學(xué)校思想教育與“紅色資源”的互動(dòng)模式探討

李靜

“紅色資源”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要場所，是學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)、實(shí)施社會(huì)教育的平臺(tái)。但近年來，“紅色資源”對(duì)學(xué)生的教育作用出現(xiàn)了一定程度的弱化趨勢，原因是多方面的，其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)校思想教育與“紅色資源”之間缺乏必要的互動(dòng)。這是學(xué)校和“紅色資源”基地都必須認(rèn)真思考和解決的重大問題。

“紅色資源”學(xué)生學(xué)校思想教育互動(dòng)模式 “紅色資源”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要組成部分，是學(xué)生補(bǔ)充歷史知識(shí)、開展社會(huì)教育的平臺(tái)。因此，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想教育與“紅色資源”的互動(dòng)，發(fā)揮好“紅色資源”對(duì)學(xué)生的教育作用，是我們必須重視和解決的問題。

一、“紅色資源”在學(xué)校思想教育中的地位和作用

（一）“紅色資源”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要平臺(tái)

中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭中，為我們留下了十分豐富的紅色資源，形成了寶貴的精神財(cái)富，并成為我黨優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神的重要源頭。紅色資源是中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的新民主主義文化的核心，是中國革命勝利的強(qiáng)勁動(dòng)力和偉大的民族精神。“紅色資源”真實(shí)記錄了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為爭取民族解放和獨(dú)立，英勇奮斗的壯麗篇章和豐功偉績。具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵，具有廣泛的代表性和影響力。學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)的過程中，偉大的民族精神得以生動(dòng)、具體、形象地再現(xiàn)出來，可以從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行不屈不撓的奮斗歷史中汲取豐富的精神養(yǎng)分，從革命英烈的豐功偉績中感到強(qiáng)烈的精神震撼，從先進(jìn)典型的感人事跡中獲得深刻的精神啟迪，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國的現(xiàn)在，堅(jiān)信祖國的未來，明確應(yīng)以國家利益為重，自強(qiáng)不息，努力奮斗，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，利用在校期間的寶貴時(shí)間和良好的學(xué)習(xí)條件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)多種能力，為將來走向社會(huì)、建設(shè)祖國、造福人民、振興中華貢獻(xiàn)力量。

（二）“紅色資源”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的生動(dòng)教材

當(dāng)代學(xué)生在思想觀念和行為方式上呈現(xiàn)出時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任感弱；認(rèn)同感強(qiáng)，踐行能力弱；參與意識(shí)強(qiáng)，辨別能力弱；主體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱；個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱等新特點(diǎn)。因此，盡管思想政治理論課教學(xué)和校內(nèi)的主題活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育較有效的手段，但是往往采用說教灌輸?shù)男问?，過于嚴(yán)肅、沉重，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引他們的注意力，達(dá)到了曉之以理，卻難以動(dòng)之以情，使教育效果大打折扣。而“紅色資源”是教育對(duì)象知而不深，知而不全的歷史足跡，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，既有人物景觀，又有碑牌文字記述，甚至有在線的歷史影音。對(duì)于處于學(xué)校狹窄生活環(huán)境的學(xué)生來說，既富有新鮮感和吸引力，又能使其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，幫助他們了解中國共產(chǎn)黨為拯救民族危亡，實(shí)現(xiàn)民族解放，英勇奮斗，不屈不撓的斗爭史，學(xué)習(xí)革命先烈矢志不渝的高尚品德，帶給學(xué)生無數(shù)的遐思和啟迪，從而增強(qiáng)教育效果。

二、學(xué)校思想教育與“紅色資源”缺少互動(dòng)的主要原因

（一）學(xué)校在組織方面缺乏積極性

隨著說服教育次數(shù)的增加和程度的增強(qiáng)，學(xué)生的對(duì)立情緒會(huì)反抗為一種心理上的自衛(wèi)。這就要求學(xué)校在進(jìn)行思想教育時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的灌輸式說教方式，積極采取現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)形式和方法。因此，學(xué)校除了應(yīng)該結(jié)合課本加大宣傳之外，還應(yīng)該有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀“紅色資源”基地，身臨其境的感受所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)所受教育的感性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身信念。但是，目前各類學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)、安全和思想觀念等方面的原因，對(duì)組織學(xué)生參觀“紅色資源”基地缺乏應(yīng)有的積極性，從而使學(xué)生到教育基地參觀，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的需求無法得到滿足。

（二）“紅色資源”基地進(jìn)入學(xué)校的主動(dòng)性不夠

宣傳教育是“紅色資源”基地發(fā)揮作用的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有在鞏固陣地宣傳的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，在全社會(huì)開展多種形式的宣傳教育活動(dòng)，才能取得良好的效果。但是從目前來看，“紅色資源”基地還在一定程度上存在著思想觀念保守，缺乏主動(dòng)深入學(xué)校校園的意識(shí)等問題，“紅色資源”基地不同程度的困境，學(xué)生對(duì)中國革命歷史、烈士先輩越來越陌生，“紅色資源”卻有淡出學(xué)生視線的趨勢。因此，“紅色資源”基地應(yīng)該主動(dòng)出擊，與學(xué)校積極聯(lián)系，開辟學(xué)生思想教育的社會(huì)課堂，否則將使“紅色旅游”基地面臨喪失對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育功能的危險(xiǎn)。

