鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)鶴壁地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題及對(duì)策研究

張亞彬

【摘要】地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是其神圣使命。通過準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、學(xué)研產(chǎn)一體化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等途徑，可以促進(jìn)這一使命的實(shí)現(xiàn)。高職院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)經(jīng)濟(jì)等重大職能。高職院校服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，本文調(diào)查了高職院校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與成效，分析了高職院校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展存在的問題，從思想、制度、服務(wù)能力以及服務(wù)深度等層面上探索了高職院校促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑。本文以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，剖析了學(xué)院服務(wù)鶴壁地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。并對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)院；地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；問題研究

地方高職院校是由當(dāng)?shù)氐胤秸d辦的高等職業(yè)院校。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由鶴壁市人民政府興辦的第一所地方高職院校，自建院以來，學(xué)院秉著“立足地方，面向市場，以人為本，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，在服務(wù)鶴壁地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，努力探索，取得了顯著的成績。

高職院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)經(jīng)濟(jì)等重大職能。高職院校服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，本文調(diào)查了高職院校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與成效，分析了高職院校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展存在的問題，從思想、制度、服務(wù)能力以及服務(wù)深度等層面上探索了高職院校促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑。

第一，學(xué)院將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展視為自身的責(zé)任。

教育部周濟(jì)部長在2004年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出：“高校必須把滿足社會(huì)需求作為發(fā)展的動(dòng)力，滿足社會(huì)需求包括科研創(chuàng)新、科技成果產(chǎn)業(yè)化，但最基本的還是通過人才培養(yǎng)促進(jìn)就業(yè)和提高就業(yè)水平。必須看到，今后推動(dòng)高等教育發(fā)展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會(huì)需求。畢業(yè)生在就業(yè)市場上有競爭力，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)就好，生源就更好，各方面的投資就更多，學(xué)校的發(fā)展就更快?！?/p>

作為一所高職院校，首要任務(wù)是教育教學(xué)，其次作為職業(yè)院校，應(yīng)具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高技能應(yīng)用型人才，最后作為一所地方院校，它的發(fā)展依賴于地方政府的政策資金支持。

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院以來，學(xué)院明確了“特色、質(zhì)量、服務(wù)”的辦學(xué)定位。通過準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接、學(xué)研產(chǎn)一體化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等途徑，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。在辦學(xué)類型上，堅(jiān)持高等職業(yè)技術(shù)教育方向，凸顯高職特色，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，堅(jiān)持為鶴壁區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力支持。

第二，校企合作，訂單培養(yǎng)，建立長效的合作機(jī)制。

訂單培養(yǎng)是根據(jù)用人單位需求，在學(xué)院內(nèi)短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位的新型人才培養(yǎng)方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招不來人的難題，使職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從而成為高職院校教育改革的主攻方向。訂單式教育一方面準(zhǔn)確把握市場脈搏，依據(jù)市場辦教學(xué)，圍繞市場提高了畢業(yè)生就業(yè)率；另一方面，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，根據(jù)企業(yè)和市場的需求培養(yǎng)人才，把這些企業(yè)確定為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合教學(xué)開展實(shí)踐技能的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“校企辦學(xué)”“雙元合作”，促使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的長效機(jī)制的建立，在學(xué)校和企業(yè)之間架起了一座穩(wěn)定而可靠的人才供需“橋梁”。

2014年，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與東方領(lǐng)航教育集團(tuán)簽訂校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議后，民航專業(yè)招生形勢(shì)頗好；同時(shí)與飛鶴集團(tuán)簽訂協(xié)議，招收飛鶴集團(tuán)預(yù)備員工學(xué)習(xí)營銷與策劃相關(guān)課程；與永達(dá)股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)“永達(dá)班”，招收學(xué)生學(xué)習(xí)營銷與策劃相關(guān)課程，學(xué)業(yè)完成后進(jìn)入永達(dá)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)。2015年，經(jīng)管學(xué)院又與北京商鯤集團(tuán)開設(shè)了高鐵服務(wù)專業(yè)，僅參加單獨(dú)招生考試報(bào)名人數(shù)就已經(jīng)超過了指標(biāo)。校企合作解決了公司招不來人的難題，也給在校生營造了就業(yè)環(huán)境，在很大程度上取得了雙贏的效果。

