適用于碎片化學(xué)習(xí)的英語課程微資源內(nèi)容建設(shè)及運(yùn)用形式

【摘要】伴隨著微時(shí)代的到來，人類有了越來越多、形式各樣的微體驗(yàn)。在教育教學(xué)領(lǐng)域，微課程作為一種新興事物，正蓬勃發(fā)展。它將對(duì)教學(xué)方式、資源建設(shè)等方面產(chǎn)生重要的影響。伴隨著時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)化與碎片化，時(shí)間碎化、知識(shí)冗雜等問題隨之而來。而教育教學(xué)方式的改革，迫切需要借助新的媒體，新的資源。因此，作為時(shí)代教育新寵兒的微課程，必將推動(dòng)教育的革新與發(fā)展，并為其開辟新的道路。

【關(guān)鍵詞】碎片化學(xué)習(xí) 微資源 英語課程

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展、變化，我們?nèi)祟愃娴臅r(shí)代環(huán)境也在不斷的發(fā)生著改變，尤其是進(jìn)入數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，人類的生活學(xué)習(xí)以及工作無不被深深烙印上了數(shù)字化的特征。在教育教學(xué)領(lǐng)域，微課、微課程正在蓬勃興起，引起了教學(xué)方式、教學(xué)資源等的變革。因此，要設(shè)計(jì)建設(shè)適合本土的、實(shí)用性強(qiáng)的微課程，就必須要了解微課程的發(fā)展和現(xiàn)狀，為它的進(jìn)一步發(fā)展掃清障礙。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展之下的碎片式學(xué)習(xí)

所謂的碎片化學(xué)習(xí)，是指通過一點(diǎn)一滴的信息和知識(shí)的積累，以及學(xué)習(xí)思考積累的過程，以達(dá)到增加知識(shí)、提高知識(shí)技能的目的。所謂微資源，即微型學(xué)習(xí)資源。微資源有利于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和生活中的零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。因其“靈活度高、針對(duì)性強(qiáng)、吸收率高、沒有時(shí)空限制”的優(yōu)點(diǎn)，所以碎片化學(xué)習(xí)成為廣大學(xué)生課余學(xué)習(xí)的有效途徑。

二、適用于碎片化學(xué)習(xí)的微資源的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

大學(xué)《商務(wù)交際英語》課程主要要求學(xué)生必須掌握課本的基本內(nèi)容，并且能夠通過期末的測(cè)試考核?？己说膬?nèi)容主要包括基本概念，對(duì)課本中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)的把握，以及對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行翻譯等。所以，要求在進(jìn)行微資源的內(nèi)容的建設(shè)時(shí)，能夠?qū)镜膬?nèi)容和考試的要點(diǎn)相結(jié)合。主要應(yīng)該著重于“125”教學(xué)內(nèi)容體系，即“一條主線”、“兩大實(shí)用體系”、“五大基本技能”。即英語課程應(yīng)以技能訓(xùn)練為主線，使學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)體系，包括基本的詞匯量、短語、語法、閱讀、寫作、翻譯技巧的掌握等，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五大技能。因此，在設(shè)計(jì)與開發(fā)微課程的時(shí)候，主要應(yīng)該按照“設(shè)計(jì)與開發(fā)微資源——整合輔助性教學(xué)資源——設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)”的思路展開。具體可以是幾個(gè)模塊；.Talking Face to Face（口語）；Being All Ears（聽力）；Maintaining a Sharp Eye（讀，譯）Trying Your Hand（寫）

三、碎片化學(xué)習(xí)英語的運(yùn)用形式——微信微博等

1.微博。微博是一個(gè)可以使信息快速的得到分享、傳播和接收的平臺(tái)。訪問者不僅能夠查看最新發(fā)布的即時(shí)信息，也能夠翻查以往的信息，并且對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的評(píng)論?；诖耍⒉┖苓m合用于發(fā)布微資源，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)教師也能夠?qū)W(xué)生的提問進(jìn)行及時(shí)的回復(fù)，有助于教師與學(xué)生之間的即時(shí)交流。

2.微信。教師和學(xué)生可以通過微信客戶端建立一個(gè)微信群，在里面快速地發(fā)送語音、視頻、圖片、文字等信息進(jìn)行交流、討論和溝通。

四、在教學(xué)中運(yùn)用微資源的幾點(diǎn)建議

1.時(shí)間一般不要超過十分鐘。在教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍不喜歡老師長(zhǎng)時(shí)間的講授，一來因?yàn)樽⒁饬械臅r(shí)間有限，再來則是因?yàn)槔碚摻虒W(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥。要另辟蹊徑的、語言清晰簡(jiǎn)潔的難點(diǎn)解剖。

2.制造一對(duì)一的氛圍。作為微課程，要與學(xué)生單獨(dú)坐在電腦前學(xué)習(xí)的情景相契合，從而達(dá)到一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)效果。

3.不要輕易地跳過任何教學(xué)步驟。在進(jìn)行微課程的教學(xué)時(shí)，要兼顧學(xué)生的認(rèn)知差異，教學(xué)過程要符合學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)的規(guī)律，即使是特別簡(jiǎn)單的步驟也不能跳過。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。在單向的視頻中加入暫停，提出問題，及時(shí)幫助學(xué)生回憶課程要點(diǎn)。

4.用字幕來補(bǔ)充微課程中不能輕易說清楚的部分。給學(xué)生關(guān)鍵性的提示性的信息，在微課程講授過程中，教師可以用劃線、做記號(hào)、關(guān)鍵詞放大、關(guān)鍵詞改變顏色等方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示。結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該有簡(jiǎn)短的回顧和總結(jié)。課程結(jié)束前，教師應(yīng)該將本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧和總結(jié)。

五、小結(jié)

傳統(tǒng)常規(guī)的課堂授課對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體構(gòu)架、總體掌握是非常有幫助的。但對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)的掌握，不但可以依靠課堂上的授課，而且可以運(yùn)用碎片化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行鞏固與加深印象。教授者可以運(yùn)用微博、微信等客戶端或媒體，發(fā)布遠(yuǎn)程課程微資源，激勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)者運(yùn)用碎片化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋。碎片化學(xué)習(xí)的微資源有助于幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鞏固他們的課程知識(shí)，以使他們得到更有效的學(xué)習(xí)，已達(dá)到牢固的掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧珠.淺談碎片化學(xué)習(xí)的微資源的內(nèi)容建設(shè)以及在教學(xué)中的運(yùn)用.以電大（商務(wù)交際英語）課程為例[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，08：150.

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作者簡(jiǎn)介：張靜華，女，1987.12，漢族，河南商丘人，學(xué)士。