（三）“紅色資源”基地在展覽方式上不能滿足學(xué)生的需求

目前，“紅色資源”基地在展覽方式上太枯燥，太生硬，多為圖片、文字、實(shí)物，頂多加上雕塑，畫像。很多圖片和文字過于晦澀，因年代久遠(yuǎn)而與現(xiàn)在學(xué)生的欣賞習(xí)慣相去甚遠(yuǎn)，即便具有豐富知識(shí)的學(xué)生有時(shí)也感到懵懂難辯。在展覽形式上往往是“櫥窗+鏡框”，設(shè)備陳舊、技術(shù)落后，缺乏內(nèi)在的感染力和外在的吸引力。如在革命圣地延安，展示形式為“一個(gè)窯洞、一張桌子、一把椅子、一張照片、一部老式電話機(jī)”，吸引力較差。因此，應(yīng)該讓“紅色資源”基地“動(dòng)起來”，寓教于樂，讓思想教育更加深入，更容易接受，從而使學(xué)生對(duì)“紅色資源”基地產(chǎn)生認(rèn)同感。

三、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想教育與“紅色資源”的互動(dòng)

（一）學(xué)校自身方面，應(yīng)采取多種形式，把紅色資源貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)中去

1.把紅色資源融入到德育課程。將紅色資源直接作為學(xué)校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)體系之中，教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案則應(yīng)體現(xiàn)紅色資源內(nèi)容以及紅色精神教育評(píng)價(jià)，只有這樣，才能保證學(xué)校的思想教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的計(jì)劃得到學(xué)校的人力、財(cái)力和物力的支撐。

2.把電化教學(xué)與專題展覽結(jié)合起來。在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮電視的特長，播放“紅色資源”基地的資料，以生動(dòng)活潑的畫面語言來表達(dá)需要傳授的內(nèi)容，吸引學(xué)生，使他們真正對(duì)教育的內(nèi)容感興趣，并從中受到深刻教育。同時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常和“紅色資源”基地進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合重大節(jié)日或紀(jì)念日，邀請(qǐng)基地到學(xué)校進(jìn)行專題展覽，實(shí)現(xiàn)足不出戶亦可一覽老區(qū)革命文化，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

3.把“紅色資源”融入校園網(wǎng)。在校園網(wǎng)上開辟紅色資源專欄，開設(shè)相關(guān)“紅色資源”網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)切合時(shí)代特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)，增加吸引力和感染力，開發(fā)相關(guān)軟件，打造“紅色資源”的網(wǎng)絡(luò)世界。在校園網(wǎng)上采用各種宣傳方式宣傳紅色資源，展示紅色資源，營造紅色氛圍。實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者跨越時(shí)空的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交互式教育，使紅色資源的教育功能從有限的現(xiàn)實(shí)空間向無限網(wǎng)絡(luò)空間拓展。

4.把學(xué)生提問與講解員講解結(jié)合起來。應(yīng)該改變那種“有組織的來，無紀(jì)律的看，沒收獲的走”的參觀形式。要精心組織，做到既有知識(shí)性又能激發(fā)學(xué)生的參觀欲望。在參觀過程中，以師生的參與活動(dòng)為主線，以教師當(dāng)主導(dǎo)，按設(shè)定線路，分段設(shè)置問題，不斷指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在觀察思考過程中，學(xué)生把一般參觀時(shí)容易忽視的問題向講解員提出，然后由講解員回答，從而加深學(xué)生的印象，達(dá)到參觀的預(yù)期效果。

（二）“紅色資源”基地方面，應(yīng)該主動(dòng)出擊，提高品位，增強(qiáng)吸引力

1.在硬件建設(shè)方面，“紅色資源”基地應(yīng)該營造整體空間意境和莊重、肅穆、壯烈的紀(jì)念性氛圍。建筑設(shè)計(jì)應(yīng)莊重而富有時(shí)代感，各建筑單體的風(fēng)格要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，取得良好的景觀效果。可以把教育內(nèi)容與旅游景點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在旅游中自然地接受教育，使愛國主義教育主題更加突出，讓學(xué)生具體、深刻地了解、

認(rèn)識(shí)歷史。總之，要注意美化基地環(huán)境，讓學(xué)生在接受思想教育的過程中得到美的享受。

2.在軟件建設(shè)方面，“紅色資源”基地自身應(yīng)該在挖掘精神內(nèi)涵上下功夫。只有主題準(zhǔn)確，才能緊密聯(lián)系實(shí)際，從不同側(cè)面、不同角度進(jìn)行詮釋和展示，給學(xué)生以知識(shí)的普及、心靈的震撼、精神的激勵(lì)和思想的啟迪。同時(shí)，“紅色資源”基地應(yīng)采用實(shí)物、照片、圖表、模型、雕塑、全景畫等形式，運(yùn)用聲、光、電等手段，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)吸引力和感染力。另外，應(yīng)該提高講解員隊(duì)伍素質(zhì)、豐富講解內(nèi)容。學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)紅色資源的感受如何，在很大程度上取決于講解員的講解。因此，對(duì)于講解員必須精挑選、嚴(yán)管理、厚待遇，經(jīng)常進(jìn)行普通話訓(xùn)練，表演技巧，發(fā)聲用嗓，禮儀儀表，實(shí)地考察等內(nèi)容的培訓(xùn)。還要為學(xué)生有針對(duì)性地編寫解說詞，提高講解內(nèi)容的品位及文化內(nèi)涵。

3.主動(dòng)出擊，加大宣傳力度。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的思想也日趨活躍，“紅色資源”基地應(yīng)該積極拓展發(fā)展空間，變“看門守?cái)偂薄白壬祥T”，為“開門迎客”“出門請(qǐng)客”，組織具有一定特色和規(guī)模的精品展覽，到大學(xué)校園中巡回展出，使“紅色資源”基地“冷清”的局面得以改變。同時(shí)，隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，不斷有新景觀、新事物、新典型涌現(xiàn)，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)、精心培育，將其納入“紅色資源”基地范圍。各級(jí)新聞出版單位，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地做好示范基地的宣傳工作，運(yùn)用大眾傳媒和其它方式，加大宣傳介紹教育基地的力度。

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