高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的若干問(wèn)題與對(duì)策

白東玲 郭紹永

【摘要】本文首先分析了現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出了解決這些問(wèn)題的一些對(duì)策，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；問(wèn)題；改革

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)的入門課程，是我校各專業(yè)的一門公共必修課，它為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)和操作技能。我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課大多是在本科教學(xué)的上學(xué)期或者學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，并且好多學(xué)校這門課也是考試課，計(jì)入學(xué)生所修學(xué)分。雖然各高校對(duì)這門基礎(chǔ)課都比較重視，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題需要去解決。面對(duì)計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上都有一定的滯后性，為了改變這種局面，必須深化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革，探索課堂改革的新途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在水平參差不齊，內(nèi)容較為陣舊，專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)方式單一等問(wèn)題，現(xiàn)在總結(jié)問(wèn)題如下。

（一）大一新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一新生來(lái)說(shuō)，他們掌握計(jì)算機(jī)的水平差異很大。這些差異主要表現(xiàn)在：一是他們來(lái)自不同的地域，來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生他們?cè)谡莆沼?jì)算機(jī)的程度上差別很大，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生甚至還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。二是動(dòng)手能力的差別，有的學(xué)生在自己的臺(tái)式機(jī)出問(wèn)題的時(shí)候喜歡把硬件拆卸下來(lái)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，而有的學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)機(jī)器出問(wèn)題，就直接找別人幫忙或者干脆把主機(jī)搬到維修電腦的地方讓別人維修。三是學(xué)生的興趣不同，有的學(xué)生因?yàn)橄矚g上網(wǎng)對(duì)聊天、發(fā)郵件等感興趣，所以對(duì)打字、排版等就比較擅長(zhǎng)，而對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)興趣不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代變化

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，新的硬件產(chǎn)品、應(yīng)用軟件層出不窮，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材近幾年來(lái)則變化不大，內(nèi)容大多是介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、多個(gè)操作系統(tǒng)、office辦公軟件（包含word 文字處理、Excel電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作），計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與全、多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)、一些常用數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)，有一些書(shū)還會(huì)牽涉到軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)[1]。

（三）與專業(yè)結(jié)合不緊密

眾周所知，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科專業(yè)，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。國(guó)外如加拿大在2006年各專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就有很大的差異，并且每個(gè)專業(yè)所學(xué)的計(jì)算機(jī)課程與本專業(yè)知識(shí)結(jié)合比較緊密。例如：機(jī)械制造工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程有Computer Programming和Computer Aided Drafting，海事專業(yè)開(kāi)設(shè)有Software Application and Programming，Computer Programming 和 Electronic Commerce and LIS，設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的則有Visual Design Studio，Interactive Design Studio 和 Design Studio[2]。而國(guó)內(nèi)許多高校各專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程基本都是一樣的，把重點(diǎn)都放在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上，與學(xué)生各自的專業(yè)聯(lián)系不是很緊密。

（四）教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)在許多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)大都采用了多媒體教學(xué)手段教學(xué)，一般都是一次理論課，一次上機(jī)實(shí)踐操作的模式。但在上理論課的時(shí)候，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，老師把教學(xué)內(nèi)容投到大屏幕上，加入一些動(dòng)畫等效果，可以提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，但沒(méi)有從根本上擺脫老師講，學(xué)生聽(tīng)，以老師為主體的這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很認(rèn)真，效果不是很理想。

（五）考試傾向明顯

證書(shū)是證明一個(gè)人能力的一種證明，但并不是唯一的證明。用人單位在考察人才的時(shí)候，更多的時(shí)候看重的是人的動(dòng)手能力。再加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在平常的教學(xué)過(guò)程中，也要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)。但現(xiàn)階段，用人單位在挑選人才的時(shí)候，好多是在看應(yīng)聘者手中是否有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，這無(wú)疑給有的學(xué)校或者老師在上課的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容片面的考試為中心，學(xué)生也把學(xué)習(xí)的重心放到考取證書(shū)上，一味的追求過(guò)級(jí)率，最終忽略了學(xué)生真正動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)對(duì)策

根據(jù)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為解決以上問(wèn)題總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)建議，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行嘗試后發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)如下，以便互相推動(dòng)教育教學(xué)的全面深入改革，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改革。

