淺談如何提高高職物理教學(xué)效率

汪華強(qiáng)

摘 要：高職教育不同于普通高等教育，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在讀期間能夠掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，而對(duì)于理論知識(shí)和基礎(chǔ)文化課程沒(méi)有硬性的要求學(xué)生要深入了解，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用型。高職教育的這一特點(diǎn)給物理教學(xué)效率的提高帶來(lái)障礙。本文主要針對(duì)目前高職物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)策略，以期提高高職物理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;物理教學(xué);效率;策略

0 引言

高職物理起點(diǎn)要求較高，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度都有很高的要求，然而目前高職院校學(xué)生理科素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，而且消極怠慢心理嚴(yán)重，這就給高職物理教學(xué)的高效開(kāi)展帶來(lái)了難度。因此，高職物理教師必須積極探索新的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)好物理，用好物理

1 高職物理教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度大

物理是一門(mén)基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，該學(xué)科與其他學(xué)科有很大的區(qū)別，具有很強(qiáng)的抽象性。物理學(xué)科具有廣泛的基礎(chǔ)性，與其他很多學(xué)科都有嚴(yán)密的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容與生活緊密相連，需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)，學(xué)習(xí)物理需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和抽象思維，而高職學(xué)生普遍綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力較差，不能勝任高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就給高職學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來(lái)了難度，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間才能弄懂物理知識(shí)，掌握物理學(xué)習(xí)的有效方法。物理學(xué)科學(xué)習(xí)的困難更容易給學(xué)生造成消極心理，一旦遇到難以解決的問(wèn)題或困難就容易放棄，最終影響物理學(xué)習(xí)的效果。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠較為嚴(yán)重

如前文所述，就目前的情況來(lái)看，高職學(xué)生普遍綜合素質(zhì)較差，學(xué)生的高中物理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)高職物理的時(shí)候就顯得很吃力，嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。于是就產(chǎn)生破罐破摔、消極怠慢的心理，甚至放棄學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科。究其原因，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，教師對(duì)學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因而也就不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏克服困難的意志品質(zhì)，成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，自然也就不能提高學(xué)習(xí)效率。嚴(yán)重制約著高職物理課堂效率的提高。

1.3 教學(xué)模式單一

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，物理已經(jīng)應(yīng)用到了人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，我國(guó)的物理研究技術(shù)水平也得到了明顯的提高。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，必須加強(qiáng)物理研究人才的培養(yǎng)，提升人們對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，高職的物理課堂作為培養(yǎng)現(xiàn)代化物理人才的重要平臺(tái)之一，必須發(fā)揮好自身的作用。然而目前，很多高職學(xué)校的物理課堂教學(xué)仍舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師講授為主，而且過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，而忽略了實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性，學(xué)生參與的課堂活動(dòng)少，導(dǎo)致中學(xué)物理課堂教學(xué)效率比較低。另外，由于部分高職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等設(shè)施建設(shè)力度不夠，導(dǎo)致物理教師采取傳統(tǒng)的物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般是采用教師演示，學(xué)生觀看的方法進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去了興趣與主動(dòng)性，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有部分高職學(xué)校認(rèn)為物理學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)關(guān)系不大，于是對(duì)于物理教學(xué)不重視，課程數(shù)量安排少，這就導(dǎo)致物理教師很難將大量高難度的課程內(nèi)容在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容難以消化和掌握，這就大大降低了高職物理課堂教學(xué)效率。

2 提高高職物理教學(xué)效率的策略

2.1 完善高職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是物理教師組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，然而高職院校由于缺乏必要的政策支持和資金扶持，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入力度不足。如果沒(méi)有充足的實(shí)驗(yàn)器材，物理實(shí)驗(yàn)就難以開(kāi)展，不能幫助學(xué)生很好的理解物理現(xiàn)象、物理規(guī)律和物理知識(shí)等，學(xué)生對(duì)物理課堂教學(xué)不滿意，容易失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因此，高職學(xué)校應(yīng)該不斷拓寬資金來(lái)源，爭(zhēng)取政策支持，進(jìn)而加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)所需設(shè)施的投入力度，不斷完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)，并加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的管理，從而為高職學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理、進(jìn)行實(shí)踐操作提供重要的基礎(chǔ)保障。

2.2 改進(jìn)課堂教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教

高職學(xué)生不同于普通高等學(xué)校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)水平參差不齊，物理教師對(duì)于課堂統(tǒng)一教學(xué)難以很好地把握。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是物理課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，為了提高高職物理課堂教學(xué)效率，這就要求教師的教學(xué)方式需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行確定，同時(shí)結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要實(shí)時(shí)改變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此，在新課程教學(xué)改革中，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.3 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

高職物理中有很多復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容，單純的通過(guò)教師的課堂講解很難讓學(xué)生理解和掌握，這是高職物理教學(xué)的一大難點(diǎn)。當(dāng)高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)時(shí)間等因素影響而無(wú)法進(jìn)行時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)?？梢允箯?fù)雜的物理學(xué)習(xí)過(guò)程變得相對(duì)簡(jiǎn)單，教師通過(guò)把課程中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)制作成集圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一體的教學(xué)課件，把復(fù)雜的物理知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生直觀地演示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度。

3 小結(jié)

目前，高職物理由于其自身的特點(diǎn)不同于普通高等教育，需要高職物理教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，教師還要合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性為目標(biāo)，最終達(dá)到提高高職物理課堂教學(xué)效率的目的。

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