微課在課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用

翟彩云

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視頻或音頻?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

一、微課的特點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間較短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

教學(xué)內(nèi)容較少。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的主題突出，更適合教師的需要?！拔⒄n”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

資源容量較小。從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的媒體格式（如rm， wmv， flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，非常適合學(xué)生課后回顧學(xué)習(xí)以及教師觀摩、評課、反思和研究。

資源使用方便?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

二、在“121”三段四環(huán)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式下發(fā)揮“微課”的功能

預(yù)習(xí)是學(xué)好功課的重要環(huán)節(jié)之一。我們可以通過微課預(yù)先對新概念新知識進(jìn)行了解，使學(xué)生預(yù)先了解知識內(nèi)容與線索，分清知識重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識，讓學(xué)習(xí)更有針對性。學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上進(jìn)行回顧和課堂活動(dòng)，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，有笨鳥先飛的效果。這一階段，學(xué)生通過在線預(yù)先學(xué)習(xí)了有關(guān)的新知，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。如我在新授課直線與橢圓的位置關(guān)系時(shí)，制作視頻（約5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回憶直線與圓的位置關(guān)系，再遷移到直線與橢圓的位置關(guān)系，先從幾何法再引導(dǎo)到代數(shù)方法，即求解直線與圓錐曲線位置關(guān)系的通法——“Δ”法。聯(lián)立直線與橢圓的方程，消元后得到關(guān)于x或y的一元二次方程組即：由 Ax+By+C=0+=1得mx+nx+p=0（m≠0）.Δ=b2-4ac，若（1）△>0 方程組有兩個(gè)不相等實(shí)根，直線與橢圓有兩個(gè)公共點(diǎn)，直線與橢圓有相交；（2）△=0 方程組有兩個(gè)相等實(shí)根，直線與橢圓有且只有一個(gè)公共點(diǎn)，直線與橢圓有相切；（3）△<0 方程組有沒有實(shí)根，直線與橢圓無公共點(diǎn)，直線與橢圓有相離。

我們在預(yù)先制作微課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）做好開頭和結(jié)尾。由于微課教學(xué)時(shí)間短，開好頭很重要，簡短精彩的開場白后要迅速引入正題，導(dǎo)入要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到，引人注目，切入課題要快速，可以設(shè)置一個(gè)題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。結(jié)尾小結(jié)要快捷簡潔，在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛作用的同時(shí)，能給人以無窮的回味和美好享受。（2）講授線索要清晰。在微課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。（3）教師語言要得體。在微課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平更受學(xué)生的關(guān)注。語言不僅要求生動(dòng)，富有感染力，還要準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。

責(zé)任編輯 邱 麗