本期關(guān)注：《新作文·中高年級版》2015年第4期

于溟慧

親愛的小星星們，拿到新一期《新作文》，你一定是手不釋卷地展開閱讀吧？走進別人的“故事”，感受他人的“情緒”，認識不同的“人物”，領(lǐng)略異地的“風(fēng)光”……你是否想過，“別人”的作文也可以成為我們自己“靈感”的源泉呢？從本期開始，于老師帶著大家穿越別人的“文字”，尋找我們的“過去”；撿拾新鮮的“詞句”，鏈接我們的“生活”；感受眾人的“喜怒”，回味我們的“體驗”……這將是一趟與眾不同的旅程！走起——

聚焦一：歲記

《你》這篇作文還記得吧，它以“歲”為主線，講述自己與童年伙伴的成長故事，分別分段寫了“三歲”“四歲”“五歲”“六歲”“七、八、九、十歲”“十一歲”。這種“歲記”作為一種特殊體例，正是我們“靈感”的觸點，不僅可以模仿，還有諸多“變式”等著我們?nèi)L試哦。

變?nèi)朔Q的歲記。范文《你》是第二人稱，如果用第一人稱寫《我》，記述自己的成長歷程也不錯嘛?！耙粴q”，我的出生帶來了什么？“兩歲”，如何受到家人的呵護？“三歲”，入園啦，經(jīng)歷了什么？“四、五歲”，幼兒生活豐富多彩吧？“六歲”，上小學(xué)不一樣了喲！“七、八、九歲”，有什么特別的嗎？

跳躍的歲記。只寫重要年歲的事，其他省略。如“三歲”入園的生活，“六歲”上小學(xué)了，“九歲”獲獎啦。這樣會更加突出有紀(jì)念意義的年歲里發(fā)生的重要事件。

“月”記。如果寫自己養(yǎng)的小動物，如貓、狗、小雞、小鴨等，可以按“月”記。如剛出生時，滿月時，三個月大的時候，半歲啦，各自都有什么樣子和習(xí)性？

“天”記。如果養(yǎng)的是蠶、蝌蚪等小蟲，生命有限；或者是水養(yǎng)的蒜苗、豆芽等，時間短暫。就采用“天”記，第一天，第五天，一周后，十天啦……

“輩分”記。家中一般會有三代人，爺爺奶奶、爸爸媽媽、自己，三代人的成長經(jīng)歷會有很大不同，用這種不同反映時代變化是個好主意。如：三代人“書包”的變化，“文具盒”的變化，“年夜飯”的變化，“住房”的變化，“游戲”的變化，“閱讀”的變化……都是可以寫的素材喲。

“年代”記。不同的人生活在不同年代。同一主題，不同年代的人有不同的經(jīng)歷和體驗。如《童年的“偷”》講的是上世紀(jì)40年代的爺爺小時候吃不飽，偷挖生產(chǎn)隊的胡蘿卜，差點被抓，嚇得鐵掀也丟了；60年代的伯伯，小時候半晌就餓了，偷集體的紅薯烤了吃，被姥姥從嘴角的黑渣發(fā)現(xiàn)了；80年代的鄰居馬叔叔，小時候和村里的伙伴們經(jīng)常一起偷西瓜、甜瓜解饞；新世紀(jì)00年代的同學(xué)們，經(jīng)常會有可愛的小橡皮、口風(fēng)琴、鋼筆不翼而飛。最后發(fā)問：“人非生而高尚者，孰能無偷？小孩子的偷啊，在一點點變化，從為了解決溫飽到解饞惡作劇，再到滿足自己的私欲，道德在變；從不值錢的吃食到玩樂的小奢侈品，價值在變。可是，到底什么應(yīng)該變？什么不能變呢？”

小星星們，這六種“歲記”體例新鮮又不同，有你感興趣的嗎？不妨拿起筆寫下屬于你的“歲記”吧。

聚焦二：視角

請大家翻看第11頁聶聞叔叔在三篇“視角跳跳跳”的范文之后的“結(jié)語”：視角的變化帶來“思考認識的深刻，體驗感觸的流動，內(nèi)心情感的變遷”。我非常贊同聶叔叔的觀點。

《從渺小到偉大》《開弓——放！》《離殤》這三篇作文采用的是“跳躍的視角”，它的靈感也是“閱讀遷移”來的呢。2006年諾貝爾文學(xué)獎得主土耳其作家奧爾罕·帕慕克的代表作《我的名字叫紅》就是用這樣的視角寫成的，翻開這本書的目錄，你會看到“1.我是一個死人；2.我的名字叫黑；3.我是一條狗；4.人們將稱我為兇手；5.我是你們的姨父……”像這樣的五十九個小標(biāo)題。小說講述的是發(fā)生在16世紀(jì)的奧斯曼帝國的一樁謀殺案，究竟誰是兇手？作者讓相關(guān)角色現(xiàn)身說法：一只狗、一棵樹、一枚金幣、紅色、尸體……他們站出來講述自己的經(jīng)歷與觀察，仔細地告訴我們每一條蛛絲馬跡。心理描寫細致入微，纖毫畢現(xiàn)。

采用這種“跳躍的視角”要注意兩點：一是不同的視角寫同一事物；二是一個視角寫一個側(cè)重點。它最突出的優(yōu)勢是第一人稱下的心理描寫細膩逼真，是其他視角無法替代的。

