教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

熊光敏

摘要：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生受益終生的一件事。培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好從小學(xué)開始。在學(xué)習(xí)中，在小學(xué)階段，各個(gè)學(xué)的和各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不一樣，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)說，學(xué)會(huì)合作和操作。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 觀察

教師的職責(zé)分兩種：一種是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，另一種是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)知識(shí)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“授人以魚”為“授人以漁”，這就要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在授課中，非常注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，積極動(dòng)腦的習(xí)慣，主動(dòng)思考的習(xí)慣等。目前小學(xué)生學(xué)習(xí)成績存在差異，其原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)方法不對是主要原因之一。

教師可以通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽

小學(xué)生自制力差，注意力集中時(shí)間短，教師要讓學(xué)生會(huì)聽，喜歡聽，首先就要求老師要有目的地背課，精心地講課，在課堂上進(jìn)行啟發(fā)性地提問，做到化難為易、化繁為簡，語言精練。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師一定要錘煉自己的教學(xué)語言。美的教學(xué)語言不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生聽得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈。

為了要學(xué)生保持認(rèn)真聆聽的狀態(tài)，語言的節(jié)奏也是很有重要的，時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，時(shí)而急促，時(shí)而婉轉(zhuǎn)的語言容易把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美輪美奐的世界。聲調(diào)變換直接關(guān)系到講課的效果?？偸瞧降统恋穆曊{(diào)，容易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽時(shí)間長了，會(huì)有打瞌睡的感覺。相反，總是高亢震耳的聲調(diào)，學(xué)生的大腦始終處于活躍狀態(tài)，對于自己聆聽的內(nèi)容反而印象不深。好的聲調(diào)節(jié)奏，完全是為了適應(yīng)學(xué)生聽覺的需要，符合學(xué)生思維活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)語言的藝術(shù)性，達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生會(huì)觀察

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觀察能力是很重要的。尤其是應(yīng)用題方面，如果觀察不仔細(xì)，學(xué)生在做題時(shí)往往就會(huì)出錯(cuò)。所以教師在教學(xué)中要有目的、有意識(shí)、地引導(dǎo)小學(xué)養(yǎng)成學(xué)生觀察周圍的事物的習(xí)慣，這樣不僅有利于小學(xué)生觀察能力的提高，而且有利于小學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容準(zhǔn)確地輸人大腦，促進(jìn)思維活動(dòng)的發(fā)展。忙忙的培養(yǎng)出自己良好的觀察能力。

教師可從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：

（1）從整體到部分，再從部分到整體。例如：在教學(xué)低年級認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，觀察含有小兔和小貓和小花的圖，問：圖上都畫了什么？（整體觀察）?？煞殖蓭最?？各有多少？（部分觀察）。這些合起來一共有多少？（回到整體）。

（2）有層次觀察。例如，在教學(xué)乘法分配律時(shí)，讓學(xué)生把以下幾道題計(jì)算后觀察：

①（33+43）*12，33*12+43*12②（15+26）*30，15*30+26*30

左邊和右邊的得數(shù)是不是一樣？左邊算式和右邊算式各有什么特點(diǎn)？能得出什么結(jié)論？經(jīng)過觀察，學(xué)生不難得出結(jié)論：兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，等于這兩個(gè)數(shù)分別乘以這個(gè)數(shù)，所得的積相加結(jié)果不變。學(xué)生通過觀察加深了對乘法分配律的認(rèn)識(shí)，也會(huì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。高年級在教學(xué)正反比例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察有數(shù)據(jù)的表格，觀察數(shù)據(jù)時(shí)既要讓學(xué)生從左往右觀察，也要引導(dǎo)他們從右往左看，這時(shí)學(xué)生對數(shù)量的變化才會(huì)更清楚，敘述理由才更有說服力。

（3）善于用多種方法對比觀察。如四年級計(jì)算題99*85+84，學(xué)生計(jì)算后豎式驗(yàn)算十分枯燥，這時(shí)可靈活選擇多種驗(yàn)算方法。如“估尾數(shù)”“估位數(shù)”“四舍五入法”“交換法”等。逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字特點(diǎn)，不僅掌握了多種驗(yàn)算技巧，也為講除法驗(yàn)算方法作了鋪墊，更培養(yǎng)了觀察能力。

