué)越扎實，反之，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，從一開始便輸在起跑線上，后期如若未付出多余旁人幾杯的努力，是很難在學(xué)習(xí)中占有優(yōu)勢的。

二、實現(xiàn)中職舞蹈教育創(chuàng)新的策略

1、舞蹈課程創(chuàng)新教學(xué)

首先，舞蹈教育作為一門較為注重學(xué)生表演能力的偏技術(shù)性和實戰(zhàn)型的課程，在課程的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的理論堆砌模式，融匯更多具有實踐性和借鑒意義的實操課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握的是一門技術(shù)而非一些淺顯的理論知識。

其次，革新教學(xué)手段，在當(dāng)今高科技融入各行各業(yè)的大背景之下，舞蹈教育不應(yīng)當(dāng)再以傳統(tǒng)的教師言傳身教、表演等手段，傳授學(xué)生舞蹈知識和技能。將多媒體教學(xué)引入舞蹈課程教授的過程中，使得學(xué)生能夠更加直觀的掌握各種舞蹈的技術(shù)精髓，利用技術(shù)實現(xiàn)多元化教學(xué)方式的局面，引導(dǎo)學(xué)生更加全面和系統(tǒng)地掌握舞蹈表演技能。

最后，改變教學(xué)觀念，摒棄以往的待到技能需要時，方被重視教導(dǎo)，每每臨到文藝匯演、舞蹈比賽等考驗舞蹈表演技能的時刻，再臨時抱佛腳式的加強教學(xué)。這樣一種教學(xué)觀念具備極大的局限性，也難以提升中職生整體的舞蹈表演水平，所以，舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為一種如同數(shù)理化的課程，融入到平日的教學(xué)過程中，日積月累、循序漸進的提高和鞏固中職生的舞蹈水平。

2、學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

其一，注重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立一種打破陳規(guī)、以創(chuàng)新為榮的思想觀念，對具有個性化和創(chuàng)新性的學(xué)生表演和理念加以大力支持和鼓舞獎勵，促使他們建立一種以創(chuàng)新為己任的價值觀和學(xué)習(xí)觀。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的信心和勇氣。

其二，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，也不能忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵其將創(chuàng)新的意識融入到實踐過程當(dāng)中，對學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)成果加以鼓舞獎勵，激發(fā)學(xué)生紛紛投入創(chuàng)新團隊的熱情和興趣，有針對性的教導(dǎo)學(xué)生，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在其創(chuàng)新過程中加以提示和引導(dǎo)，增加其創(chuàng)新的信心，對于基礎(chǔ)較強的學(xué)生，實行表揚深入的模式激發(fā)起創(chuàng)新的興趣。

三、實現(xiàn)中職舞蹈教育創(chuàng)新的意義

1、營造良好的校園文化氛圍

舞蹈作為一種陶冶情操的課程，在培養(yǎng)學(xué)生形體美和氣質(zhì)方面，具有重要的意義。同時，舞蹈教育作為一種生動的、有趣的課程活動，對于營造良好的校園文化氛圍、構(gòu)建和諧美麗的校園人文風(fēng)景，具有極大的促進作用。舞蹈畫面的美亦會如同自然風(fēng)光的美那般，為校園的生態(tài)風(fēng)景和人文風(fēng)景添磚加瓦，激發(fā)學(xué)生能夠更好的投入到舞蹈學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造出一種舞蹈美如風(fēng)的校園文化氛圍。

2、增強學(xué)生的審美能力和意志品質(zhì)

從增加學(xué)生審美能力的角度來看，舞蹈作為一種塑造學(xué)生形體美的課程，學(xué)生在律動的節(jié)奏之下，結(jié)合所學(xué)的舞蹈肢體動作，以或動或靜、動靜結(jié)合的形式，將感情、將話語、將畫面以肢體動作的形式，展現(xiàn)出來，給人以欣賞美的一種享受。舞蹈不僅僅只是一種肢體動作，同時還是一種肢體語言，舉手投足之間的或優(yōu)雅、或奔放、或狂傲不羈的畫面，皆是反應(yīng)了一種內(nèi)心的世界。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不斷地追求這樣一種美的熏陶和與內(nèi)心的對話，自身的審美能力也在這樣一種學(xué)習(xí)的過程中得到了提高。

從增強學(xué)生意志品質(zhì)的角度來看，約翰·馬丁曾提到：“舞蹈，磨的是柔韌的筋骨，煉的是鋼鐵的意志?！蓖ㄟ^舞蹈課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在日常的訓(xùn)練過程中，需要極大的意志力和耐力，方能勝任平日的課程，同時，舞蹈作為一種對人身體軟度要求極高的課程，它需要的是日積月累的鍛煉，方能達到超出人體骨骼韌帶限制的軟性。然而這并不是舞蹈課程要求的唯一，在軟度達到后的肢體協(xié)調(diào)度和高難度停頓，同樣是需要鍥而不舍的練習(xí)方能達成的，因此，作為舞蹈專業(yè)的學(xué)生，顯然其意志品質(zhì)在日常的訓(xùn)練過程中得到了逐步強化和提升。

結(jié)語：中職舞蹈教育課程，其最終目的是提升學(xué)生的實踐能力，因此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教導(dǎo)方法和教學(xué)理念，以創(chuàng)新的理念和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通的掌握舞蹈課程中的理論知識和專業(yè)技能，針對不同層次的學(xué)生，加以區(qū)別性教育，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓其在基礎(chǔ)的舞蹈技能之上，創(chuàng)造出具有個性的舞蹈動作和畫面，從而提升其在今后的工作過程中的實踐能力，讓每一個學(xué)生都能從舞蹈教學(xué)的課程中得到樂趣、學(xué)會技能和實現(xiàn)價值。

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