你可以寫植物，如《我的名字叫橘紅》寫的就是一盆金魚花，它采用的視角分別是“我是一塊玻璃”，從整體上觀察描寫了整盆金魚花；“我是一根粉筆”，近距離觀察描寫了“花”的樣子；“我的名字叫橘紅”重點寫同學(xué)們觀察金魚花的場景。三個不同的視角各有側(cè)重，向我們?nèi)轿徽故玖艘环N新奇的植物——金魚花。

當(dāng)然，動物也可以用這種視角寫呀，有個同學(xué)就寫了一篇《魚王》，分別寫了四個視角：“我是一條山間小溪”“我是魚缸”“我是小主人”“我是魚王”。

《拔呀么河——》是從五個視角寫了一場激烈的拔河比賽；《與作文開戰(zhàn)》從五個視角寫自己參加一場作文比賽的經(jīng)歷；《班長的煩惱》從三個視角寫自己當(dāng)班長不勝其煩；《不同的謊言》從兩個視角寫了兩個人善意的“謊言”故事。

你看，寫人、事、物、景、情、思，都可以采用“跳躍的視角”，這些視角寫同一內(nèi)容，有物的視角，也有人的視角，有意思吧？你也來嘗試一下。

本期雜志中第6頁的《絕望的耕地》和第29頁的《文具盒，變、變、變！》這兩篇作文都是采用了“物的視角”，即文章以動物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評判事件行為，設(shè)身處地地站在物的角度，來體悟這個世界，進行細致入微的描寫，口吻要符合物的身份、特點和眼光，避免機械的概念替換。

《絕望的耕地》主題是“呼吁保護土地資源”；《文具盒，變、變、變！》是環(huán)保主題。這些大主題的作文，如：環(huán)保、變遷、浪費、美德、文明等，不是太好寫。你看，轉(zhuǎn)換成“物的視角”，站在物的角度寫自己的所見所聞、親身經(jīng)歷、切身感受，就比我們站在自己的角度寫得深刻、寫得有力。所以，建議你寫這種發(fā)人深省的控訴、聲討、呼吁、謳歌類文章，可以用“物的視角”。如我在雜志上讀過的作文《易拉罐環(huán)游記 》《甲醛的一家 》《流浪奇聞》《“流淚”的小銀杏》全都是反映環(huán)保主題的，全是用“物的視角”，每一篇都不落俗套令人耳目一新。

聚焦三：人稱

第17頁的《你》采用的是第二人稱。第二人稱常用“你”“你們”來敘述，無形之中拉近了讀者的距離，更直接、更親切，更富有感染力。就用這個原題，如果讓你寫，你的《你》寫誰？

寫人。第二人稱寫自己、父母、老師、同學(xué)、朋友……

寫物。第二人稱寫寵物小狗貝貝，寫物品古箏，寫玩具大白，寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)……

寫愛好。第二人稱寫音樂、武術(shù)、讀書、象棋……

寫地點。第二人稱寫學(xué)校、寫家鄉(xiāng)、寫書房、寫難忘的景點……

第23頁的《對面的電腦看過來……》采用的是第三人稱。明明是寫自己的事情，卻采用“一個男孩”的第三人稱，同學(xué)們想一想，這樣有什么好處呢？第三人稱用“他”“她”“它”“他們”等，是最常見的敘述方式。它比第一人稱更客觀、更直白、更真實，可以更好地展開敘述和評價，使文章娓娓道來，不做作，不矯情，容易使讀者產(chǎn)生共鳴。用第三人稱寫熟悉的人也是不錯的選擇，如寫自己——《女孩兒剪影》，寫爸爸——《他是我的驕傲》等。

說起人稱，突然來了一個靈感，第43頁的《背你到老》，是主編劉歌叔叔寫的自己和女兒的故事，如果翻轉(zhuǎn)人稱，你能站在“女兒”的角度寫寫自己和爸爸的故事嗎？一定特別有意思吧。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀冏x《新作文》不只是讀別人的“故事”，看別人的“經(jīng)歷”，如何讓自己也“進入”呢？就是激活我們的思維，調(diào)取我們的經(jīng)驗，尋找我們寫作的靈感。只要你帶上“寫作”的目光來閱讀，靈感無極限哦。

從第3頁的圖配文“發(fā)怒一分鐘便失去60秒的幸?！鲍@得靈感，可以寫關(guān)于“怒”的作文，誰發(fā)怒？為什么發(fā)怒？什么滋味？有什么體悟？都可以寫。

從第38頁《小院的春夏秋冬》每段以“詩”開頭獲得的靈感，你可以寫《春雨》《冬之韻》《夏花燦爛》，也可以引用一句詩作為每個自然段的開頭。

從《車王快閃》《我要做奇葩》兩文的這兩個詞“快閃”“奇葩”，你想到了《“快閃”一族》《××的“奇葩”》。如《街頭“快閃”一族》，寫馬路上不遵守交通規(guī)則的人的行為；《考場“快閃”一族》，寫有“小動作”的人；《旅游中的“奇葩”》，可以搜集網(wǎng)上引起廣泛批評的事件，如站在革命女戰(zhàn)士的身上照相，坐在西湖邊上洗腳，到處刻下“到此一游”等不文明行為，寫成一篇呼吁文明出行的作文，一定會令人刮目相看。

第37頁的點評中引用了美國女詩人荻金森的一句話：“等待一萬年不長，如果終于有愛作為補償?！碧子盟脑拋碚f《新作文》吧：閱讀一個星期不長，如果終于有得作為補償。