孩子，老師呵護(hù)你！

謝敏娟

【摘 要】

近年來(lái)，隨著離婚率逐漸上升，由此而引發(fā)的孩子的性格問(wèn)題也變成一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，單親家庭子女的教育受到社會(huì)各界的關(guān)注。單親家庭的孩子，性格容易急躁或沉郁，在群體交往中容易產(chǎn)生失落感和自卑感，成為一種無(wú)形的心理壓力，造成身心發(fā)展方面不夠健康。在幼兒園時(shí)期，單親家庭的孩子就已經(jīng)顯現(xiàn)出以上提到的問(wèn)題，那我們教師應(yīng)根據(jù)單親家庭幼兒的特點(diǎn)，針對(duì)單親家庭幼兒的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的教育，從而促進(jìn)單身家庭幼兒的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

單親家庭 教師 科學(xué)教育

在多年的教育生涯中，我也碰到過(guò)一些單親家庭的孩子，在與他們的接觸、交往、教育中，取得了一些對(duì)他們有針對(duì)性的、科學(xué)的教育的經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享。

一、讓愛(ài)心和耐心喚起自信，熱愛(ài)生活

有位小男孩叫MY，他是個(gè)在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子，據(jù)了解，從他出生以來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸，每次談話課只要說(shuō)到有關(guān)爸爸的問(wèn)題，他總是會(huì)低下頭去，默默無(wú)語(yǔ)，而且他缺少安全感，只有媽媽在的時(shí)候才表現(xiàn)的稍微活潑點(diǎn)。MY的性格很孤僻，他很少參與同伴的游戲，也很少與小朋友講話，他常常一個(gè)人站在窗戶邊向外望去，或者自己一個(gè)人獨(dú)自玩玩具，對(duì)于這樣的單親家庭的孩子我們?cè)撛趺崔k呢？

首先我想辦法接近他，在玩區(qū)域游戲時(shí)，我看見(jiàn)他一個(gè)人玩鋼鐵俠模型，我就和他一起玩，和他聊有關(guān)鋼鐵俠的話題，鋼鐵俠是他的最?lèi)?ài)，勇敢的鋼鐵俠在他的心里就像他的爸爸一樣，在游戲中我送給他我特意去買(mǎi)的鋼鐵俠模型，當(dāng)他用發(fā)光的眼睛看著我的時(shí)候，我知道，MY的心在慢慢的和我靠近，我們之間的距離慢慢的縮短了。不久后，他愿意和我一起玩玩具了，還會(huì)說(shuō)些有關(guān)鋼鐵俠的事情。另外，我讓他感受同伴的愛(ài)，讓孩子們?nèi)リP(guān)愛(ài)他。結(jié)伴游戲時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)去邀請(qǐng)他，或者帶著玩具陪著他，逐漸我讓他學(xué)會(huì)和小朋友交往，采用循序漸進(jìn)的方法讓他接觸的孩子慢慢增加，一段時(shí)間下來(lái)，他的朋友變多了，慢慢的他能主動(dòng)的參加游戲了，當(dāng)小朋友開(kāi)懷大笑時(shí)，他有時(shí)也會(huì)跟著笑。

老師給予單親家庭孩子滿滿的愛(ài)心和耐心，積極引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮芡瑢W(xué)，去結(jié)交更多的朋友，去融入大家庭中，這樣可以增加孩子的主動(dòng)性和自信心，幫他們找回自信。自信是成功的希望，它能像催化劑一樣調(diào)動(dòng)孩子的一切潛能，使孩子熱愛(ài)生活。

二、發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，善于鼓勵(lì)

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”單親家庭的孩子生活在一個(gè)不健全、不完整的家庭中，身上確實(shí)有一些缺點(diǎn)和不足，對(duì)單親家庭學(xué)生的不良心理品質(zhì)和行為教師應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。但如果教師僅僅看到他們的缺點(diǎn)和不足是不科學(xué)的，也是不利于教育的。只有充分認(rèn)識(shí)并積極發(fā)掘單親家庭孩子身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育，才能有利于他們的健康發(fā)展。