第三，專業(yè)設(shè)置服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的做法符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

按照現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，注重分析和研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，要特別關(guān)注本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有鮮明的特色，要以職業(yè)能力為主線，以崗位技能為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)及課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2014年底進(jìn)行了開設(shè)雙專業(yè)的學(xué)生問卷調(diào)查，2015年，各專業(yè)積極開設(shè)“輔修專業(yè)”“第二專業(yè)”“雙專業(yè)”以及系列實(shí)用課程等，允許學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域自主選擇學(xué)習(xí)，以靈活的專業(yè)和課程設(shè)置培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才。

目前，2015年新開設(shè)的高鐵服務(wù)方向非常適用于鶴壁地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2012年，鶴壁地區(qū)高鐵服務(wù)站建成并通車，在鶴壁地區(qū)帶動(dòng)了一系列的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的高鐵專業(yè)包含有高鐵服務(wù)方向、高鐵技術(shù)方向，涵蓋了高鐵站所有的服務(wù)需要，對(duì)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來很大的推進(jìn)作用。

第四，目前學(xué)院服務(wù)鶴壁地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。

一是辦學(xué)初具規(guī)模，但服務(wù)鶴壁地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍顯不足；二是師資隊(duì)伍已形成，但服務(wù)鶴壁地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力有待提高；三是專業(yè)設(shè)置面廣，但服務(wù)鶴壁地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色仍需加強(qiáng)；四是合作辦學(xué)模式取得可喜成績，但服務(wù)鶴壁地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地有待擴(kuò)大。改變現(xiàn)狀的途徑：一是加大投入力度，提高高職院校服務(wù)鶴壁地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度；二是加大政策力度，提高高職院校服務(wù)鶴壁地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣度；三是增強(qiáng)企業(yè)的認(rèn)同度，提高高職院校服務(wù)鶴壁地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度；四是加大學(xué)院改革的力度，提高高職院校服務(wù)鶴壁地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精度。

高等職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。地方高職院校要主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)院在地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，扭轉(zhuǎn)目前在高等職業(yè)教育中過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的傾向，根據(jù)市場和社會(huì)需求，靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向，對(duì)不符合市場、社會(huì)和個(gè)人需求的專業(yè)要予以撤銷。根據(jù)高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，借鑒國外成功的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)理論教學(xué)和改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)高職教育生源多樣化的趨勢(shì)，研究制定適應(yīng)不同生源實(shí)際情況的人才培養(yǎng)方案，或在同一培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中考慮不同生源的實(shí)際需要，充分適應(yīng)地域、行業(yè)或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)長期變化和發(fā)展的趨勢(shì)，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向深化高職教育改革。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以通過強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，明確辦學(xué)方向；積極參加職業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大辦學(xué)影響；強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量；加大校企合作辦學(xué)力度等途徑來實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走特色高職院校路 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展》，吳應(yīng)江，《湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2009年 第03期

[2]《地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有益探索——以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)鶴壁經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例》，成銳航 李雪梅 楊利 雷東輝，《科教文匯（下旬刊）》 2013年 第09期

[3]《地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索》，《教育與職業(yè)》 2010年 第27期

[4]《高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的途徑與方法》，黃快林，《邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》 2009年 第04期

[5]《高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思考》，陳燕飛，《延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2010年 第04期

[6]《東北振興視域下高職院校服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的窒礙與突破》，白廣申 閆艷，《船舶職業(yè)教育》 2015年 第01期

[7]《高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑探索》，陳振斌 韓潔，《遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)）》 2014年 第01期

[8]《地方高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的探索》，杜祥培，《職教與經(jīng)濟(jì)研究（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)）》 2010年 第02期