關(guān)于高中物理新型導(dǎo)入式教學(xué)方法的應(yīng)用分析

孟凡亮

摘要：為了順應(yīng)我國素質(zhì)教育的需要，進行高中物理新型導(dǎo)入式教學(xué)概念的引進是必要的，這就需要保證引入方法的恰當(dāng)性，讓學(xué)生針對物理概念進行更好的理解及其掌握，從而進行學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證學(xué)生積極進行教學(xué)活動的參與。

關(guān)鍵詞：高中物理 新型教學(xué)方法 興趣教學(xué) 問題 應(yīng)用

一、關(guān)于基本導(dǎo)入教學(xué)方法的分析

1.在高中物理教學(xué)過程中，進行物理概念的明確是必要的，從而幫助學(xué)生進行物理概念內(nèi)涵及其外延的深入理解，這就需要進行概念的有效教學(xué)，保證相關(guān)問題的積極解決。在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們需要注重引入方法的有效性，有利于學(xué)生進行物理概念的理解及其掌握，更好的進行學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證學(xué)生積極的參與教學(xué)活動。目前來說，比較流行的導(dǎo)入式教學(xué)方法是實驗演示法、現(xiàn)象本質(zhì)法、漸入佳境教學(xué)法等。

在實際教學(xué)過程中，教師需要進行教學(xué)問題的本質(zhì)剖析，進行新概念的引進，做好物理概念的教學(xué)工作，讓學(xué)生有效了解物理概念的內(nèi)涵及其延伸，要引導(dǎo)學(xué)生利用概念進行相關(guān)物理問題的分析，從而進行問題的解決。在新課教學(xué)過程中，教師特別要注重引入方法的恰當(dāng)性，從而幫助學(xué)生進行物理概念的理解及其掌握，從而有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在彈性力章節(jié)分析中，教師可以進行彈力概念的引進，進行小車拉伸作用及其壓縮彈簧作用等的分析，進行彈力概念的引入，進行彈簧形變恢復(fù)及其形變互動作用的分析，這里也可以引進彎曲彈性鋼片的作用力，其作用力能夠進行筆頭的彈出，從而進行物體恢復(fù)形變及其使之形變物體作用力的分析，進行彈力概念的引出。

2.又如，在超重及其失重情況的分析過程中，需要讓學(xué)生在彈簧秤下掛上鉤碼，進行示數(shù)的記錄，給出超重概念的引出。再進行彈簧秤示數(shù)加速下降情況的展示，進行失重概念的引出。這就需要進行實驗演示方法的應(yīng)用，保證學(xué)生的頭腦新概念的形成。

在現(xiàn)階段教學(xué)過程中，教師進行類比教學(xué)方法的應(yīng)用是必要的，畢竟在物理學(xué)教學(xué)過程中，很多的概念都是通過類比推理推斷出來的。為了讓學(xué)生了解到某些物理概念，進行類比方法的應(yīng)用是必要的，幫助學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，從而保證學(xué)生理解及其牢固新型概念。

比如，在重力勢能分析過程中，教師也可以進行電勢能概念的引入。在進行電磁強度概念的分析過程中，可以進行磁感應(yīng)強度概念的引入。在電流類章節(jié)教學(xué)過程中，教師需要進行電流概念的建立，在電壓類比教學(xué)過程中，教師需要進行電壓概念的引入。通過對這些類比方法的應(yīng)用，更有利于實現(xiàn)日常物理概念的教學(xué)，讓學(xué)生切實的體會到高中物理知識及其規(guī)律的有趣性。

3.在引入式教學(xué)過程中，教師可以進行懸念的設(shè)疑，進行學(xué)生的思維活動的積極引動，讓學(xué)生具備良好的積極學(xué)習(xí)氛圍，這需要教師做好學(xué)生的創(chuàng)設(shè)思維情境引入分析，保證不同物理概念引入方法的應(yīng)用。比如，在進行反射概念教學(xué)時，教師可以引入光纖與玻璃、水、空氣等的情境概念。再提出入射角度的問題，讓學(xué)生了解到入射角度及其折射光線的關(guān)系。在疑問分析過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行問題本質(zhì)的引出，進行反射概念的引出，讓學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)到全反射的概念。

