體育示范動(dòng)作在體育教學(xué)過(guò)程的貫穿

孔令郎

【摘 要】正確的示范動(dòng)作及方法讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的示范動(dòng)作不單給學(xué)生美的享受，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育教師的動(dòng)作示范要盡量堅(jiān)持一個(gè)適時(shí)的原則。教師在示范前應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)和示范要點(diǎn)，學(xué)生觀察的角度，來(lái)確定合理的示范方法。本文就此做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】示范動(dòng)作 適時(shí) 示范方法

正確的示范動(dòng)作及方法讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的示范動(dòng)作不單給學(xué)生美的享受，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育教師的動(dòng)作示范要盡量堅(jiān)持一個(gè)適時(shí)的原則。教師在示范前應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)和示范要點(diǎn)，學(xué)生觀察的角度，來(lái)確定合理的示范方法。因此，體育教學(xué)中正確的動(dòng)作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于形成正確的動(dòng)力定型?？梢?jiàn)，體育教師的正確優(yōu)美的示范動(dòng)作對(duì)于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。

一、示范動(dòng)作的目的性

有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。體育教師示范動(dòng)作的目的，是要使學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形體動(dòng)作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，經(jīng)過(guò)思維加工，建立起正確的動(dòng)作概念。有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。教師示范的目的，是要使學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形體動(dòng)作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化，經(jīng)過(guò)思維的加工，建立起正確的動(dòng)作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作的形象，結(jié)構(gòu)和過(guò)程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。比如示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。

二、示范動(dòng)作的正確性

正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是使人對(duì)某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。反之，錯(cuò)誤的動(dòng)作示范不單不能使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)教的技能，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成動(dòng)力定型，嚴(yán)重影響技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。更為嚴(yán)重的是錯(cuò)誤動(dòng)作引發(fā)的一系列負(fù)面效應(yīng)直接給學(xué)生的心理造成恐懼，喪失對(duì)學(xué)習(xí)新動(dòng)作的興趣。因此，教師示范動(dòng)作要過(guò)硬，應(yīng)該是動(dòng)作典范，一般要求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方。

三、示范動(dòng)作的優(yōu)美性

優(yōu)美的示范動(dòng)作不單給學(xué)生美的享受，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們都渴望能像老師一樣做出完美優(yōu)秀的動(dòng)作，贏得同學(xué)的認(rèn)可。反之，僵硬拙劣的示范動(dòng)作會(huì)引發(fā)學(xué)生的不屑，從而不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。影響課堂教學(xué)效果。

四、示范動(dòng)作的時(shí)機(jī)性

體育教師除了必須掌握動(dòng)作的正確性外，示范動(dòng)作時(shí)機(jī)的安排也不容忽視，過(guò)多過(guò)少的動(dòng)作示范，不合時(shí)機(jī)的動(dòng)作示范都會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程，妨礙學(xué)生正常的練習(xí)流程。因此，體育教師的動(dòng)作示范要盡量堅(jiān)持一個(gè)適時(shí)的原則，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。按練習(xí)過(guò)程來(lái)看，大致可分為以下三部分：

1、練習(xí)前的示范。練習(xí)前的示范往往以完整的示范為主，多用于新的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的分析和表演，讓學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)初步的印象，同時(shí)，也為后面的重點(diǎn)示范作了必要鋪墊，并使重點(diǎn)示范更加鮮明、突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

2、練習(xí)中的示范。練習(xí)中的示范往往以重點(diǎn)示范為主，它是教師在整體示范的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)別容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)進(jìn)行著重的解決，也是動(dòng)作示范的核心環(huán)節(jié)。正因?yàn)樗闹匾?，我們好多體育教師都非常重視，但不免仍存在著許多不足的地方。

3、練習(xí)后的示范。它是對(duì)學(xué)生練習(xí)后的一個(gè)總結(jié)，因?yàn)橛辛饲懊娴挠H身實(shí)踐，學(xué)生已能更深刻地感受動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也是一種美的再次展示，更加提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?cè)谡n余得到更好的鍛煉。這一部分往往是整體示范與重點(diǎn)示范相結(jié)合進(jìn)行。

五、示范動(dòng)作的一般方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性較強(qiáng)，教師在示范前應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)和示范要點(diǎn)，學(xué)生觀察的角度，來(lái)確定合理的示范方位，以便于每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到。舉例如下：

1、鏡面示范法。鏡面示范法利于教師對(duì)學(xué)生的觀察管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，減少錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)率，利于學(xué)生掌握正確動(dòng)作。但此方法對(duì)示范者來(lái)說(shuō)則提出了更高的要求。首先，由于示范者的示范是反方向的，而反方向的動(dòng)作又最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗膭?dòng)作概念在人的大腦中沒(méi)有形成相當(dāng)熟練的條件反射，所以就要求我們體育教師在上課前要加強(qiáng)鏡面示范的練習(xí)。其次，示范的動(dòng)作與口令節(jié)拍要做到協(xié)調(diào)一致，因?yàn)榉捶较虻氖痉度菀自斐山處熕l(fā)出的口令與自己所做的動(dòng)作不一致，這樣就容易給學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的概念，出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作。再次，鏡面示范時(shí)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作幅度方位的變化，節(jié)奏快慢都應(yīng)適中，不應(yīng)太快。

2、背面示范法。這一示范正好與鏡面示范相反，教師與學(xué)生同方向站立，利于教師展示優(yōu)美的動(dòng)作造型，但缺點(diǎn)是教師的觀察面小，信息反饋的比較慢。此方法一般用于腰背為主的技巧動(dòng)作，或者難度較高的新授內(nèi)容。例如，原地側(cè)向推實(shí)心球，在蹬、轉(zhuǎn)、挺、推四部分中，初學(xué)者往往容易把挺髖做成轉(zhuǎn)髖，這時(shí)，教師就可運(yùn)用背面示范法展示在“轉(zhuǎn)”的時(shí)候，髖部并沒(méi)有移位的要點(diǎn)，利于學(xué)生觀察、理解。

總之，體育教學(xué)過(guò)程中正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，有利于形成正確的動(dòng)作定型。讓體育示范動(dòng)作在體育教學(xué)過(guò)程中形成一個(gè)良好的貫穿，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)觀。