淺談高職英語教師的專業(yè)發(fā)展定位

陳華萍

【摘要】我國目前的高職英語教育主要強調(diào)語言的實用性，關(guān)注學(xué)生的個性化展示，以及教學(xué)過程的交互性。學(xué)生群體中，英語水平差距較大，英語成績不理想，英語學(xué)習(xí)能力不佳。高職英語教師應(yīng)該是個多面手，既要具備良好的師德，突出的口語能力，精通各國語言文化和歷史，還得要懂得教育學(xué)，心理學(xué)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)等，同時還要幫助學(xué)生學(xué)會獨立解決問題，適應(yīng)各種情境的知識和技能。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語教師

伴隨全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，外語教育已經(jīng)成為世界各國教育的一個重要組成部分。其中，高職教育的重要性尤為突出。高職教育對我國的英語教學(xué)提出了更高的要求。在這樣的形勢下，外語教師的職業(yè)發(fā)展變得更加重要，外語教師自身的語言素質(zhì)，教育理念，理論素養(yǎng)，教學(xué)技能等都是不同程度上制約著其專業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，高職英語教師就需要具備多方面的素質(zhì)和能力。教師的專業(yè)發(fā)展（teacher professional development）是指教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新，演進和豐富的過程?？铺貭栒f，教師的專業(yè)發(fā)展過程也可以看作是教師的職業(yè)生涯的演進過程。

一、高職英語教育與高職英語教師的現(xiàn)狀

我國目前的高職英語教育主要強調(diào)語言的實用性，關(guān)注學(xué)生的個性化展示，以及教學(xué)過程的交互性。高職事業(yè)的發(fā)展和國際化給英語教師的發(fā)展帶來了新的機遇。但我們首先要審視下自身的問題。

1.知識結(jié)構(gòu)單一。英語教師雖然具備了扎實的專業(yè)知識，在基礎(chǔ)英語的教學(xué)中占有較大的優(yōu)勢，但是對于各類專業(yè)英語就比較缺乏對于專業(yè)知識的了解，不能夠?qū)烧哂袡C的結(jié)合起來，達(dá)不到專業(yè)英語教學(xué)的要求。

2.教學(xué)觀念落后。在教學(xué)中，一部分教師依然把主要精力放在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)生通過各類等級考試上，教育觀念沒有與時俱進。

3.存在職業(yè)倦怠。由于教師對同一教材內(nèi)容和知識點的反復(fù)講解，長時間后統(tǒng)一產(chǎn)生倦怠感，對工作的滿意度下降，工作熱情和興趣也逐漸喪失，影響到教學(xué)動力。

4.科研能力不強。部分教師吧科研當(dāng)成額外負(fù)擔(dān)，做科研并不是為了教學(xué)，往往敷衍了事。

二、高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生群體中，英語水平差距較大，出現(xiàn)英語的弱勢群體，他們在初中階段英語基礎(chǔ)就比較薄弱，英語成績不理想，英語學(xué)習(xí)能力不佳。高職學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了很多挫折，對學(xué)好英語喪失了信心。特點如下：

1.家庭背景差異大。有的學(xué)生只是成績差，有的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣也差。有的來自單親家庭，有的被父母寵壞了，有的家庭很富裕，有的家庭經(jīng)濟較差。

2.學(xué)生的層次差異大。高職學(xué)生正處于青春叛逆期，心理復(fù)雜，大多數(shù)逆反心理強，還有畏難心理，在學(xué)習(xí)上不自信。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。高職學(xué)生大部分比較散漫，依賴性強，學(xué)習(xí)的積極性主動性差。

三、高職英語教師的專業(yè)發(fā)展定位

1.具備較高的專業(yè)知識素質(zhì)。教育者要先受教育。要培養(yǎng)高質(zhì)素的英語人才，高職英語教師必須全面系統(tǒng)的掌握英語的專業(yè)知識，還需要研究英語學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，另外，教師也要不斷的學(xué)習(xí)新知識，掌握新的知識結(jié)構(gòu)，不斷的充實提高自己，充分發(fā)揮教師的聰明才智。

2.具有創(chuàng)新能力。在當(dāng)今實施素質(zhì)教育的時代，要培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，首先要有一支具有創(chuàng)新能力和精神的教師隊伍。高職英語教育要全面改變以往只偏重知識的傳授的教學(xué)，教師需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，除了教授給高職學(xué)生基本的知識，還要教會學(xué)生獲取創(chuàng)造知識的方法和技能。就英語學(xué)科來說，包括學(xué)生運用英語的能力，對外國文化的了解，以及對新事物的敏感性和適應(yīng)性等方面。

3.掌握與運用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得原來英語教學(xué)中常用的錄音錄像等設(shè)備已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，取而代之的是多媒體電腦教學(xué)手段。多媒體可以達(dá)到視聽結(jié)合，聲情并茂，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛等目的，能激發(fā)學(xué)會參與的欲望。既可以讓學(xué)生在課堂上更多的參與，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。因此，高職英語教師掌握運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)是必備技能。

4.注重科研，教學(xué)與專業(yè)英語相結(jié)合。把科研和日常的教學(xué)相結(jié)合，主動形成相關(guān)的科研方向，突出教學(xué)科研的特色，突出學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)，加強高職英語教師的綜合素養(yǎng)。尋求適合高職學(xué)生特點的教學(xué)方法和思路。

總之，理想的高職英語教師應(yīng)該是個多面手，既要具備良好的師德，突出的口語能力，精通各國語言文化和歷史，還得要懂得教育學(xué)，心理學(xué)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)等，同時還要幫助學(xué)生學(xué)會獨立解決問題，適應(yīng)各種情境的知識和技能。高職英語教師應(yīng)做好向?qū)?，提高素質(zhì)，做到高職英語的教師的可持續(xù)發(fā)展。

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