從預(yù)習(xí)入手 打造高效課堂

李國(guó)祥

【摘 要】如何從預(yù)習(xí)入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生使其成為真正的學(xué)習(xí)主人的同時(shí)，怎樣有效地提高語(yǔ)文課堂效率。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人看法。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 有效預(yù)習(xí) 分層次作業(yè)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新課程的基本理念：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力?！比绾闻囵B(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)習(xí)效率，是每一位教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。如何提高教學(xué)效率，打造高效課堂呢？就這一問題，我做了一些實(shí)踐探索。

既然預(yù)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，能否從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)入手呢？在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，以往的課前預(yù)習(xí)常常流于形式，預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置、預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面，很少真正去落實(shí)。針對(duì)這種情況，我開始了新的嘗試。

一、分層次設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。農(nóng)民在耕地前要“備耕”，工人在生產(chǎn)前要“備料”，戰(zhàn)士在打仗前要“備戰(zhàn)”這都是預(yù)。同樣的道理，學(xué)生在上課前也要準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這就是預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的重要前提，科學(xué)合理地設(shè)置導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)題非常重要。預(yù)習(xí)題的設(shè)置要適量，太少，學(xué)生吃不飽，達(dá)不到預(yù)習(xí)的理想效果；太多，學(xué)生完不成任務(wù)，久而久之，將對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力存在許多差異，所以預(yù)習(xí)題一定要有層次和梯度，不能“一刀切”。教師考慮要周全，可設(shè)置必做題、選作題和自主創(chuàng)新題，以此來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需求，讓他們都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、授之以漁，從扶到放循序漸進(jìn)

葉圣陶先生說(shuō)：“預(yù)習(xí)事項(xiàng)無(wú)非翻查、分析、綜合、體會(huì)、審度之類?！本唧w地說(shuō)就是閱讀課文，翻查字典、資料，初步了解課文中的生字、新詞、難句、篇章結(jié)構(gòu)、困惑疑問等，以便為進(jìn)一步理解、鑒賞課文打下基礎(chǔ)。提高預(yù)習(xí)效率和打造高效課堂，教師必須加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、讀。這是預(yù)習(xí)的第一步。張?zhí)锶粝壬f(shuō)過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”閱讀教學(xué)中的“讀”是目的是手段的統(tǒng)一。這樣說(shuō)來(lái)，預(yù)習(xí)中學(xué)生自讀課文，是非常重要的。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生從提示、標(biāo)題、正文、注釋、練習(xí)等總體瀏覽課文，通過思考，初步了解課文內(nèi)容，就為后面的學(xué)習(xí)、理解課文作一些輔墊。

2、批。這是預(yù)習(xí)過程中的重要一環(huán)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求熟讀課文，把生字、新詞、難句、重要內(nèi)容和疑惑的問題用符號(hào)標(biāo)劃出來(lái)，便于理解應(yīng)用和查考。1、標(biāo)出課文的自然段；2、劃出生字詞語(yǔ)；3、劃出重點(diǎn)句子，如“中心句”、“過渡句”、“總結(jié)句”、“修辭句”，以及含義深刻的句子。在標(biāo)劃過程中，并注意用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。比如：文中的生字生詞可以用“--”標(biāo)出；容易寫錯(cuò)的字用“口”標(biāo)記；需要著重理解的詞語(yǔ)用“△”標(biāo)明，描寫優(yōu)美的句子用“……”，不懂的地方打上“？”。這樣形成習(xí)慣，到上課時(shí)，就可以提高聽課的效率。

3、查。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞。學(xué)生則可以通過自己查閱工具書，掃清語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外學(xué)生還可以利用工具書、網(wǎng)絡(luò)，查找、搜集有關(guān)資料、圖片，待課堂上師生共同交流。這樣提高了學(xué)生動(dòng)手的能力，把語(yǔ)文課的內(nèi)容延伸到了課外，也做了資源共享。同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、整合資料的能力。

4、思。課后的思考與練習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路，課文的重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)時(shí)看看并想想，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性，試著做一做，可以檢查語(yǔ)序效果。

5、疑。古人云：“學(xué)貴有疑”。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，思考問題，并進(jìn)行質(zhì)疑，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。學(xué)而多思、思而有辯、學(xué)而有疑、疑而有問。 “提出不懂的問題，課上和大家一起討論解決”。因此學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中畫出課文中最令人感動(dòng)的地方，融入自己的理解；初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的文字給課文加批注，提出不懂的問題，這樣有利于培養(yǎng)思維能力。

6、合作。俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，在語(yǔ)文預(yù)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮小組的力量，組織大家一起學(xué)習(xí)、探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)氣氛活躍，交匯的思想碰撞出智慧的火花，學(xué)習(xí)就成了一件讓人期盼、倍感愉快的事情，同學(xué)們收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力也都得到顯著提高，為打造高效語(yǔ)文課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、檢查與激勵(lì)相結(jié)合，授之以“欲”

所謂“欲”，是指人對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一種內(nèi)在的對(duì)學(xué)習(xí)渴求的驅(qū)動(dòng)力。給人幾條魚，不如教給人釣魚的方法，但假如一個(gè)人沒有吃魚的興趣與胃口，縱然掌握了各種釣魚的方法，也沒有任何用武之地。但一個(gè)對(duì)吃魚有極大興趣的人，即便不會(huì)釣魚的方法，也會(huì)想盡各種辦法去得到魚。所以，為了讓學(xué)生能養(yǎng)成認(rèn)真高效的預(yù)習(xí)習(xí)慣，授之以“欲”是十分必要的。

1、及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果

學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，小組長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行檢查與督促，每天，小組長(zhǎng)都要針對(duì)小組成員的預(yù)習(xí)情況總結(jié)得失，老師也要經(jīng)常向小組長(zhǎng)了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取相應(yīng)的措施，必要時(shí)來(lái)到同學(xué)們的身邊，了解學(xué)情，不斷幫助他們點(diǎn)撥疑難問題，逐步使預(yù)習(xí)常態(tài)化。

2、用贊賞實(shí)現(xiàn)激勵(lì)

贊賞是心靈的雞湯，它能激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，引發(fā)興趣，使智力得到提升。當(dāng)我們感受到自身價(jià)值被關(guān)注時(shí)，大腦就會(huì)分泌快樂的神經(jīng)遞質(zhì)，就好像大腦在說(shuō)：“這很棒，讓我們記住這個(gè)，再來(lái)一次！”由此可見，常態(tài)化的課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂于探究的好習(xí)慣，打造出高效、快樂的語(yǔ)文課堂。同時(shí)，課堂上精彩的展示和成功的喜悅，又進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們更加認(rèn)真地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，真正使每一個(gè)學(xué)生融進(jìn)課堂，走進(jìn)書本，成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。