三步曲，讓寶寶受歡迎

金建云

每所幼兒園中，都有“受歡迎兒童”和“不受歡迎兒童”。孩子們受歡迎的程度取決于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交技巧。幼兒園的孩子們喜惡皆形于色，不太會(huì)體諒他人。所以，人際交往能力差的孩子往往交不到朋友，逐漸變得自卑，表現(xiàn)為沉默寡言或富有攻擊性。所以，培養(yǎng)孩子的社交能力，家長(zhǎng)從幼兒園時(shí)就要重視。

三步訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的社交力

家長(zhǎng)們可以將管理學(xué)中的“責(zé)任界限”“執(zhí)行力”“雙贏思維”等理念應(yīng)用在對(duì)孩子的生活訓(xùn)練之中。

第一個(gè)訓(xùn)練是“這是別人的東西”——家長(zhǎng)可把眼鏡放在幼兒觸手可及的地方。他要去抓眼鏡，就平靜地說(shuō)：“這是爸爸的眼鏡，不行。”幼兒繼續(xù)抓，家長(zhǎng)就用柔軟的東西輕輕打他手一下。這時(shí)，他開(kāi)始縮回小手，琢磨挨打和眼鏡之間的關(guān)系。幾個(gè)回合之后，他會(huì)放棄抓眼鏡，也聽(tīng)懂了“別人的”意味著什么。教會(huì)孩子順?lè)?guī)則，尊重別人，是社交訓(xùn)練的第一步。

第二個(gè)訓(xùn)練是“我可以為你做什么？”——幼兒從1歲半起，家長(zhǎng)可以刻意去另一個(gè)房間喊他。他不肯過(guò)來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)告訴他：“大人喊你的時(shí)候，你要立刻過(guò)來(lái)?！边@個(gè)訓(xùn)練，需要父母付出很大的耐心，直到孩子聽(tīng)到長(zhǎng)者的呼喚立刻反應(yīng)。孩子再大一點(diǎn)，家長(zhǎng)訓(xùn)練他說(shuō)“我可以為你做什么”。這句話的背后是一種“貢獻(xiàn)思維”，重在培養(yǎng)孩子看重貢獻(xiàn)、服務(wù)于人的思維模式。這樣，當(dāng)孩子上幼兒園后，聽(tīng)到老師的命令時(shí)，他不會(huì)感到被動(dòng)和壓迫，相反會(huì)因?yàn)椤白约耗転槔蠋熥鳇c(diǎn)什么”而有成就感。

第三個(gè)訓(xùn)練是“雙贏思維”。幼兒和其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)：“有沒(méi)有辦法可以讓你們兩個(gè)都開(kāi)心？”在他想不出兩全之策的時(shí)候，家長(zhǎng)提出建議，讓孩子知道遇到矛盾時(shí)，應(yīng)盡量找到讓大家都開(kāi)心的辦法，不損害任何一方的權(quán)益。

優(yōu)良的品格和習(xí)慣，是社交的基礎(chǔ)

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)行為堅(jiān)持21天以上便能養(yǎng)成習(xí)慣。小孩子接受能力很快，訓(xùn)練“大人說(shuō)話時(shí)不插嘴”“每天說(shuō)句感恩的話”“禮貌地和人打招呼”“生氣的時(shí)候也要好好說(shuō)話”等，孩子便會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，建立起對(duì)師長(zhǎng)的尊敬和服務(wù)精神。

此外，家長(zhǎng)們要有意識(shí)地促使孩子多思考，多感受，表達(dá)自己的想法。比如孩子回家說(shuō)：“今天小明哭了。”家長(zhǎng)便可抓住機(jī)會(huì)問(wèn)：“他為什么哭呢？他是不是很傷心呢？”當(dāng)孩子回答后，家長(zhǎng)可以追問(wèn)：“你是怎么知道的？真的知道還是猜到的？”家長(zhǎng)還可以問(wèn)：“你有沒(méi)有安慰他？你可以為他做點(diǎn)什么呢？”

3-5歲幼兒的人際交往是從交換食物開(kāi)始，進(jìn)而到其他物品的交換，再出現(xiàn)相同的愛(ài)好和興趣，最后產(chǎn)生友誼。家長(zhǎng)可以依據(jù)這個(gè)順序，先鼓勵(lì)孩子與別人分享零食，再鼓勵(lì)他用換玩具來(lái)交朋友。伴隨孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)刻意培養(yǎng)他和小伙伴發(fā)展相同的興趣愛(ài)好，從玩伴變?yōu)閷W(xué)伴。到了5歲左右，孩子一般會(huì)擁有三四個(gè)友誼穩(wěn)定的朋友。這時(shí)候，家長(zhǎng)要常鼓勵(lì)他們體驗(yàn)朋友的情感、愿望和需要，在“過(guò)家家”等游戲中體驗(yàn)人與人之間關(guān)系的微妙變化。

我們常說(shuō)：優(yōu)良的品格和習(xí)慣，是社交能力的基礎(chǔ)。社交能力的培養(yǎng)應(yīng)該與品格習(xí)慣的培養(yǎng)相輔相成。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子換位思考，尋找雙贏和多贏的解決方案，并且不斷告訴孩子“具備什么品格的孩子，是受人歡迎的”。

寬以待人，家庭是幼兒園的同盟軍

幼兒園社交的另一個(gè)方面是孩子、家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。近些年來(lái)，因這一關(guān)系而產(chǎn)生的矛盾不斷增多。許多年輕父母表現(xiàn)出前所未有的對(duì)幼教工作者的不信任，處處以維護(hù)自己孩子的利益為解決事情的前提。這種家庭教育與學(xué)校教育的對(duì)立，讓孩子聽(tīng)到太多批評(píng)和論斷，對(duì)他們產(chǎn)生負(fù)面影響。

家長(zhǎng)要明白，家庭應(yīng)成為幼兒園的同盟軍，當(dāng)孩子與老師的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，宜“立”不宜“破”，宜“和解”不宜“賭氣”。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子看到事物美好的一面，向他們灌輸陽(yáng)光積極的觀念，并且采用積極的方式與老師溝通，比如：理解老師背負(fù)的壓力和他們的努力;常常說(shuō)感恩和欣賞老師的話語(yǔ);與孩子不太喜歡的老師加強(qiáng)聯(lián)系等。

家長(zhǎng)這樣躬親示范，就是教導(dǎo)孩子如何化解矛盾。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)“自省己身”的時(shí)候，也就會(huì)漸漸寬以待人?？梢哉f(shuō)，道德的培養(yǎng)是家庭和幼兒園教育的共同核心。培養(yǎng)的手段則是家長(zhǎng)和老師都以身作則，言行一致，培養(yǎng)孩子的同理心，教會(huì)孩子和各種性格的人打交道，培養(yǎng)他們成為善解人意、人格完整、受人歡迎的人。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com