高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)展示

卡依沙爾·吐?tīng)栠d

【摘 要】所謂的高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用物理的語(yǔ)言、典故、現(xiàn)象、理論、規(guī)律等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使學(xué)生在愉快中高效學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧。不同的老師可以根據(jù)自己的理解和實(shí)際創(chuàng)造出豐富多樣的教學(xué)藝術(shù)形式，將教學(xué)藝術(shù)靈活展示于物理課堂的教學(xué)。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)作出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)藝術(shù)

所謂的高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)，就是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用物理的語(yǔ)言、典故、現(xiàn)象、理論、規(guī)律等手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使學(xué)生在愉快中高效學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧。不同的老師可以根據(jù)自己的理解和實(shí)際創(chuàng)造出豐富多樣的教學(xué)藝術(shù)形式，將教學(xué)藝術(shù)靈活展示于物理課堂的教學(xué)。本人結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、注重導(dǎo)課和結(jié)課的藝術(shù)

心理學(xué)家的研究表明：人們對(duì)一個(gè)事物發(fā)展過(guò)程的感知，對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾的印象往往比中間深，尤其是開(kāi)頭。學(xué)生聽(tīng)課往往也是如此，中間有些內(nèi)容容易忘記或者記憶模糊，但是，對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾還記憶猶新。因此物理教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)課和結(jié)課的重要性和實(shí)效性就顯得尤為重要。

物理導(dǎo)課的方式多種多樣，但都有一個(gè)共同的目標(biāo)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂。一堂課開(kāi)始就是從導(dǎo)課開(kāi)始的，它直接影響課堂教學(xué)的效果，它有利于學(xué)生集中注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于啟迪學(xué)生的思維和明確學(xué)習(xí)的目的。只有抓住學(xué)生的心態(tài)，就能更好地把握課堂。導(dǎo)課方式有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、視頻或錄像導(dǎo)入、設(shè)疑或懸念導(dǎo)入、例題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等多種方式，如果能有效地利用好，定能使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)頭。我在教學(xué)感應(yīng)電流的產(chǎn)生時(shí)，通過(guò)介紹物理典故“推倒科拉頓墻”，來(lái)引起學(xué)習(xí)的共鳴?！翱评D跑失良機(jī)”說(shuō)的是1825年，科拉頓在做電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將電路的兩個(gè)部分——電流計(jì)和切割磁感線(xiàn)的線(xiàn)圈分別放在兩個(gè)房間里，中間隔了一堵墻。科拉頓為了排除磁鐵移動(dòng)時(shí)對(duì)靈敏電流計(jì)的影響，他通過(guò)很長(zhǎng)的導(dǎo)線(xiàn)把接在螺旋線(xiàn)圈上的靈敏電流計(jì)放到另一間房里。他將一個(gè)磁鐵插入連有靈敏電流計(jì)的螺旋線(xiàn)圈，來(lái)觀察在線(xiàn)圈中是否有電流產(chǎn)生，然而無(wú)論他跑得多快，他看到的電流計(jì)指針都是指在“0”刻度的位置?？评D的這個(gè)失敗，是一個(gè)什么樣的失敗呢？有人說(shuō)這是一次“成功的失敗”，也有人說(shuō)是一次“真正的失敗”。然后介紹法拉第在總結(jié)了前人失敗的教訓(xùn)上，終于在1831年8月，觀察到了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師在講典故的時(shí)候，再增加一些感情色彩，更能激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

有開(kāi)始就會(huì)有結(jié)束，在課堂教學(xué)中有導(dǎo)課，當(dāng)然也就有了結(jié)課。結(jié)課指教師即將完成一節(jié)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，通過(guò)教師的重復(fù)強(qiáng)調(diào)、歸納總結(jié)、前后呼應(yīng)等方式，回顧與概括所講的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化的結(jié)尾方式。一堂有藝術(shù)的結(jié)課可以起到鞏固知識(shí)、及時(shí)反饋、承前啟后、促進(jìn)發(fā)散思維，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容遐想連篇、深思求解，或有所啟迪而漸悟其理。