三、讓學(xué)生會(huì)說

數(shù)學(xué)的語言是簡練，準(zhǔn)確。讓學(xué)生會(huì)說教師就要訓(xùn)練學(xué)生積極回答問題的習(xí)慣。

教師可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力：1.訓(xùn)練學(xué)生在課堂上大聲發(fā)言，語言要完整，要簡練明確。2.讓學(xué)生說解題過程、說思維過程。如在整數(shù)乘法里，積一般比被乘數(shù)大，但在小數(shù)乘法中，如果乘數(shù)比1小，積反而比被乘數(shù)小。這是什么道理？在解答時(shí)，一位同學(xué)說：“20*0.5”也就是求20的一半是多少，所以“20*0.5的積比20?。毫硪粋€(gè)同學(xué)用具體事例說明這個(gè)問題：“例如，汽車每小時(shí)行50千米，0.1小時(shí)行多少千米？算式：500.1=5（千米）?！睂W(xué)生得過程就是是檢驗(yàn)的過程、就是進(jìn)行思維的過程。3.訓(xùn)練學(xué)生回答問題用簡明、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語。剛開始學(xué)生能把重點(diǎn)說出來就很好，教師要不斷加以完善。4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，特別是后進(jìn)生，他們心虛膽怯，聲音小，哼哼嘰嘰，耽誤功夫。為提高他們的積極性，首先讓他們回答最簡單、最基礎(chǔ)的問題，或者別人回答完的讓他們重復(fù)，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步，即使回答不對，也對其大膽發(fā)言給予肯定，使后進(jìn)生嘗到甜頭樹立信心，使學(xué)生思維都處于活動(dòng)狀態(tài)，有利于良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)與形成。對后進(jìn)生的多次提問，也能糾正他們課堂上注意力不集中的不良習(xí)慣，從而促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

四、讓學(xué)生會(huì)合作

合作是課堂教學(xué)中的一種非常好的組織形式，學(xué)生之間組合簡單靈活。許多學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)問題及易錯(cuò)易混的知識(shí)可以通過同學(xué)之間相互討論，得以解決與澄清。討論能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證兒童的參與機(jī)會(huì)；同時(shí)，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，相輔相成，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。

首先要精心設(shè)計(jì)討論題，使學(xué)生有問題討論。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使設(shè)計(jì)的討論題能引起學(xué)生的探求欲。如：“有兩堆煤一樣多，第一堆用去它的2/5，第二堆用去2/5噸，剩下的哪一堆多？”有幾種不同的答案，可引導(dǎo)學(xué)生討論什么情況下第一堆剩下的多，什么情況下第二堆剩下的多，什么情況下兩堆剩下的同樣多，學(xué)生對這個(gè)有爭議的問題一定會(huì)饒有興趣，各持其說。

其次要留給學(xué)生討論的時(shí)間，指導(dǎo)討論的方法。如何聽別人的意見，如何有針對性地答問，如何向別人提問，如何爭辯，如何概括或歸納別人的思路等，要結(jié)合教學(xué)有機(jī)訓(xùn)練。討論后要及時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)，“討論真熱烈”“同學(xué)們通過討論解決了難點(diǎn)，說明集體的智慧大于個(gè)人的智慧”“今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，也可以與同學(xué)、與同事互相合作，互相啟發(fā)”……經(jīng)常進(jìn)行這一方面的滲透，學(xué)生的合作意識(shí)必然增強(qiáng)。這會(huì)成為他們今后學(xué)習(xí)、交往和工作的有利因素。

五、讓學(xué)生會(huì)操作

操作是指可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生影響并能促成強(qiáng)化作用的一種學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，不應(yīng)單純給學(xué)生傳授知識(shí)，照本宣科為學(xué)生演示推導(dǎo)公式，而是充分利用感性材料，借助現(xiàn)代媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦等多種感官，有計(jì)劃、有目的地參與活動(dòng)，通過學(xué)生操作比較、推理等發(fā)現(xiàn)規(guī)律并形成技能。既適合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又能有效地把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)其積極性。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的好壞，學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持不懈的努力。日復(fù)一日，年復(fù)一年的長期教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻訓(xùn)練，時(shí)刻重視培養(yǎng)。從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)效率的目的。