班里還有一位單親的孩子，名叫ZYX，他的動(dòng)手能力很差，而且很愛(ài)哭。每當(dāng)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，不會(huì)畫(huà)或者不知道畫(huà)什么就會(huì)大哭，折紙的時(shí)候遇到困難會(huì)大哭，上廁所不會(huì)拉褲子會(huì)大哭。只要不順心就會(huì)亂發(fā)脾氣，把自己的學(xué)習(xí)用品或圖畫(huà)書(shū)扔掉，嘟著嘴巴不說(shuō)話，整天不理人，一個(gè)人獨(dú)自坐在那里。不光這樣，他也很敏感，不能接受批評(píng)和挫折，有時(shí)教室里很吵鬧，老師會(huì)放慢語(yǔ)速、加強(qiáng)語(yǔ)氣批評(píng)所有的孩子，提醒他們?cè)摫３职察o，這時(shí)，ZYX會(huì)莫名其妙的哭起來(lái)，覺(jué)得老師不喜歡他，批評(píng)的是他。其實(shí)在老師的心里，ZYX是一位很善良的孩子，他很希望得到大家的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我該怎么辦呢？

一天，我正忙著收拾美工區(qū)，就問(wèn)：“誰(shuí)愿意幫助老師把這些廢紙張拿去扔掉？”小朋友們紛紛舉手。這時(shí)，ZYX也怯怯地望了我一眼，我趕緊抓住機(jī)會(huì)，請(qǐng)他來(lái)幫忙，并對(duì)著全班孩子的面大大表?yè)P(yáng)了他。有了第一次經(jīng)驗(yàn)，以后的日子里，我經(jīng)常請(qǐng)他當(dāng)值日生，幫助老師分碗、分筷子、整理桌椅等，漸漸地孩子的臉上露出了羞怯的笑容。我抓住平時(shí)ZYX的每一個(gè)進(jìn)步或是做的每一件好事都會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，讓大家向他學(xué)習(xí)。而且給了他一個(gè)“老師的小助手”的光榮稱號(hào)，每天為大家服務(wù)，ZYX別提多開(kāi)心、多自豪呢！為了能讓ZYX更快地融入集體氛圍，我還請(qǐng)其他小朋友幫忙想辦法，孩子們有的從家里帶好吃的，有的把自己心愛(ài)的玩具帶來(lái)幼兒園，有的自己動(dòng)手制作禮物送給他，上美工課的時(shí)候遇到了困難，周?chē)暮⒆訒?huì)主動(dòng)幫助他，而ZYX的動(dòng)手能力也增強(qiáng)了，自信心也增強(qiáng)了，不再亂發(fā)脾氣，教室里、活動(dòng)操場(chǎng)上他再也不是孤孤單單的了。

看到ZYX的變化，我感到十分欣慰。從而聯(lián)想到，其實(shí)每一個(gè)孩子都有他自己的內(nèi)心想法與需求，而這些想法他并不一定會(huì)用言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。特別是像ZYX這樣的單親家庭的孩子，內(nèi)心是很脆弱的，這就要求我們教師應(yīng)該對(duì)這樣的孩子多一些關(guān)注與鼓勵(lì)，用心去聆聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)他們童真的世界，讓孩子感受到老師對(duì)他的愛(ài)，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)去開(kāi)啟孩子的心智，培養(yǎng)健康的人格。

三、家園協(xié)調(diào)配合，共同教育

學(xué)校必須要與家庭和社會(huì)密切聯(lián)系、互相配合，把家庭教育與社會(huì)教育納入到學(xué)校教育要求的軌道上來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。單親家庭孩子的父母要很好地兼顧事業(yè)、家庭、孩子是比較困難的，但無(wú)論如何都要關(guān)注孩子各個(gè)方面的發(fā)展，家長(zhǎng)要科學(xué)地教育孩子，不只要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和身體，更要關(guān)心孩子的心理，了解孩子的所思、所想，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

轉(zhuǎn)化一個(gè)單親家庭的孩子并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期、不斷、反復(fù)的過(guò)程。但我相信：只要我們用愛(ài)心、耐心、信心去呵護(hù)孩子，那么就會(huì)有收獲。正所謂“一分耕耘，一分收獲”，雖然這條路比較辛苦，但我相信：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。