關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李文娟

摘要：新課改理念要求我們每位教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改革教學(xué)手段，利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式，要求我們的教師與學(xué)生在信息技術(shù)教育方面改變觀念、與時(shí)俱進(jìn)。如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學(xué)，這是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中?，F(xiàn)就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.情境教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境，是客觀現(xiàn)實(shí)存在的東西，同時(shí)兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。比如，上《文件夾的管理》一節(jié)課時(shí)，我通過視頻播放了一個(gè)年輕人在搬家時(shí)由于不會(huì)歸類整理，以至于手忙腳亂的而引起的各種笑料，學(xué)生們看得津津有味，笑聲連連，于是我把計(jì)算機(jī)的文件夾管理類比為搬家這一過程，學(xué)生便很容易聯(lián)想到應(yīng)該有序歸類，從而順利引入新課，學(xué)生也會(huì)由此情境驅(qū)動(dòng)，產(chǎn)生了想要探究新知識(shí)的想法，課堂氣氛不僅很活躍，教學(xué)效果也大大提高了。

2.游戲教學(xué)，有利于提高學(xué)生自主探究能力

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的施惑。在以前的信息技術(shù)實(shí)踐課上，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂不聽講，偷打電腦游戲的情況，如果上課監(jiān)管不嚴(yán)，很容易讓學(xué)生鉆空子，一堂信息技術(shù)課就變成了他們的游戲課，為此我很苦惱，也想了不少辦法，終于，我想到了一個(gè)利用游戲進(jìn)行教學(xué)的方法，這種方法把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃了。

我在教學(xué)中將游戲作為工具，利用小游戲完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生興趣，為了能更好的完成游戲，學(xué)生會(huì)主動(dòng)想辦法解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)的確立直接指向知識(shí)的傳授，設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是讓學(xué)生最大限度地記住與掌握傳授的知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提出了一種由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，因此便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

我在每節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，把總體目標(biāo)的每一步進(jìn)行細(xì)化，分化為一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并且把每個(gè)小目標(biāo)作為一個(gè)簡(jiǎn)單模塊，由簡(jiǎn)入繁，使之容易掌握，再通過這些小小的任務(wù)來(lái)體現(xiàn)總體目標(biāo)。由于每個(gè)目標(biāo)設(shè)定的都比較小，學(xué)生通過自己的能力都可以完成，每完成一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)獲得一次成功的喜悅，所有的小任務(wù)都完成后，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都得以完成，學(xué)生充分參與了整個(gè)教學(xué)過程，不僅獲取了知識(shí)，也獲得了學(xué)習(xí)的自信。

二、發(fā)揮學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)精神

合作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織合作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

信息技術(shù)課大部分的時(shí)間是進(jìn)行實(shí)踐操作，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問題，教師不可能做到一一輔導(dǎo)，另外比起和老師互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們更喜歡同齡人之間的交流互助，在合作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。因此我在上機(jī)實(shí)踐課中采用了學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的方法，有效的解決了以上問題，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑和豐富多彩。

三、注重信息技術(shù)與其他課程的有效整合

信息技術(shù)不是一門獨(dú)立的科目，與其他各門課程都能建立聯(lián)系，如果僅僅把這門課的目標(biāo)定為教會(huì)學(xué)生使用電腦，就顯得過于狹隘，我們需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)是如何改變?nèi)藗兊纳?，人們又如何借助信息技術(shù)改變我們的生活。

在教學(xué)中，為了不增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，我在和其他任課老師認(rèn)真溝通后，讓學(xué)生通過所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)完成各科作業(yè)。比如學(xué)習(xí)WORD的操作時(shí)，讓學(xué)生通過所學(xué)完成語(yǔ)文等文科作業(yè)，學(xué)習(xí)畫圖時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)完成美術(shù)作業(yè)或?qū)W校的海報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)EXCEL知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生幫助老師完成考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和匯總?cè)蝿?wù)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)到的知識(shí)，在生活中確實(shí)很有用處時(shí)，對(duì)這門課程的興趣以及想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度就更加堅(jiān)定。

四、拓寬認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展

現(xiàn)代素質(zhì)教育的本質(zhì)告訴我們，教育需要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展看，僅僅依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，但實(shí)際應(yīng)用卻是無(wú)限的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日益更新，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用，因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件Acdsee，圖形圖象處理軟件畫圖、Photoshop，動(dòng)畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlay、超級(jí)解霸，音頻處理超級(jí)錄音機(jī)，殺毒軟件等，這些工具軟件的學(xué)習(xí)在未來(lái)學(xué)生的發(fā)展中必不可少，將其滲透到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，不會(huì)因?yàn)閿D占原有教學(xué)時(shí)間印象教學(xué)效果，反而會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲和驚喜。

信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，我們要以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，找到適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)方式，培養(yǎng)出新時(shí)代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。