新生心理狀況對(duì)高職教學(xué)的影響

李宏權(quán)

摘 要：高校新生入學(xué)時(shí)心里狀況不好，入學(xué)后如果不能刻苦學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)將來(lái)的就業(yè)、工作和生活產(chǎn)生不良的影響，這里該研究者剖析了影響大學(xué)生包括高職學(xué)生心里的各種因素。

關(guān)鍵字：學(xué)生心理 影響因素 社會(huì)和家庭 國(guó)家大環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0166-01

考入高職高專(zhuān)的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很高，所報(bào)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)有限。只能根據(jù)自已的分?jǐn)?shù)隨便報(bào)一個(gè)離家近的、就業(yè)好的學(xué)校專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)有個(gè)文憑，能謀份工作就行了。高職院校電腦藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，很少是因?yàn)樽砸褠?ài)好或特長(zhǎng)來(lái)選擇，所以造成新生對(duì)所選專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足的情況。選擇電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，主要是看過(guò)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品，主觀上認(rèn)為作品很好看，是用電腦做出來(lái)的，所以就誤認(rèn)為來(lái)這就是擺弄電腦的，結(jié)果一入學(xué)，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的繪畫(huà)訓(xùn)練，學(xué)生心理一時(shí)無(wú)法接受，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1 新生個(gè)人心理現(xiàn)狀的重要性

新生一年級(jí)時(shí)的心理發(fā)展對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)至關(guān)重要，良好的心理能促使學(xué)生更好、更全面的發(fā)展，而不好的心理能毀了一個(gè)學(xué)生的大學(xué)學(xué)業(yè)。

記得上大學(xué)時(shí)，班里有兩個(gè)大慶的學(xué)生，一個(gè)高分的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，能接班就業(yè)，結(jié)果這個(gè)學(xué)生心理上就不求上進(jìn)了。另一個(gè)補(bǔ)招的學(xué)生雖然高考分?jǐn)?shù)低，但是迫于家庭的壓力和生活的危機(jī)感，學(xué)習(xí)特別刻苦。畢業(yè)后這兩個(gè)學(xué)生的情況迥然不同，高分那個(gè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，畢業(yè)時(shí)國(guó)家取消了油田接班政策，他一直待業(yè)。另一個(gè)學(xué)生憑借自身的努力，竟然在常州一所高中找到一份教師的工作，現(xiàn)在竟跳槽去上海了，把父母也接過(guò)去了。從上面的例子可以看出，學(xué)生的心理、心態(tài)可以影響自身的命運(yùn)。假如高考分?jǐn)?shù)高的那名學(xué)生入學(xué)時(shí)得到教師的足夠的重視，幫他轉(zhuǎn)變觀念，那他的成就不會(huì)比另一個(gè)學(xué)生差。而我們高校現(xiàn)在的教學(xué)體系很難辦到，教學(xué)歸任課教師，管理歸導(dǎo)員，分工明確，各管一攤，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取相應(yīng)對(duì)策。

2 社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的心理影響

大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生步入社會(huì)的最后一道門(mén)，在很多畢業(yè)生眼里大學(xué)是天堂，社會(huì)是地獄，近幾年更有大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)的說(shuō)法，讓許多學(xué)生產(chǎn)生了社會(huì)恐懼癥，害怕步入社會(huì)，害怕沒(méi)工作，害怕掙不來(lái)錢(qián)，害怕年齡大，害怕父母幫不了自己等。學(xué)生的這種害怕在某種程度上也促進(jìn)了高職高專(zhuān)院校的發(fā)展，高職院校畢業(yè)能有份工作，普本畢業(yè)要自己去找，很現(xiàn)實(shí)的想法。高職的學(xué)生入學(xué)時(shí)，除了家里有人有錢(qián)的，都會(huì)有生存的危機(jī)感，認(rèn)為學(xué)歷不占優(yōu)，畢業(yè)可能要跟本科生搶工作，學(xué)校的訂單單位不適合自己，自己要去闖等等心理總是壓著他們，使得這樣的學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)更近一些。