（一）分層次教學(xué)

針對(duì)大一學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況，可以對(duì)這些新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)水平的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試的結(jié)果，把這些學(xué)生分成高、中、低三個(gè)層次，相同層次的學(xué)生可以分在一個(gè)班級(jí)。這樣做的好處是計(jì)算機(jī)水平基礎(chǔ)大致相同的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際水平有針對(duì)性的組織教學(xué)內(nèi)容，確定與他們與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，這樣能夠降低起點(diǎn)低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又能擴(kuò)大大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，毫無(wú)疑問(wèn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)相應(yīng)的得到提高。

（二）教材的選擇要合適

計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代很快，周期很短，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也是日新月異。所以在選擇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材的時(shí)候，可以認(rèn)真找一些國(guó)內(nèi)外那些算機(jī)基礎(chǔ)課程編寫比較好的教材，借鑒這些教材中豐富的知識(shí)，再加上積極采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正體會(huì)到“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然要經(jīng)常關(guān)注這些教材隨時(shí)代的變化而更新。

（三）課程設(shè)置要與專業(yè)相結(jié)合

2006年6月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)教指導(dǎo)委員會(huì)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的意見(jiàn)暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》，在這個(gè)文件提出了“1+X+Y”的方案，這里的“1”就是一門大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，“X”是指5門典型核心課程，如《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，這些核心課程允許將其整合，構(gòu)造出新的課程。這些做的有一個(gè)很大的好處是考慮了專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷增長(zhǎng)的需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步對(duì)課程的影響?！癥”則充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，供學(xué)生選擇的若干計(jì)算機(jī)課程。在設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的時(shí)候，要充分考慮各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，要與專業(yè)相結(jié)合，表現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)關(guān)聯(lián)度和專業(yè)傾向性，例如美術(shù)專業(yè)在很多時(shí)候都要用到photoshop這些多媒體設(shè)計(jì)工具，所以在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，就要多講多做一些繪圖方面的案例。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)技術(shù)與工具變化非常快，承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的老師教學(xué)任務(wù)一般都比較重，所以學(xué)校視老師的培訓(xùn)工作，并保證每年的進(jìn)修時(shí)間。教師可以提高學(xué)歷，也可以有計(jì)劃的讓青年教師去一些大的IT行業(yè)或者國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去培訓(xùn)，來(lái)開(kāi)拓老師的視野，更新教師的知識(shí)體系，進(jìn)而提高教師的業(yè)務(wù)水平。再者，在崗教師也可以學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，改革一些落后的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)模式與教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以利用的資源很多。在很多網(wǎng)站，可以找到自己所需要的精品課件、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、電子教材，甚至可以找到一些你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的參考資料、查詢手冊(cè)和聯(lián)機(jī)幫助信息等多種資源，也可以找到老師上課所用的素材庫(kù)等備課資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持案例式學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方法與手段的不斷變革，老師在授課的過(guò)程中采用先進(jìn)的教學(xué)理念合理地使用了多媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門動(dòng)手實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)知識(shí)能否掌握在很大程度上依賴于學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。所以在平時(shí)的上課中，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)不應(yīng)低于講課的學(xué)時(shí)數(shù)。以筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在學(xué)期的問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題就是上機(jī)時(shí)間太少，很多問(wèn)題沒(méi)弄明白，所以還要加大學(xué)生上機(jī)的課時(shí)數(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)，如果條件具備的話，最好理論課和實(shí)踐課一樣都在機(jī)房上，這樣理論課的老師一方面可以講一些理論，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的練習(xí)，老師可以布置一些可供學(xué)生選擇的大作業(yè)來(lái)練習(xí)，學(xué)生在上課的時(shí)候練習(xí)的內(nèi)容是彼此獨(dú)立的，在做這些大作業(yè)的時(shí)候，就可以把所學(xué)的內(nèi)容連在一起，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)完成這些實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，個(gè)這復(fù)雜工程涉及到計(jì)算機(jī)教材、教法、師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、機(jī)房等多個(gè)方面，面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在崗教師要平衡各個(gè)方面的因素，努力做到以學(xué)生為中心，提高學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決在實(shí)踐中遇到計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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