農村初中數學教學的困境及對策

張義

在農村中學，如何解決初中生的學習困境是提高數學教學效果的關鍵。根據十多年的數學教學經驗做如下論述，希望能對初中數學教學帶來一定的幫助。

農村初中數學教學困境對策在農村中學，如何解決初中生的學習困境是提高數學教學效果的關鍵。初中生的學習困境不少，有的來自學生方面，有的來自教師方面。如何如何解決初中生的學習困境呢？在教學中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導作用；注意培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習數學的欲望；加強學習方法指導，培養(yǎng)科學的數學學習習慣；建立多元評價機制，幫助學生樹立學好數學的信心，等等。

一、農村初中數學教學的困境及其原因

（一）學生方面

1.生源基礎差。實施九年義務教育后，小學無論什么樣的學生全部都送入初中，導致初中學生基礎參差不齊。

2.學生自身的心理障礙。很多學生只想初中畢業(yè)拿到一張畢業(yè)證后開始打工生涯，所以根本沒有上進心，沒有想到更高一級的學校繼續(xù)學習。

3.學生認知方面的障礙。學生掌握的知識往往是部分的、片面的、表面的，甚至是模糊不清的。

4.學生學習方法方面的障礙。學生學習方法不對，缺乏科學的學習習慣。

5.家庭方面的障礙。很多農村家長忙于生計，對孩子的學習不關心；有的家長整天玩牌、打麻將，對孩子不聞不問；還有的學生長期生活在家庭不和、父母離異的環(huán)境中，導致其內心失去平衡，進而滑向學困生的行列。

（二）教師方面

1.教育理念、教學方式、教學風格兩極化。由于缺乏理論指導和教學經驗借鑒，課改后許多教師對新理念的認識不深刻，想方設法迎合“新課程理念”，表面上課堂氣氛活躍，實際上學習漫無邊際，學生課后一無所知。

2.對學生評價觀念落后，過分關注考試成績。受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師對學生的評價輕過程、重結果，忽視學生在不同時期的努力程序和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，間接造成教學活動重心的偏移，最終勢必影響學生學習的積極性。

3.教師對學生的愛步入誤區(qū)。有些教師對學生愛得很深，也很真誠，但是他們不太注意愛的方式方法，導致學生產生逆反心理。教師的愛步入了誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：①強制誤區(qū)。有些教師對學生的愛不講民主，不講方式，自已說了算，嚴格有余，寬容不足，造成學生的抵觸情緒而影響學習。②盲目誤區(qū)。有些教師只按自己的主觀愿望，不考慮學生的性格、心理狀態(tài)、智力水平等差異，用統(tǒng)一的標準要求學生，使部分學生在學習中因達不到目標而產生畏懼心理，最后導致厭學。③急躁誤區(qū)。有些教師恨鐵不成鋼，在學生解錯題時會說：“怎么這么笨？這個題型剛講的，你怎么還不會？”這類語言給學生帶來了自卑心理，結果是好心辦壞事。

二、解決數學教學困境的對策

1.在教學中教師要扮演好自己的角色，充分發(fā)揮引導作用。一方面，教師在教學中要創(chuàng)設一個民主和諧的學習氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，形成一個健康的學習心態(tài)，從而調動其自主參與學習的內驅力；另一方面，教師在組織教學活動時，要充分利用學生好奇、好勝、好動的心理特征，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，挖掘學生自主參與學習活動的潛能。例如，教學《正比例函數圖像特點》一課時，筆者在尚未向學生講解正比例函數圖像特點的相關知識之前，故意先讓學生敞開思路，通過自學自主繪制正比例函數圖像，并探究正比例函數圖像的特點。過了一會兒，學生紛紛舉手質疑問難。此時，筆者順水推舟，讓學生通過觀察大膽說出正比例函數圖像的特點，而后，筆者再及時進行糾正和補充。這樣就使學生在自主參與的過程中，較好地認識和掌握了正比例函數圖像的特點。

2.注意培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)其學習數學的欲望?！芭d趣是最好的老師?！毙睦韺W家認為，興趣是一種強烈而持久的動機，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛，才能主動長久參與。通過啟發(fā)、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學習內容為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產生樂趣，逐步形成志趣。比如，在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱；通過春游拍照片或主持人站位講黃金分割；通過計算仰角求建筑物的高度，講做一名工程師應具備的基本技能……使學生認識到數學學習在他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養(yǎng)學習數學的興趣及其欲望。

3.加強學習方法指導，培養(yǎng)科學的數學學習習慣。據了解，不少學生缺乏有效的學習方法，導致成績差，從而對數學產生畏懼或焦慮不安。因此，在方法上要指導學生合理有效地利用資源，掌握有效的預習、聽課和復習方法。預習時應做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌；二細讀，對重要的概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。在聽課方面注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現(xiàn)。不少學生課后急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現(xiàn)照例模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的作用。為此，在這個環(huán)節(jié)上應當先回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)。教師要強調學生的作業(yè)必須做到：書寫格式規(guī)范化，步驟完整化，條理清晰化，邏輯嚴謹化；并制定適合自己的學習計劃，督促鼓勵其逐漸養(yǎng)成并長期保持良好的學習習慣。

4.建立多元評價機制，幫助學生樹立學好數學的信心。新課標的評價建議提到：對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，理要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心，使評價成為激勵和引導學生發(fā)展的有效手段。

5.加強師生間的溝通交流，形成良好的合作狀態(tài)。俗話說：“良言一句三冬暖，春風化雨潤心田?！苯虒W中，要采取“忍、尋、導、信、愛”五字教育法，加深師生間的感情?！叭獭奔从龅饺魏问拢ㄓ绕涫钦n堂上的突發(fā)事件）都要忍，不發(fā)脾氣；“尋”即為師者應千方百計地從學生身上尋找長處，進行表揚；“導”即引導學生加入數學興趣小組，尋找其薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，使之樹立正確的學習態(tài)度；“信”即教師自始至終地信任學生，鼓勵學生；“愛”即以深厚的無私的愛去點燃學生內心的情感之火。良好的師生關系有助于教學的順利開展。教師應關愛學生，加強與學生的感情交流，真正走進學生的內心世界，做學生的知心朋友，達到“親其師，信其道”的效果。

總之，農村初中數學教學存在諸多困境。但只要我們教師以一顆愛心和強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經驗，則絕大部分學困生是可以轉化的，從而走出教學困境，那么全面提高數學教學質量的目標就一定能夠實現(xiàn)。

參考文獻：

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