二、新型導(dǎo)入式物理教學(xué)方法的應(yīng)用

1.在高中物理教學(xué)過程中，教師要注重不同物理概念的應(yīng)用形式，需要做好學(xué)生物理知識認知結(jié)構(gòu)的建設(shè)工作，進行新舊概念關(guān)系的有效聯(lián)結(jié)，保證概念教學(xué)的優(yōu)化，進行舊知識及其新概念引入教學(xué)的分析，保證學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識的興趣，保證師生之間的良好教學(xué)互動。

在日常教學(xué)中，我們也需要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣動機，學(xué)生一旦對學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會進行注意力的集中，從而保證自己全神貫注的思考及其探索。物理學(xué)的應(yīng)用以基礎(chǔ)實驗知識為基礎(chǔ)，其研究對象涉及到自然界的物體運動及其變化現(xiàn)象。在物理教學(xué)過程中，新概念的引入，需要進行有趣物理現(xiàn)象的結(jié)合，保證學(xué)生吸引力的控制，保證學(xué)生的良好物理學(xué)習(xí)興趣的提升，這就需要教師注意不同物理教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，從而滿足實際工作的要求。

在整個物理體系教學(xué)過程中，教師需要明確到諸多的物理概念建立在抽象的應(yīng)用基礎(chǔ)上，了解概念的定義方式，就需要進行揭示概念內(nèi)涵方式的分析，那些非常抽象的概念，學(xué)生是非常難懂的，針對那些復(fù)雜的概念，在教學(xué)時就要做好引導(dǎo)工作，保證抽象概念的具體化，保證學(xué)生的積極理解及其掌握，在這個過程中，教師要保證抽象概念的形象化，逐漸提升學(xué)生的抽象思維能力。

2.在實踐教學(xué)中，教師需要進行物理概念的現(xiàn)實性案例的引入，進行實際生產(chǎn)及其生活事例的剖析，進行現(xiàn)象的良好分析，進行其本質(zhì)的抓住，做好相關(guān)的歸納工作。在該類概念的引入教學(xué)過程中，我們需要進行該概念的模仿及其應(yīng)用，需要避免其重復(fù)式講解方法的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)具備認知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的概念及其涵義，從而滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需要。

在物理教學(xué)應(yīng)用中，有些物理概念是可以直接被引入的，特別是那些本身概念就比較直觀的，容易讓學(xué)生理解的知識，比如那些重力學(xué)概念、機械運動概念、平拋運動概念、勢能概念、頻率概念等等，都是可以進行直接引入的，必要時，需要教師直接進行引入，從而避免繁瑣的過程中，讓教學(xué)效果立竿見影。除了以上常見的幾種導(dǎo)入方法外，還有很多。新課的導(dǎo)入如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，新課的導(dǎo)入如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，新課的導(dǎo)入如同航標，引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向。如果教師能精心設(shè)新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，可為整堂課的順利進行打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過對高中物理新課導(dǎo)入體系的健全，更有利于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，更有利于活躍物理課堂的氣氛，這需要引起相關(guān)教師的重視，做好師生的協(xié)調(diào)工作，滿足現(xiàn)階段高中物理的教學(xué)需要，提升學(xué)生的物理理論素質(zhì)及其實踐素質(zhì)。

參考文獻：

[1]郭玉英，姚建欣，張靜.整合與發(fā)展——科學(xué)課程中概念體系的建構(gòu)及其學(xué)習(xí)進階[J].課程·教材·教法，2013，（02）.

[2]朱建育，王祖浩，米廣春.科學(xué)教育研究的轉(zhuǎn)型：以學(xué)習(xí)進程為核心的證據(jù)驅(qū)動范式[J].上海教育科研，2012，（07）.

[3]陳莉，丁邦平.美國科學(xué)教材對“科學(xué)概念”的處理及其借鑒——以FOSS教材為例[J].全球教育展望，2012，（06）.