結(jié)課的形式與方法也很多：歸納總結(jié)法、練習(xí)反饋法、橫向比較法、演示實(shí)驗(yàn)法、閱讀課后材料法、前后呼應(yīng)法等。如在萬(wàn)有引力定律（F=G■）教學(xué)中采用歸納總結(jié)的方法，要求學(xué)生小結(jié)對(duì)定律的理解應(yīng)注意點(diǎn)，教師提示并小結(jié)如下：①萬(wàn)有引力的普遍性（存在于宇宙間任何有質(zhì)量的兩個(gè)物體之間）；②萬(wàn)有引力恒量的普適性（與物體性質(zhì)無(wú)關(guān)的恒量）；③兩個(gè)物體間的引力，是一對(duì)作用力與反作用力；④適用條件；⑤萬(wàn)有引力發(fā)現(xiàn)的重大意義（把地面上物體和天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律統(tǒng)一起來(lái)）。又如在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”一課的結(jié)束時(shí)有意安排兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：演示陰極射線(xiàn)管的射線(xiàn)在磁場(chǎng)中發(fā)生彎曲和通過(guò)洛侖茲力演示儀演示帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下懸念。

二、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)藝術(shù)展示

高中物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)決定了高中的物理教學(xué)有其獨(dú)到的一面。物理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)展示物理的真實(shí)美。充分利用好身邊的簡(jiǎn)易器材或?qū)嵨?，?chuàng)造出課堂的小實(shí)驗(yàn)，更能以提高課堂的藝術(shù)氣氛。我在教學(xué)“重力和重心”一課，先通過(guò)介紹“哥倫布豎雞蛋”的故事，然后拿出一生雞蛋豎立在講臺(tái)桌上。學(xué)生對(duì)此尤為驚奇，佩服老師。其實(shí)，現(xiàn)在叫你豎一個(gè)雞蛋并不是一件難事，難的是你有沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)和大膽的嘗試。哥倫布豎的是熟雞蛋，在桌子上一敲就立起來(lái)了，太簡(jiǎn)單不過(guò)了，可他卻能有這樣的創(chuàng)新意識(shí)和行為?，F(xiàn)在有人再次提出豎雞蛋的問(wèn)題：給你一個(gè)生雞蛋，你如何在10秒鐘內(nèi)快速把它豎起來(lái)？在我們看來(lái)是一件不容易完成的事，但我卻能輕而易舉地給學(xué)生展示出來(lái)了。面對(duì)疑問(wèn)，教師自然地引入重心的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的探究欲望。在結(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重心的規(guī)律把“秘密”揭穿了：其實(shí)很簡(jiǎn)單，抓住雞蛋用力搖晃2-3分鐘。讓其中的蛋黃搖勻，待穩(wěn)定后，蛋黃往下移，降低了重心，提高了穩(wěn)度，這樣使雞蛋豎直來(lái)更容易得多。

因此，教師可以將這些隨手小實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地運(yùn)用，不僅掌握了知識(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)，獲得主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在機(jī)會(huì)中鍛練自己。

2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)直觀展示物理的現(xiàn)象?！皩?shí)驗(yàn)?zāi)芰Α笔俏锢韺W(xué)科的核心能力之一。在全國(guó)各省相繼實(shí)施新課程以來(lái)，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)越來(lái)越重視，教材中實(shí)驗(yàn)比重也明顯增加了。長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理的分組實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都占了很大的比例。高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)的展示，與教師的個(gè)人素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、個(gè)人性格、態(tài)度有直接關(guān)系。研究高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)可以把教師教學(xué)的潛力充分發(fā)掘出來(lái)，創(chuàng)造出自己豐富多彩的教學(xué)方式，使我們每一位高中物理教師都能成為課堂教學(xué)的藝術(shù)家。