舉個(gè)例子，這些年學(xué)?？傆芯：献鞯幕顒?dòng)，有文藝演出、講座等，但參與的學(xué)生很少，有的學(xué)生寧愿在系里義務(wù)勞動(dòng)也不去參加。有些老師認(rèn)為學(xué)生心理有問(wèn)題，沒(méi)有正義感。在課上給他們講了許多好警察、社會(huì)正能量的故事，最終的結(jié)果是這位教師的課到后期出勤率不到一半，而且學(xué)生們對(duì)他的評(píng)分是所有老師里最低的。為了弄明白原因，我跟學(xué)生進(jìn)行了很多溝通，原因是學(xué)生對(duì)警察這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生家庭情況一般，屬于沒(méi)錢(qián)沒(méi)人的，父母下崗靠做小買(mǎi)賣(mài)為生，他們的父母和親戚或多或少都跟警察打過(guò)交道，所以對(duì)警察有間接的認(rèn)識(shí)。直接點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是在他們高中的時(shí)候，學(xué)生對(duì)校園安全和出事后派出所對(duì)事件的處理上很不理解。這種直接和間接的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)這一職業(yè)的看法比較偏激。通過(guò)這個(gè)事例可以看出學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)對(duì)某些事物有了自己的看法，如果教師頂著這些已成年學(xué)生的心理施教的話(huà)，那學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師講的東西浮夸，不切合實(shí)際，是沒(méi)用的知識(shí)，不去上課給個(gè)差評(píng)也是很自然的。以前剛參加工作時(shí)該研究者也吃過(guò)這樣的虧，后來(lái)糾正了自己的錯(cuò)誤，上課所教一定要實(shí)用、實(shí)際，為學(xué)生就業(yè)打基礎(chǔ)。今年夏天該研究者教過(guò)的畢業(yè)生聚會(huì)，請(qǐng)我過(guò)去吃飯，他們對(duì)我畢業(yè)那天說(shuō)的一句話(huà)仍然記憶猶新，我當(dāng)時(shí)只是借用了我上大學(xué)時(shí)一位老師的話(huà)：“步入社會(huì)后千萬(wàn)別惹事，沒(méi)錢(qián)沒(méi)人吃虧的肯定是你，但遇到事了千萬(wàn)別怕事，怕事躲躲藏藏到最后付出的代價(jià)比你想象的要多”他們這么多年還能記得我這句話(huà)，說(shuō)我這句話(huà)很現(xiàn)實(shí)，也很實(shí)用。我的學(xué)生畢業(yè)后很少?gòu)氖滤鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的，都是自己在單干，他們經(jīng)歷的事比我這個(gè)只知道教書(shū)的老師要多得多，估計(jì)也更能體會(huì)這句話(huà)的意思。

大學(xué)生都已經(jīng)成年了，有自己的人生觀、價(jià)值觀，教師應(yīng)本著良心，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，將心比心，用心去教學(xué)生切合實(shí)際的東西，即使再不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生經(jīng)歷了許多事后也會(huì)對(duì)你有個(gè)公正的評(píng)鑒。

3 國(guó)家大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

國(guó)家、國(guó)際這樣的詞好像離學(xué)生很遠(yuǎn)，其實(shí)真的不遠(yuǎn)，而且很近，對(duì)學(xué)生的影響更深。

感覺(jué)明顯的事，現(xiàn)在我們教學(xué)時(shí)可以直接不加修飾的宣傳國(guó)家、社會(huì)的正能量了，自從習(xí)主席執(zhí)政后，國(guó)家的“四風(fēng)建設(shè)”、“反腐”真不是說(shuō)說(shuō)，真見(jiàn)成效呀，學(xué)生通過(guò)微信、網(wǎng)站經(jīng)常能看到或聽(tīng)到有老虎、蒼蠅被打的，而且身邊的教師、家里有親戚是公務(wù)員的，從工資上、待遇上都能看得到。我教學(xué)這么多年，這是第一次看到學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)和希望。在學(xué)生中反映最強(qiáng)的是以后的就業(yè)，可能不用在拼錢(qián)、拼人了，只要有能力有技術(shù)肯定能有工作，而且遇到不公的事也不用忍、花錢(qián)托人了，國(guó)家是公平、公正的，可以放心大膽去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

4 時(shí)代對(duì)學(xué)生心理的影響

我們的社會(huì)發(fā)展很快，處在青春期學(xué)生的心理狀態(tài)幾乎也是每二年一小變，每五年一大變，有許多是農(nóng)村家庭的學(xué)生，他們可能是受家里的影響，把在大學(xué)處一個(gè)家有錢(qián)有權(quán)的對(duì)象做為上學(xué)的首位，其次是身體健康，最后是好好學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)畢業(yè)后的情況大家可想而知，遇到的是就業(yè)難的問(wèn)題。

今年該研究者對(duì)來(lái)該校的新生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，他們把個(gè)人的能力放到了首位，其次是工作收入，然后是學(xué)習(xí)軟件，最后是身體健康。學(xué)生有了這樣的心理，他們的就業(yè)不用愁了，關(guān)鍵是他們注重能力和學(xué)習(xí)軟件，這樣的心理以后應(yīng)該是前途無(wú)量呀！

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新生的心理不容忽視。雖然是一群背著行李報(bào)到的新生，但每個(gè)孩子都有自己的人生觀、價(jià)值觀和夢(mèng)想。如果學(xué)校、教師不注重他們心理情況的話(huà)，這樣的教學(xué)是失敗的。希望學(xué)校能妥善處理學(xué)生的心理問(wèn)題，而不是讓導(dǎo)員和任課教師推來(lái)推去，教學(xué)和學(xué)管應(yīng)該是相互聯(lián)系不可分的，而且都應(yīng)該立足學(xué)生的心理展開(kāi)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳為旭，游曉麗.獨(dú)立學(xué)院農(nóng)村新生心理健康狀況調(diào)查分析[J].中國(guó)科技信息，2009（5）.